互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：本文分析了在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)狀及其必要性，提出了在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入不僅為學(xué)習(xí)提供了新的視角，還大大拓寬了教學(xué)資源和手段。然而，如何有效地利用這些技術(shù)改善詞匯教學(xué)質(zhì)量和效果，仍是當(dāng)前教育者面臨的重要問題。本文通過對在線互動平臺、多媒體教學(xué)工具及社交媒體等技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)分析，以期促進(jìn)學(xué)生的詞匯習(xí)得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及為教師提供有效的教學(xué)策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用概述

在數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深度融入小學(xué)英語詞匯教學(xué)。眾多在線學(xué)習(xí)平臺匯聚海量資源，如動畫、音頻等素材，把抽象詞匯轉(zhuǎn)化為直觀形象，助力學(xué)生理解記憶。比如學(xué)習(xí)動物類詞匯時，動畫可展示動物形態(tài)與習(xí)性，音頻能提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生快速掌握。而且互動式軟件使教學(xué)活動趣味化，詞匯游戲和競賽吸引學(xué)生積極參與，在玩樂中強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)打破地域壁壘，遠(yuǎn)程教學(xué)交流成為可能。城市與鄉(xiāng)村、國內(nèi)與國外的師生能跨越空間限制互動交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)秀教師可通過網(wǎng)絡(luò)直播授課，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生也能同步學(xué)習(xí)。這不僅豐富了教學(xué)手段，還讓教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，從傳統(tǒng)課堂走向多元化線上線下結(jié)合，極大提升了小學(xué)英語詞匯教學(xué)的整體效果，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定更堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的必要性

（一）廣納資源，拓寬學(xué)習(xí)新渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)英語詞匯教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。由于教材和教輔資料有限，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)難以讓學(xué)生觸及更廣闊的知識領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起徹底打破了這一局限，為小學(xué)英語詞匯教學(xué)帶來了前所未有的豐富資源和可能性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以借助在線詞典輕松查閱單詞的發(fā)音、詞義及用法。這些詞典往往還配備了例句和真實(shí)的語境應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

同時，各類詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教育App等工具也如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們提供了海量的詞匯學(xué)習(xí)資料，包括單詞分類、聯(lián)想記憶法、詞匯游戲等多種形式，使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。更重要的是，這些互聯(lián)網(wǎng)工具還能提供多媒體內(nèi)容，如視頻和圖片，將抽象的詞匯具象化，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義和用法。學(xué)生可以通過觀看相關(guān)視頻了解單詞在真實(shí)場景中的使用，或者通過圖片來加深對單詞的形象記憶。這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們對詞匯的理解和記憶效果。

（二）個性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為小學(xué)英語詞匯教學(xué)帶來了革命性的變革，其中，最為顯著的變化便是有助于實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于資源有限和教學(xué)方式單一，教師往往難以針對每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)徹底改變了這一局面。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，精準(zhǔn)地把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)，為他們量身定制個性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。這種個性化的教學(xué)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能有效提升他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

具體來說，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以輕松獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括詞匯量、掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，從而制定更具針對性的教學(xué)計劃。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，隨時隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)習(xí)過程更加靈活和高效，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語詞匯課程的個性化、精準(zhǔn)化教學(xué)帶來了可能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和數(shù)據(jù)分析，及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）實(shí)時互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語詞匯教學(xué)帶來了革命性的變革，其中最為顯著的變化便是實(shí)時互動的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的交流往往受限于課堂時間和空間，難以做到真正的即時互動。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，這一難題得到了有效的解決。通過對在線教育平臺、社交媒體等工具的綜合應(yīng)用，教師和學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行即時的交流和互動。教師可以隨時登錄在線教育平臺，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)情況，隨時解答學(xué)生的疑問和困惑。這種即時的反饋和指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生及時糾正錯誤，深化對詞匯的理解和記憶，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們更加主動地參與到詞匯學(xué)習(xí)中來。同時，學(xué)生也可以利用這些平臺與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想，展示學(xué)習(xí)成果，也可以瀏覽其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，從中汲取靈感和動力。這個學(xué)習(xí)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升他們的溝通能力和表達(dá)能力?？傊?，互動式教學(xué)模式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情境巧設(shè)，深化詞匯理解

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以及時解答學(xué)生的疑問，為學(xué)生提供針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對詞匯的理解和記憶。學(xué)生能夠借助這些平臺分享學(xué)習(xí)心得，相互鼓勵和幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以人教版小學(xué)三年級上冊英語“We love animals！”課程教學(xué)為例，教師可以利用在線詞匯學(xué)習(xí)平臺，如“百詞斬”“滬江開心詞場”等，為學(xué)生精心挑選與教材緊密相關(guān)的詞匯資源，結(jié)合生動的圖片、音頻和動畫，使抽象的詞匯變得具象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用平臺資源，為學(xué)生展示各種動物的圖片和叫聲，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，加深對動物類詞匯的記憶。

同時，在線詞匯學(xué)習(xí)平臺還提供了豐富的互動練習(xí)和游戲功能，能夠讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生通過平臺上的拼寫游戲、填詞游戲等方式，檢驗(yàn)自己對動物名稱的掌握情況，讓學(xué)生在游戲中不斷提升自己的詞匯水平。在課堂上，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生在新媒體上播放韻句：“Look at the cat. ”讓學(xué)生先聽，再齊唱。

Teacher： Boys and girls， let’s sing the rhyme together. Look at the cat， it’s so fat. It has big eyes and a fuzzy tail. Let’s learn all about animals and have fun while doing so！

Teacher： Now， let’s chant together.

此外，在線詞匯教學(xué)平臺還能夠?qū)崟r記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，為教師提供及時的教學(xué)反饋。教師可以根據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（二）個性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生需求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，其強(qiáng)大的多媒體資源整合能力為教學(xué)帶來了革命性的變革。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松獲取并整合文字、圖像、音頻和視頻等多種形式的多媒體內(nèi)容，為小學(xué)英語詞匯教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源。這些多媒體資源在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往局限于書本和黑板，形式單一，難以吸引學(xué)生的注意力。而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以設(shè)計生動有趣的課件和互動游戲，將詞匯教學(xué)過程變得更加有趣和直觀。同時，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的個性化推薦功能為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)路徑。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)，推薦適合的詞匯學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略。這種個性化的學(xué)習(xí)方式使得每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，從而更加高效地建立起完整的詞匯知識體系。

同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)的平臺。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺和在線學(xué)習(xí)App進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！翱煽捎⒄Z”在線學(xué)習(xí)平臺提供了晨讀、作業(yè)批改等多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)；百詞斬App涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)本科英語各個學(xué)段的詞匯知識，為不同年齡段的學(xué)習(xí)者提供了智能、有趣和新穎的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。這些在線學(xué)習(xí)工具能夠使學(xué)生隨時隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，不受時間和地點(diǎn)的限制。在其上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。同時，這些平臺還提供了豐富的練習(xí)題目和互動功能，能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）多媒體資源，豐富教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯移動學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與探索，為詞匯學(xué)習(xí)帶來了前所未有的變革。通過移動設(shè)備應(yīng)用和詞匯在線平臺，如有道詞典、金山詞霸、扇貝單詞、不背單詞等，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，從而極大地提升了學(xué)習(xí)的效率和便捷性，使學(xué)生每天放學(xué)后都可以在手機(jī)上隨時學(xué)習(xí)英語詞匯。教師利用移動學(xué)習(xí)應(yīng)用、在線教育平臺等工具，如可可英語、普特英語等，可為學(xué)生提供豐富多樣的詞匯資源和互動練習(xí)。還有一些專門針對小學(xué)生設(shè)計的英語學(xué)習(xí)App，如Duolingo、Fun English by Studycat、Super Simple Songs、Memrise和Rosetta Stone Kids等。如英語趣配音提供了近30萬條優(yōu)質(zhì)配音、聽力、歌曲、繪本等學(xué)習(xí)素材，能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；不背單詞App擁有簡潔美觀的學(xué)習(xí)頁面，以及多種形式幫助重復(fù)單詞的功能；E寶英語提供了豐富的同步學(xué)習(xí)資源，支持課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)場景。

學(xué)生可以通過手機(jī)或平板電腦輕松訪問這些資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。同時，移動學(xué)習(xí)還為學(xué)生創(chuàng)造了個性化的學(xué)習(xí)空間。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯移動學(xué)習(xí)中的探索還體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方式上，教師借助移動設(shè)備和在線平臺，可以設(shè)計更加生動有趣的教學(xué)活動，如詞匯游戲、在線競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果[4-5]。

例如，在課堂上，教師可以通過在線平臺展示生動的圖片或短視頻，或者使用互動白板來展示詞匯，通過觸摸屏幕添加注釋、圖片或動畫，使詞匯教學(xué)更加生動，實(shí)時投影功能還可以讓教師即時展示學(xué)生的作業(yè)或作品，進(jìn)行點(diǎn)評和討論，活躍課堂的互動性和參與度。依然以“We love animals”課程教學(xué)為例，教師可以展示手里的動物圖卡，向?qū)W生詢問動物名稱，再指向大屏幕上的動物，再詢問動物名稱：

Teacher： What’s this？ Yes， it’s a cat. Look， what’s that？ Yes， it’s a dog. （展示更多的動物圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的動物）

在互聯(lián)網(wǎng)上，詞匯練習(xí)和游戲也為學(xué)生提供了更加有趣的學(xué)習(xí)方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固和拓展詞匯知識。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個沉浸式的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在開展人教版小學(xué)三年級上冊英語“We love animals！”課程中的動物詞匯教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過VR眼鏡“進(jìn)入”森林，與虛擬的動物互動，從而更直觀地了解和學(xué)習(xí)“Dog”“Zoom”“Duck”等詞匯，或短句“Look at the bear， It’s on the pear.”教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻和音頻資源來輔助詞匯教學(xué)，如播放一段課文中動物園的英文短片，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)并記憶動物名稱和相關(guān)詞匯。教師也利用多媒體展示動物圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，然后請學(xué)生進(jìn)行兩人小組對話：

Teacher： What’s that？

Student： It’s a ...cat.

Teacher： It’s a funny ...This cat looks so fat！

Student： I like it.

Teacher：Do it in pairs， please. You can show some animals you find. And you can draw some funny animals.

Teacher： Show your dialogue， please. Let’s find the best pair.

同時，利用音頻資源可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中擁有顯著的應(yīng)用成效。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使小學(xué)英語詞匯教學(xué)變得更加生動、有趣和高效。學(xué)生可以利用移動設(shè)備和社交媒體平臺隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)方式和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)還可為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)和及時反饋，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是積極而有益的，有望在未來進(jìn)一步推動小學(xué)英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

作者單位：馬曉芳 甘肅省積石山縣希望小學(xué)

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