融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際傳播及教育路徑探究

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推進(jìn)，中國(guó)與國(guó)際間的交往對(duì)話日益頻繁，在此背景下，推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播，講好中國(guó)故事，是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要一步，這也成為漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)工作推進(jìn)的重點(diǎn)。本文從融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際傳播及教育的特點(diǎn)分析入手，淺談融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際傳播存在的困境，并針對(duì)性分析運(yùn)用融媒體資源促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播發(fā)展的適切性，進(jìn)一步分析融媒體視域下推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播教育創(chuàng)新的有效路徑及完善建議。

關(guān)鍵詞：融媒體；漢語(yǔ)；國(guó)際傳播；教育；路徑

漢語(yǔ)是溝通交流、傳播中華文明、讓世界聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)聲音的重要紐帶。融媒體背景下推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播，講好中國(guó)故事，是塑造中國(guó)形象的關(guān)鍵渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，漢語(yǔ)國(guó)際傳播工作的開(kāi)展也要與時(shí)俱進(jìn)。以新媒體為依托，探索漢語(yǔ)國(guó)際教育的新路徑，充分利用融媒體資源，提高漢語(yǔ)國(guó)際影響力，是推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播與教育工作開(kāi)展的重中之重。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深度推進(jìn)，當(dāng)前中國(guó)與世界各國(guó)之間的對(duì)話交往越來(lái)越緊密，為融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際傳播工作的落實(shí)帶來(lái)了諸多新挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力下，推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育與傳播，既要不斷探索新型傳播方式，還要滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，切實(shí)提高漢語(yǔ)國(guó)際傳播的質(zhì)量。

一、融媒體漢語(yǔ)國(guó)際傳播的特點(diǎn)

融媒體技術(shù)的發(fā)展，為漢語(yǔ)國(guó)際傳播構(gòu)建了形象化渠道。同時(shí)，融媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在呈現(xiàn)語(yǔ)言文字的同時(shí)，通過(guò)畫(huà)面、視頻、情景來(lái)展示全面、立體、鮮活的內(nèi)容。具體而言，融媒體視域下的漢語(yǔ)國(guó)際傳播呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：

（一）傳播方式的多樣性

在傳統(tǒng)模式下，漢語(yǔ)國(guó)際傳播的主要渠道是課堂教學(xué)。同時(shí)，少量漢語(yǔ)傳播依賴于電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體。這些渠道相對(duì)固定，語(yǔ)言傳播的內(nèi)容也不豐富，傳播形式相對(duì)單一。而在信息技術(shù)的助力下，移動(dòng)終端的普及、新媒體平臺(tái)的興起，均推動(dòng)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播渠道的多元化。學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，既可以通過(guò)學(xué)校課程進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，還可以借助在線課堂、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。加之近年來(lái)短視頻的興起，使得漢語(yǔ)資源的呈現(xiàn)方式更加靈活，一些情景短句可以為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)輕松幽默的學(xué)習(xí)感受。除了進(jìn)行官方語(yǔ)言學(xué)習(xí)外，一些方言、俚語(yǔ)也在這個(gè)過(guò)程中得到了廣泛傳播。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體渠道的融入使得漢語(yǔ)傳播的方式更加豐富、多元，為漢語(yǔ)國(guó)際傳播與教育教學(xué)工作的落實(shí)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）傳播內(nèi)容的豐富性

語(yǔ)言作為溝通交流的媒介，能夠?yàn)槿藗儙?lái)豐富多元的信息。融媒體時(shí)代，漢語(yǔ)傳播的內(nèi)容得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)者既可以直觀了解漢語(yǔ)的語(yǔ)言文化，還可以結(jié)合視頻、音頻、文字、圖片等多種形式，深入了解漢語(yǔ)的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)用、文化等多方面的知識(shí)。以視頻為例，通過(guò)觀看與漢語(yǔ)有關(guān)的視頻素材，學(xué)習(xí)者能夠直觀地對(duì)漢語(yǔ)的音形義形成全面認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)模仿視頻中人物的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，從而提高其聽(tīng)力、口語(yǔ)、表達(dá)等綜合水平?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，不僅使文字素材的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、鮮活、直觀。學(xué)習(xí)者可通過(guò)多種方式參與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，了解中華文化密碼，感悟中華語(yǔ)言歷史的厚重，進(jìn)而對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)萌生更加濃厚的興趣。

（三）互動(dòng)性的增強(qiáng)

在傳統(tǒng)模式下，漢語(yǔ)教學(xué)工作主要集中于由教師向?qū)W生進(jìn)行單向的內(nèi)容輸出，導(dǎo)致學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感較差，影響了其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。在融媒體視域下，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單向的語(yǔ)言傳遞，而是更加強(qiáng)調(diào)在互動(dòng)交流溝通中讓學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)形成更加清晰的認(rèn)知?；谛旅襟w平臺(tái)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、語(yǔ)用方式等進(jìn)行有效的對(duì)話溝通，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)為依托，如利用社區(qū)論壇、群組、微博、微信公眾號(hào)等多元交互方式，學(xué)習(xí)者可以與教師實(shí)時(shí)對(duì)話溝通交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效調(diào)動(dòng)，語(yǔ)用能力得到顯著提升。在網(wǎng)絡(luò)的助力下，學(xué)習(xí)者也可以隨時(shí)向教師提出自己的個(gè)性化需求，可以和教師、同學(xué)進(jìn)行多元互動(dòng)，可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇特色課程，這種精準(zhǔn)化、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播教育中融媒體資源開(kāi)發(fā)的適切性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為漢語(yǔ)國(guó)際教育傳播與教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的便利。新時(shí)代背景下，漢語(yǔ)教學(xué)工作的落實(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)融合。打破漢語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)際傳播壁壘，應(yīng)從滿足學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求入手，優(yōu)化與提升漢語(yǔ)國(guó)際傳播效率。發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地解決當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中所面臨的多重困難。

（一）有效拓展?jié)h語(yǔ)傳播與教育主體范圍

在漢語(yǔ)國(guó)際傳播教育工作中，加強(qiáng)對(duì)融媒體資源的開(kāi)發(fā)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式限制，拓寬漢語(yǔ)國(guó)際傳播路徑。真正從教材、教法、教師入手，優(yōu)化漢語(yǔ)資源的呈現(xiàn)方式，推進(jìn)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量落實(shí)。以網(wǎng)絡(luò)為依托，加快融媒體資源開(kāi)發(fā)，可以吸引更多的漢語(yǔ)教師投入漢語(yǔ)教學(xué)與傳播工作，讓他們與海外留學(xué)生群體有效對(duì)話、充分交流，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，滿足受眾多元學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以綜合使用慕課平臺(tái)、微信公眾號(hào)、短視頻、微課資源、在線課堂等，有效拓展?jié)h語(yǔ)傳播與教育的受眾范圍，拓寬漢語(yǔ)教育和傳播的路徑，讓更多對(duì)漢語(yǔ)言文化感興趣的普通民眾參與線上學(xué)習(xí)。

（二）有效扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的刻板印象

在融媒體時(shí)代，落實(shí)漢語(yǔ)國(guó)際教育工作的前提是喚醒學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。教育工作者要重視融媒體資源的開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)媒介資源與新興媒體的壁壘，推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的互通合作，有效扭轉(zhuǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的刻板印象。教育工作者應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、直觀的手段，推進(jìn)漢語(yǔ)言傳播，重構(gòu)中國(guó)文化形象，提高漢語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際影響力。通過(guò)融媒體資源的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際交流工作的高質(zhì)量落實(shí)，讓漢語(yǔ)教學(xué)不再單純依賴于孔子學(xué)院等特定教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)多元化手段向世界展示中國(guó)文化、中國(guó)風(fēng)貌，彰顯中華文化之美，扭轉(zhuǎn)國(guó)際友人對(duì)中國(guó)的一些刻板印象。除了功夫、京劇、中國(guó)龍等代表中國(guó)文化的特定語(yǔ)言符號(hào)外，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播與教育工作，全方位、多角度地講好中國(guó)故事，讓世界充分認(rèn)識(shí)中國(guó)之美，增強(qiáng)中國(guó)文化在世界的影響力。

（三）有助于拓寬漢語(yǔ)國(guó)際教育輻射范圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際傳播與教育工作，要在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源呈現(xiàn)等多方面進(jìn)行優(yōu)化整合，切實(shí)提高漢語(yǔ)國(guó)際教育的影響力。在有效應(yīng)用傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的同時(shí)，通過(guò)融媒體資源的開(kāi)發(fā)，挖掘形式豐富的漢語(yǔ)教育資源，從而在提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的同時(shí)，對(duì)中華文化、中華價(jià)值觀念進(jìn)行有效傳遞。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播與教育融媒體資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，在人際傳播、組織傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播等多方面有效發(fā)力，提高漢語(yǔ)國(guó)際教育覆蓋面，增強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)傳播的影響力。

三、融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)策略

在融媒體視域下開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作，要多管齊下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，整合融媒體資源，創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育傳播路徑，提高漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)綜合育人品質(zhì)。具體而言，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育工作時(shí)，要進(jìn)一步完善教育路徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，具體策略如下：

（一）創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)內(nèi)容

在融媒體時(shí)代開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育工作，要注重教學(xué)體系的完整性，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的內(nèi)容，從而吸引更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用融媒體手段，推進(jìn)漢語(yǔ)知識(shí)的高質(zhì)量傳播。具體而言，教師可在呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，利用情景引導(dǎo)、案例分享等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中華文化、中華價(jià)值觀念、中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀等方面內(nèi)容的融入，一方面可以有效幫助學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)語(yǔ)言交際水平，另一方面可以讓世界全面而完整地認(rèn)識(shí)中國(guó)，對(duì)中華文化建立深度探究的熱情。同時(shí)，教師還可結(jié)合不同地區(qū)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合性需求，開(kāi)發(fā)適宜型教材，完善課程資源，切實(shí)提高漢語(yǔ)國(guó)際傳播與教育綜合水平。以孔子學(xué)院為代表的一些漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，還可以與海外學(xué)校、國(guó)內(nèi)大學(xué)建立合作對(duì)話，從而吸引更多漢語(yǔ)教師參與其中，共同推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。以全員協(xié)同、耐心引導(dǎo)、高質(zhì)量?jī)?nèi)容呈現(xiàn)、整合優(yōu)質(zhì)教育資源等方式，服務(wù)不同地區(qū)乃至不同國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合需求，展現(xiàn)中華大國(guó)風(fēng)貌，創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育內(nèi)容，用融媒體手段講好中國(guó)故事，向世界傳遞中國(guó)聲音。

（二）以新媒體拓寬漢語(yǔ)國(guó)際傳播渠道

隨著中國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷攀升，當(dāng)前我國(guó)在對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等多方面取得突破性發(fā)展。這為漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的開(kāi)展提供了極大的便利，也進(jìn)一步帶動(dòng)了海外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。在強(qiáng)大的用戶基數(shù)下開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作，就要打造線上線下協(xié)同育人平臺(tái)，用好新媒體手段，創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育傳播渠道。以數(shù)字化手段為依托，將課程有效錄播，在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分享，充分利用短視頻平臺(tái)、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)群組、網(wǎng)站等，發(fā)布優(yōu)質(zhì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高漢語(yǔ)國(guó)際教育的影響力，拓寬漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)的傳播路徑，吸引更多對(duì)漢語(yǔ)感興趣的學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)。漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的落實(shí)，還需要一些領(lǐng)軍人物發(fā)揮引導(dǎo)與帶動(dòng)作用。例如，可以邀請(qǐng)對(duì)漢語(yǔ)研究非常深入的知名專家、學(xué)者、作家發(fā)布精華內(nèi)容，從而以之為媒介，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)影響力。同時(shí)，還可以在媒體平臺(tái)進(jìn)行直播、開(kāi)展在線教學(xué)等，通過(guò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輪播、轉(zhuǎn)播，滿足不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力其全面學(xué)習(xí)并掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言、漢語(yǔ)文化、漢語(yǔ)表達(dá)等。此外，還可以以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，抓取、分析用戶觀看數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)者的興趣所在，從而針對(duì)性地開(kāi)發(fā)衍生資源?？傊?，借助融媒體平臺(tái)，可以為不同學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，從而切實(shí)提高漢語(yǔ)國(guó)際傳播的信度、效度與覆蓋面。

（三）與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)有效合作

漢語(yǔ)國(guó)際教育工作的落實(shí)，既要面向不同地區(qū)的用戶需求，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻資源的輸出，還要與當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)有效合作，充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)本身的影響力，讓更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者投入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在融媒體時(shí)代有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際傳播教育工作，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)院校與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)在師資、教材、課程資源、實(shí)踐項(xiàng)目等多方面進(jìn)行有效合作，通過(guò)合辦文化活動(dòng)、交流活動(dòng)、語(yǔ)言競(jìng)賽、聯(lián)誼活動(dòng)等，促進(jìn)民族交流，實(shí)現(xiàn)友好對(duì)話。同時(shí)，貼合學(xué)習(xí)者的學(xué)情和需求，開(kāi)發(fā)更多有效的互動(dòng)方式，完善社區(qū)學(xué)習(xí)路徑，從而提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)熱情。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)，還需重視師資隊(duì)伍建設(shè)。在融媒體時(shí)代開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)工作面臨多重困境。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，隨著學(xué)習(xí)者數(shù)量的持續(xù)增加，需要更多、更優(yōu)秀的師資力量做支撐，以提高漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的育人品質(zhì)。為此，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，拓展在職教師的國(guó)際化教育視野，提高其跨文化交際能力。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際需要，學(xué)校還要積極培養(yǎng)后備人才，以迎合融媒體時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于教師而言，應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者對(duì)教育資源的滿意度。在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要與學(xué)生積極對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況，尊重學(xué)生所在地區(qū)的文化差異，并引入靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)、表達(dá)技能、跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略應(yīng)用意識(shí)等進(jìn)行綜合、有效的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)的思想，在把握學(xué)生學(xué)情的前提下，推進(jìn)教育方法的有效創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、理解中華文化。

四、融媒體視域下漢語(yǔ)國(guó)際教育創(chuàng)新的后續(xù)建議

在融媒體視域下，要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的有效落實(shí)，就要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新漢語(yǔ)傳播路徑，提高漢語(yǔ)國(guó)際教育的綜合品質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐工作中，教師既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，還要引領(lǐng)其積極語(yǔ)用，推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用化。此外，教師應(yīng)以需求為導(dǎo)向，不斷開(kāi)發(fā)新型課程資源，為漢語(yǔ)教育與實(shí)踐融合提供有效支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要以發(fā)展性眼光看待漢語(yǔ)教學(xué)工作，不斷開(kāi)發(fā)實(shí)用課程資源，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。如教師可以利用視頻資源庫(kù)和線上平臺(tái)，構(gòu)建滿足學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的綜合資源庫(kù)，還可以以網(wǎng)絡(luò)為紐帶推進(jìn)互動(dòng)式對(duì)話，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的大眾化轉(zhuǎn)型。

五、結(jié)束語(yǔ)

在融媒體視域下，要想有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際傳播與教育工作，就要?jiǎng)?chuàng)新和完善已有教育路徑，結(jié)合學(xué)習(xí)者的新需求，創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)內(nèi)容，提高漢語(yǔ)的國(guó)際傳播效果和教育質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)利用新媒體拓寬漢語(yǔ)國(guó)際傳播渠道、與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)有效合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，推動(dòng)漢語(yǔ)的國(guó)際傳播和國(guó)家軟實(shí)力穩(wěn)步提升。

作者單位：丁曉婷 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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