高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升與培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究

摘 要：作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才的搖籃，高職院校已占據(jù)高等教育的半壁江山，提高高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，不僅是社會發(fā)展的客觀需要，也是黨員自身發(fā)展的內(nèi)在要求。文章從高職院校實際出發(fā)，對學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量與培養(yǎng)路徑進行分析與探究，堅持立德樹人，努力實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員發(fā)展；質(zhì)量；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：D263，G645.5 " " " 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1671-0142（2025）01-0017-04

高校是教育培養(yǎng)新時代青年人才的重要陣地，學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量直接關(guān)系到黨和國家未來的發(fā)展，作為學(xué)生群體中的先進分子和優(yōu)秀代表，學(xué)生黨員必須體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性，發(fā)揮先鋒模范作用。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[1]。加強高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理，積極探索和創(chuàng)新學(xué)生黨員發(fā)展的路徑和方法，以提高黨員發(fā)展的質(zhì)量，為黨育人、為國育才?。

1 高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)實意義

黨的十八大以來，中央有關(guān)部委相繼出臺了《關(guān)于進一步加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等一系列指導(dǎo)性文件，為高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作提供了遵循，學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量是核心要求[2]。

隨著學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生黨員的發(fā)展數(shù)量也隨之增長，學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題也伴隨而來。由于高職院校學(xué)生既要完成專業(yè)學(xué)習(xí)，還要離校參加頂崗實習(xí)，在校時間比較短，教育、考察和培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性受到一定的制約，學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量參差不齊，少數(shù)學(xué)生黨員的表現(xiàn)與中國共產(chǎn)黨黨章的要求出現(xiàn)了較大的偏差。確保學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量是當(dāng)前高職院校需要面對的重要挑戰(zhàn)，對于貫徹落實新時代黨的教育方針，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗的復(fù)合型技能人才，具有十分重要的意義。

2 高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作存在的問題

2.1 在校培養(yǎng)時間較短，理論學(xué)習(xí)不夠深入

高職院校學(xué)制通常為3年，根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排，高職學(xué)生需要完成1年或者半年的實習(xí)，即采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，學(xué)生在學(xué)校的時間比較短，而學(xué)生黨員的發(fā)展工作需要全員教育、全程考察和全方位培養(yǎng)，學(xué)制較短極大地制約了發(fā)展流程。大學(xué)一年級，一部分思想積極的學(xué)生遞交入黨申請書，通過綜合考察，結(jié)合現(xiàn)實表現(xiàn)，由黨員推薦、黨團組織推優(yōu)，支部委員會研究確定入黨積極分子；大學(xué)二年級，一部分入黨積極分子通過一年以上的培養(yǎng)教育，考察具備黨員條件，經(jīng)過民主評議，由支部委員會研究確定發(fā)展對象，并報送上級黨委。如果順利通過培養(yǎng)和考察，學(xué)生可在大三年級的上學(xué)期發(fā)展為預(yù)備黨員；大學(xué)三年級，學(xué)生基本上都要進行頂崗實習(xí)，學(xué)生精力主要放在調(diào)整角色、適應(yīng)工作中，很難有時間規(guī)范地參與學(xué)校黨支部 “三會一課”等組織生活。依據(jù)黨的章程，從遞交入黨申請書到成為預(yù)備黨員需要兩年以上時間，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展對象由于在校培養(yǎng)時間較短，無法做到對黨的知識學(xué)深學(xué)透，這在一定程度上制約了學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

2.2 黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，考察過程不夠全面

根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》，高職院校結(jié)合自身黨員發(fā)展工作實際情況，制定了一些學(xué)生黨員發(fā)展要求，但在具體執(zhí)行過程中，注重數(shù)量、輕視質(zhì)量的現(xiàn)象仍有發(fā)生。在學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作中，評判標(biāo)準(zhǔn)的考量不夠全面，存在偏差。一是唯成績論。偏重學(xué)習(xí)成績排名，而對個人綜合素養(yǎng)的考察不足；二是唯干部論。偏重是否有學(xué)生干部的工作經(jīng)歷，而對個人的現(xiàn)實表現(xiàn)和個人對集體的貢獻考量不夠；三是唯能力論。偏重是否與老師配合默契，能否為老師排憂解難，參加了多少學(xué)校組織的活動，獲得了多少表彰和證書；四是唯人際關(guān)系論。偏重是否與同學(xué)和老師相處保持良好的人際關(guān)系，而對個人的政治素養(yǎng)、道德品行考察不足。這些片面做法容易讓學(xué)生對于加入黨組織存在一定的盲目性和功利性，與黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)有著較大的偏差，老師個人的主觀和情感因素會對評判造成一定的干擾，難免以偏概全。黨員發(fā)展的“入口關(guān)”把關(guān)不嚴(yán)，必將嚴(yán)重制約學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

2.3 基層黨務(wù)工作者配備不足，教育培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)

當(dāng)前高職院校普遍存在重視招生就業(yè)和教學(xué)工作，輕視黨建工作的現(xiàn)象，具體到學(xué)生黨員發(fā)展而言，基層黨務(wù)工作者專職人員配備不足，培養(yǎng)學(xué)生黨員的工作多由輔導(dǎo)員兼任，多數(shù)為非專業(yè)出身，缺乏具體的育人實踐。高職院校由于生源的特點，學(xué)生難管、管理成效差一直是普遍的現(xiàn)象，因此輔導(dǎo)員的日常工作非常煩瑣，個人時間精力有限，無法在黨建工作中專心投入。其次，高職院校中輔導(dǎo)員崗位流失率較高，新進年輕教師的思想素質(zhì)和政治理論水平參差不齊，基層黨務(wù)工作經(jīng)驗和能力欠缺，雖然也有定期黨務(wù)培訓(xùn)，但總體來說對黨建工作的業(yè)務(wù)知識不夠熟悉，缺乏專業(yè)性。此外，由于工作經(jīng)驗不足，年輕教師工作中重心往往放在學(xué)生黨員入黨材料的收集整理方面，對黨建工作思考較少，缺少對學(xué)生黨員的后期培養(yǎng)教育和長期規(guī)劃。

2.4 缺乏長效培養(yǎng)機制，制約學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生黨員培養(yǎng)長效機制是指能夠持續(xù)有效地推動教育工作的機制，確保其在思想、政治和組織能力等方面得到全面提升并能夠持久發(fā)揮作用。高職學(xué)生由于學(xué)制較短以及人才培養(yǎng)模式的特殊性，缺少學(xué)生黨員教育的長效機制。一是教育內(nèi)容單一，缺乏針對性。學(xué)生從積極分子到預(yù)備黨員教育內(nèi)容較為單一，往往側(cè)重于政治理論教育，而忽視了實際需求，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終教育培養(yǎng)效果不佳。同時，教育內(nèi)容缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好和個性特點進行個性化教育，影響了教育的實效性；二是教育方式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生從積極分子到預(yù)備黨員教育方式過于單一，往往采用傳統(tǒng)的課堂講授、報告會等形式，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致最終的教育培養(yǎng)效果難以持久。此外，教育方式缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)新時代大學(xué)生的特點，使得教育效果大打折扣；三是教育管理不完善，缺乏長效機制。教育管理責(zé)任不明確，在入黨積極分子和發(fā)展對象教育過程中，教育管理部門、院系黨組織和輔導(dǎo)員等各方面的責(zé)任和分工不明確，導(dǎo)致教育管理工作難以落實。教育管理機制不健全，使得入黨積極分子和發(fā)展對象教育過程缺乏連貫性和穩(wěn)定性，難以形成長效機制。教育評價體系不完善，現(xiàn)有的教育評價體系過于注重結(jié)果，忽視過程，不能全面反映入黨積極分子和發(fā)展對象的教育效果，導(dǎo)致教育管理工作難以持續(xù)改進；四是教育資源分配不均，影響教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在本科院校，高職大學(xué)生在教育資源的獲取上存在一定劣勢，投入不足，導(dǎo)致教育質(zhì)量受到影響。五是缺乏有效的激勵機制，影響學(xué)生的積極性。在高職大學(xué)生教育過程中，缺乏有效的激勵機制，使得入黨積極分子和發(fā)展對象在學(xué)習(xí)、實踐等方面的積極性受到影響。部分學(xué)生發(fā)展對象可能因為缺乏動力而放松對自己的要求，導(dǎo)致教育效果難以持久。

3 高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障與培養(yǎng)路徑

3.1 規(guī)范選拔流程，加強組織保證，把好黨員發(fā)展“入口關(guān)”

根據(jù)中國共產(chǎn)黨新黨章和《江蘇普通高等學(xué)校發(fā)展黨員工作實施細則》等文件精神，青年大學(xué)生黨員發(fā)展工作是一項重要的政治任務(wù)，高校各級黨組織必須給予高度重視。高職院校在學(xué)生發(fā)展黨員工作中，要把黨員的政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，既要突出思想引導(dǎo)，把動機教育和時代精神教育融為一體，也要充分結(jié)合高職院校實際情況和當(dāng)代大學(xué)生的自身特點，幫助學(xué)生端正入黨動機。高職院校對學(xué)生入黨積極分子的考察要做到全過程和全方位，每月一次思想?yún)R報和每半年進行一次考察，不僅了解其政治覺悟、現(xiàn)實表現(xiàn)、工作實績、學(xué)習(xí)情況，更要考察其入黨動機，選出思想上真正入黨的學(xué)生。一是思想要先進，認真學(xué)習(xí)理論知識、積極參加組織生活和定期進行思想?yún)R報；二是學(xué)習(xí)要優(yōu)良，學(xué)習(xí)上勤奮進取、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，專業(yè)學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)優(yōu)異。三是身心要健康，構(gòu)建良好的人際關(guān)系、保持良好的心理狀態(tài)和精神面貌；四是工作為榜樣，工作中積極主動、認真負責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)；五是生活為模范，生活上遵紀(jì)守法、與人為善，弘揚清風(fēng)正氣。要嚴(yán)格規(guī)范發(fā)展程序，做到制度在先、過程規(guī)范和專業(yè)保障。在學(xué)生黨員發(fā)展過程中，落實“三投票三公示一答辯”的黨員發(fā)展制度，確保發(fā)展黨員過程民主、公開、透明，高校各級黨組織要通過機制的完善、方法的創(chuàng)新和目標(biāo)的量化，增強考察的可操作性，保證發(fā)展質(zhì)量。

3.2 強化理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)發(fā)展實踐，切實提升黨員教育質(zhì)量

黨員教育需要全員參與，是一個全方位培養(yǎng)的過程，理論學(xué)習(xí)和實踐教育同樣重要。對發(fā)展學(xué)生黨員實行“主題班會-業(yè)余黨校-志愿服務(wù)-社會實踐”四協(xié)同，成熟一個，發(fā)展一個。一是召開主題班會。組織學(xué)習(xí)黨章，幫助學(xué)生了解黨的基本知識、理論和入黨程序；觀看英雄黨員先進事跡影像，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛黨愛國情懷，積極向黨組織靠攏。二是舉辦業(yè)余黨校。對積極分子進行教育培養(yǎng)，加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的政策文件精神；開展先進學(xué)生黨員事跡宣講會，言傳身教，教育引領(lǐng)學(xué)生。三是參加志愿服務(wù)。通過志愿服務(wù)，學(xué)生能夠更深刻地理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，增強社會責(zé)任感和服務(wù)意識，增強黨性認識，發(fā)揮先鋒模范作用。四是積極社會實踐。透過社會實踐檢驗學(xué)生入黨的目的是否明確，對黨的宗旨能否接受并自覺實踐，親身感受和體會黨的路線、方針和政策。

建立退出機制，對于在教育和考察過程中表現(xiàn)不合格的，及時調(diào)整出學(xué)生發(fā)展黨員隊伍，確保學(xué)生發(fā)展黨員隊伍的純潔性。對學(xué)生黨員發(fā)展對象實行動態(tài)管理，重點考察學(xué)生黨員發(fā)展對象的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)和關(guān)鍵時刻表現(xiàn)、自我認識和群眾基礎(chǔ)。結(jié)合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用人才的特點，學(xué)生實習(xí)期間線上定期打卡理論學(xué)習(xí)，線下鼓勵校企與學(xué)生發(fā)展黨員共建，共同開展組織生活。

3.3 完善黨建工作隊伍建設(shè)，切實加強黨員發(fā)展質(zhì)量體系保障

高職院校要做好學(xué)生黨員發(fā)展工作必須要建立一支高素質(zhì)的學(xué)生黨建工作隊伍，要保持黨員的先進性，做到對黨忠誠、政治可靠、堅定信念、牢記宗旨，嚴(yán)格自律、清正廉潔、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生。廣大黨員教師、黨員班主任和輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作中發(fā)揮著重要作用，高職院校要將熱愛學(xué)生工作，道德品行正，工作能力強，政治覺悟高，忠于黨的教育事業(yè)的同志充實到學(xué)生工作隊伍之中，助力提升高校黨建工作。學(xué)校各級黨組織要積極開展學(xué)生黨建工作研究，為學(xué)生黨建工作提供經(jīng)費支持和物質(zhì)保障，創(chuàng)造良好工作環(huán)境，改善黨建工作教師工作待遇，使其能夠全身心地投入，努力開創(chuàng)新局面，構(gòu)建高校學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系。同時，高校應(yīng)通過加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，提高黨建工作教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，讓其熟練掌握和了解學(xué)生黨員發(fā)展工作的組織原則和組織流程，科學(xué)制定工作規(guī)劃，完善健全規(guī)章制度，創(chuàng)造性地開展工作，從而確保學(xué)生黨建工作順利、高效開展。

3.4 構(gòu)建長效培養(yǎng)機制，提高學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量

學(xué)生黨員教育是黨組織對入黨積極分子、發(fā)展對象以及學(xué)生黨員進行系統(tǒng)教育、引導(dǎo)和管理的重要工作，對于培養(yǎng)其黨性修養(yǎng)、思想品德、學(xué)習(xí)能力和實踐能力具有重要意義。建立系統(tǒng)的學(xué)生黨員教育體系，才能確保達到教育效果，完善學(xué)生黨員發(fā)展過程的管理機制，才能有效保障發(fā)展質(zhì)量。一是制定長遠規(guī)劃。建立健全發(fā)展對象教育長遠規(guī)劃，明確教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，確保教育工作有章可循、有步驟地推進；二是建立檔案管理系統(tǒng)。建立發(fā)展對象檔案管理系統(tǒng)，定期進行評估和梳理，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決；三是定期評估和調(diào)研。定期開展發(fā)展對象教育的評估和調(diào)研工作，了解教育工作的實際效果和存在的問題，及時調(diào)整教育方針和政策；四是建立導(dǎo)師制度。建立學(xué)生發(fā)展對象導(dǎo)師制度，為學(xué)生黨員配備校企雙主體導(dǎo)師，實行實習(xí)工作周匯報和思想認識月匯報，及時跟蹤、了解學(xué)生黨員的具體表現(xiàn)狀況。提供個性化的幫助和支持，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建校企共育的學(xué)生黨員教育管理體系；五是加強宣傳教育。通過多種渠道對發(fā)展對象開展多種形式的宣傳教育，鞏固其意識和黨性覺悟，引導(dǎo)他們樹立遠大理想、增強使命擔(dān)當(dāng)和發(fā)揚奉獻精神；六是加強組織引領(lǐng)。組織開展各種形式的教育活動，激發(fā)發(fā)展對象的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。

通過以上改進措施，最終構(gòu)建行之有效的長效學(xué)生黨員教育機制，提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，加強學(xué)生黨員隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為成長為優(yōu)秀的社會主義接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

發(fā)展學(xué)生黨員是高職院校的重要責(zé)任和使命，是學(xué)校黨建工作的重要組成部分，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量是所有高職院校的重要任務(wù)。各級黨組織和黨建工作教師只有解放思想，與時俱進，創(chuàng)新工作思路，提煉工作經(jīng)驗，探索提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的新途徑，研究提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的新方法，才能培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任，有堅定理想信念的共產(chǎn)主義接班人。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-9-11（001）.

[2]王鐘斌.新時代高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的時代意蘊與提升路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（31）：29-32.

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（責(zé)任編輯 劉 紅）