芻議利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要依賴(lài)教師講授，但這相對(duì)單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。引入信息技術(shù)后，教學(xué)方式得到了優(yōu)化和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容得到了升級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)與培養(yǎng)。為此，本文從利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和原則入手，從利用信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課后復(fù)習(xí)與鞏固，以及豐富教學(xué)活動(dòng)和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容等方面，就創(chuàng)新途徑進(jìn)行了論述，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新；優(yōu)勢(shì)；途徑

一、引言

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能豐富教學(xué)手段，還能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要想讓信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮作用，就要從學(xué)生這個(gè)主體入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，將其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其在信息技術(shù)的加持下，更加方便、靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而達(dá)到教與學(xué)的提升。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、有趣的畫(huà)面或聲音，從而給教學(xué)內(nèi)容注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)、有趣、多樣、多彩的課件，將單詞、短語(yǔ)、句子等內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。具體而言，在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師可以用多媒體做一張PPT（如圖1），讓學(xué)生把常用的顏色單詞收入眼底，方便記憶，也能促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的便捷性，從而減輕他們的壓力，增強(qiáng)他們興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。譬如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，在一次英語(yǔ)即興演講比賽中，某位學(xué)生發(fā)表了題為《我們班》的演講。在演講過(guò)程中，她身后的大屏幕持續(xù)展示著她日常積累的班級(jí)照片，包括師生合影、同學(xué)集體照、個(gè)別同學(xué)特寫(xiě)以及捕捉到的若干趣味瞬間等。此舉不僅使她的演講內(nèi)容更加生動(dòng)鮮活，而且喚起了在場(chǎng)同學(xué)們的美好回憶，令聽(tīng)眾仿佛置身其中，極大地增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)的親切感和互動(dòng)性。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)制作課件，為學(xué)生提供更多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平。

（三）促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，幫助學(xué)生解決課堂上遺留的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批改和檢查學(xué)生的作業(yè)，并與學(xué)生進(jìn)行在線交流，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。例如，學(xué)生在放學(xué)返回家中后，若遇到難以解答的題目，可通過(guò)微信平臺(tái)，利用視頻通話(huà)、語(yǔ)音留言或文字消息的方式，直接向教師咨詢(xún)求解；學(xué)生也可以對(duì)自己讀課文的過(guò)程錄音，讓教師聽(tīng)發(fā)音問(wèn)題，并及時(shí)得到糾正等；學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題和建議。這樣不但能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，也能促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的原則

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的教育教學(xué)需求，更無(wú)法為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)渠道和工具。因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法成了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。但是為了保證信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的有效性，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要遵循以下原則。

（一）開(kāi)放性原則

開(kāi)放性原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和包容性，讓他們能夠接納不同的觀點(diǎn)和方法，而不是局限于傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有許多開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，如故事、歌曲、對(duì)話(huà)等。教師可以利用信息技術(shù)將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。譬如，在教授“Animals（動(dòng)物）”這一主題時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)物世界的教學(xué)課件，將各種動(dòng)物的形象、聲音、習(xí)性等生動(dòng)地展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、思考等方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集或者課前錄制一些動(dòng)物的叫聲，然后在課堂上用多媒體為學(xué)生播放，讓學(xué)生辨識(shí)聲音的來(lái)源，如猴子、老虎、獅子等。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的開(kāi)放性和包容性。

（二）交互性原則

交互性原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能，積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)智慧。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有許多對(duì)話(huà)、歌曲等內(nèi)容，教師可以將其進(jìn)行整合，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)師生之間的交流。譬如，在教授“Shopping（購(gòu)物）”這一主題教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)虛擬的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)然，為了讓信息技術(shù)制作的場(chǎng)景更有效果，教師要讓學(xué)生在圖中找角色，看看自己要演售貨員還是顧客，演學(xué)生還是家長(zhǎng)，以及要購(gòu)買(mǎi)什么東西。教師要讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話(huà)（在這個(gè)過(guò)程中教師要全程指導(dǎo)），并讓學(xué)生看圖，結(jié)合情景，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。這樣不僅讓學(xué)生掌握更多“Shopping（購(gòu)物）”的詞匯和短語(yǔ)，如Nice（好看的）、Expensive（昂貴的）、Cheap（便宜的）等，還能在交流的同時(shí)，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提升其英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）個(gè)性化原則

個(gè)性化原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)制定不同的教學(xué)方案。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有許多不同層次的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和整合，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，在教授“Colour（顏色）”這一主題時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。對(duì)于喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，教師可以讓他們用英語(yǔ)描述自己的畫(huà)作；對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，教師可以讓他們用英語(yǔ)演唱與顏色相關(guān)的歌曲；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，教師可以讓他們閱讀與顏色相關(guān)的故事。這樣的教學(xué)方式不僅能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，還能促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的途徑

（一）利用信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)

以前的課前預(yù)習(xí)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一些學(xué)前任務(wù)，學(xué)生只能運(yùn)用教材來(lái)完成這些任務(wù)。由于條件限制學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)讀的單詞，不理解的題，無(wú)法及時(shí)得到解決，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不理想。而信息技術(shù)的存儲(chǔ)性、集成性、可復(fù)制性，使得教師能夠利用PPT或電子教材，將新單詞、語(yǔ)法和句型等內(nèi)容制作成圖文并茂的課件或者微課，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，從而加深理解和記憶。此外，這些技術(shù)也方便學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以及在知識(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)找到解決方案。

譬如，在為學(xué)生講授“My family”這一課時(shí)，教師就可以把重要詞匯，如“mother、family、brother、grandma、father”等，制作成精美的PPT課件，用小卡片的形式，并配上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范發(fā)在學(xué)生群里，讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)詞匯，反復(fù)學(xué)習(xí)發(fā)音。再如，教師可以用微課給學(xué)生講，“My family”中的主要句型，如“Tits is ...He’s/She’s My...”等，還有日常用語(yǔ)“Good evening”等。這樣既能讓預(yù)習(xí)更有效，也能保證教師的設(shè)計(jì)更加新穎，讓學(xué)生更愿意完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，也養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能力的提升與自身發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)做好課堂互動(dòng)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、視頻、音頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和角色扮演，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣。譬如，在為學(xué)生講授“Animals”主題內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，展示各種動(dòng)物的圖片和聲音，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行在線聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，使其掌握“Animals”中的重要詞匯、句型以及文章內(nèi)容。教師還可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)，就“Animals”內(nèi)容與知識(shí)重點(diǎn)，或者學(xué)生遇到的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)情況和反饋，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)效率。

（三）利用信息技術(shù)做好課后復(fù)習(xí)與鞏固

信息技術(shù)可以幫助教師布置多樣化的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布聽(tīng)力練習(xí)、課件、微課等資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。譬如，學(xué)習(xí)了“What can you do？”后，教師可以為學(xué)生布置“再回爐”作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)課堂沒(méi)學(xué)透的內(nèi)容，在校園網(wǎng)上，用教師上傳的授課課件或者預(yù)習(xí)的微課進(jìn)行再學(xué)習(xí)；也可以讓學(xué)生在“國(guó)家中小學(xué)教育智慧教育平臺(tái)”搜集相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；還可以用電腦為這個(gè)單元的重要詞匯制作思維導(dǎo)圖，進(jìn)行有效又方便的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)分析其學(xué)習(xí)情況，以便更好地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集各種教學(xué)資源，如英文歌曲、電影、故事，或者配音等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，教師可以組織“‘英’你精彩，‘語(yǔ)’你同行”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽、配音比賽等，并借助多媒體為學(xué)生配備音樂(lè)或者視頻資料。這樣既豐富了教學(xué)活動(dòng)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。以此同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（五）利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師依賴(lài)黑板和粉筆進(jìn)行授課，板書(shū)和抄寫(xiě)占據(jù)了大量時(shí)間。然而，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用可以大幅改變這一局面。通過(guò)多媒體課件，教師可以同步展示教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)題，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)容量，可以幫助學(xué)生更快地理解和解決問(wèn)題。此外，多媒體課件的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。課件生動(dòng)、有趣的畫(huà)面和色彩搭配，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體播放速度可以根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行調(diào)整，給予他們充足的思考時(shí)間，從而充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更加活躍，提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。它可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)注重課前預(yù)習(xí)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)、課堂互動(dòng)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課后復(fù)習(xí)與鞏固、拓展教學(xué)資源以及提高教師素質(zhì)等方面的工作。同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)提供必要的支持和保障，促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，從而為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

作者單位：劉豆軍 甘肅省永靖縣華為希望小學(xué)

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