講好中國式現(xiàn)代化故事，增強(qiáng)思政課說服力

摘 要：中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中書寫了無數(shù)的中國故事，這些故事蘊(yùn)含豐富的思政教育內(nèi)容，對于增強(qiáng)思政課的說服力具有重要意義。思政課講好中國式現(xiàn)代化故事，需要透徹研究教材，合理選取中國式現(xiàn)代化故事；要堅持以理服人與以情動人相結(jié)合、宏大敘事與微觀敘事相結(jié)合、展現(xiàn)成就與回顧歷史相結(jié)合、國內(nèi)意義和世界價值相結(jié)合，多維呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化故事；要樹立正確的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效運(yùn)用中國式現(xiàn)代化故事。

關(guān)鍵詞：中國式現(xiàn)代化；中國式現(xiàn)代化故事；思政課；說服力

高中思政課主要講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的路線、方針和政策，了解中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和成就。理論只有說服學(xué)生，才能真正發(fā)揮價值引領(lǐng)功能。中國式現(xiàn)代化故事蘊(yùn)含豐富的思政教育內(nèi)容，思政課教學(xué)恰當(dāng)融入中國式現(xiàn)代化故事，對增強(qiáng)思政課的說服力，提高思政課教學(xué)實(shí)效具有重要意義。

一、透徹研究教材，合理選取中國式現(xiàn)代化故事

思政課教材具有內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性，把握教材的整體思路、理清知識脈絡(luò)并明確重難點(diǎn)是思政課教師選取故事的基礎(chǔ)。高中思政課以發(fā)展中國特色社會主義為主線，設(shè)計了必修課程的四個模塊，講述了為何以及如何發(fā)展中國特色社會主義，并且在必修課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延展，設(shè)計了選擇性必修和選修課程。高中思政課內(nèi)容廣泛，涉及中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、全過程人民民主、基本經(jīng)濟(jì)制度、依法治國、中國特色社會主義文化等等，這些內(nèi)容都內(nèi)涵中國式現(xiàn)代化的意蘊(yùn)。準(zhǔn)確把握教材整體思路有利于思政課教師全面理解教材各模塊的邏輯，進(jìn)而找到教材內(nèi)容與中國式現(xiàn)代化故事的結(jié)合點(diǎn)，以便合理切入中國故事。知識脈絡(luò)是每一模塊中教材內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，理清教材的知識脈絡(luò)有利于將知識融會貫通，以一定的邏輯整合相關(guān)知識，對同一問題做出不同角度的理解，為合理選取中國式現(xiàn)代化故事，讓中國式現(xiàn)代化故事更好地契合教學(xué)需要奠定基礎(chǔ)。除了立足于整體把握教材的知識體系，還要明確知識體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便有針對性地結(jié)合中國式現(xiàn)代化故事予以重點(diǎn)突破。

中國式現(xiàn)代化故事的選取不僅要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，還要以學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，堅持故事的真實(shí)性、啟發(fā)性，立足于學(xué)情，尊重學(xué)生的發(fā)展需要。講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國是習(xí)主席對我們提出的要求。中國式現(xiàn)代化故事是中國故事的重要組成部分，要以故事為載體，真實(shí)、立體、全面地展示中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民堅持不懈地探索現(xiàn)代化的奮斗歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國式現(xiàn)代化故事的選取首先要堅持真實(shí)性，不能扭曲、篡改、虛構(gòu)歷史和現(xiàn)實(shí)，要反映故事原貌，結(jié)合事實(shí)和史實(shí)陳述好中國式現(xiàn)代化故事。在講述成就的同時也要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待其中存在的問題，既要分享故事中社會發(fā)展帶給人們的興奮和喜悅，也要反映故事中人們遇到的迷茫、矛盾和困難。全面客觀地反映社會現(xiàn)實(shí)的故事，不僅有利于提高思政課的說服力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地看待事物的發(fā)展，認(rèn)識到事物的發(fā)展是在曲折中前進(jìn)的，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對個人成長中的不同經(jīng)歷。中國式現(xiàn)代化故事的選取還要注重啟發(fā)性，要善于積累那些反映中國式現(xiàn)代化建設(shè)的歷程和成就，體現(xiàn)民族精神、時代精神和社會主義核心價值觀的故事。具有啟發(fā)性、勵志性和精神指引的故事有利于增強(qiáng)課堂效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信自強(qiáng)，鼓舞學(xué)生積極有為、奮發(fā)向上，對學(xué)生的生活和人生具有重要的指引意義。中國式現(xiàn)代化故事的選取還要堅持立足學(xué)情，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活實(shí)際，這樣的故事更容易被學(xué)生所接受。

例如，在講授《實(shí)現(xiàn)人生的價值》一課時，筆者結(jié)合教材內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標(biāo)，搜集相關(guān)資料，選取了徐州籍航天員朱楊柱和徐州籍運(yùn)動員張雨霏的故事：朱楊柱從小就有馳騁藍(lán)天的夢想，在求學(xué)中堅定執(zhí)著地把航空航天事業(yè)作為自己的奮斗目標(biāo)，最終成長為國家的棟梁之材；張雨霏在困難面前永不服輸、勇敢樂觀，從而厚積薄發(fā)，一次次地讓五星紅旗飄揚(yáng)在國際賽場。朱楊柱和張雨霏的家鄉(xiāng)和學(xué)生處于同一地域，他們的求學(xué)和成長經(jīng)歷也與學(xué)生有一定的共通性，這就拉近了故事和學(xué)生之間的空間與心理距離，學(xué)生更易于接受。他們的愛國精神、理想信念和奮斗精神對于學(xué)生有著極強(qiáng)的啟發(fā)性和激勵意義，使學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑有了深入的理解。中國式現(xiàn)代化故事選取的合理性與教材的契合程度，影響著思政課的說服力，進(jìn)而也影響著理論教學(xué)入腦入心、外化于行的效果。

二、堅持“四個結(jié)合”，多維呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化故事

單一的理論教學(xué)忽略了學(xué)生的非智力心理特征，在教學(xué)中恰當(dāng)融入中國式現(xiàn)代化故事，有利于提高理論的可接受性，增強(qiáng)思政課的說服力。思政課教師在教學(xué)過程中不但要善于“講”中國式現(xiàn)代化故事，而且要思考如何從多個維度呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化故事，“講好”中國式現(xiàn)代化故事。

1.以理服人與以情動人相結(jié)合，喚起學(xué)生的情感共鳴

學(xué)生作為鮮活的生命個體，具有豐富的心理需求，除了認(rèn)知需求，還有情感的需求。思政課教學(xué)離不開學(xué)生的情感參與，思政課教師在進(jìn)行中國式現(xiàn)代化理論知識的傳輸過程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意中國式現(xiàn)代化背后中國精神、中國價值等思想維度的教育，從心理層面喚起學(xué)生的情感共鳴，在情理交融中講好中國式現(xiàn)代化故事，實(shí)現(xiàn)育人于無形。例如，在探究“一帶一路”的意義時，可以組織學(xué)生分享共建“一帶一路”倡議提出十年以來，“一帶一路”上那些守望相助的故事。其中，在中老鐵路開通兩周年之際，老撾國會副主席在接受專訪時一度哽咽14秒的故事，讓學(xué)生深切感受到老撾人民對于擁有一條鐵路的渴望。中老鐵路是一條發(fā)展路、幸福路和友誼路，它的開通對于老撾人民意義深遠(yuǎn)，同時也是我國堅持人類命運(yùn)共同體理念，構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系的生動實(shí)踐。

2.宏大敘事與微觀敘事相結(jié)合，以小切口講述大道理

宏大敘事旨在闡釋恢弘歷史和廣闊現(xiàn)實(shí)，以整體性視野和時空跨度，圍繞某一主題，遵照其內(nèi)在邏輯，有條理地展現(xiàn)和敘說。微觀敘事則關(guān)注某一局部和細(xì)節(jié)，對社會生活中的具體實(shí)踐展開深刻、細(xì)致的描繪。單一強(qiáng)調(diào)歷史大視角和時空大背景會顯得“大而空”，只強(qiáng)調(diào)局部和細(xì)節(jié)，忽略具體實(shí)踐的時代大場景和歷史大背景則會顯得深入不夠。在講述中國式現(xiàn)代化故事時，要合理運(yùn)用兩種敘事方式，宏大敘事與微觀敘事相結(jié)合。思政課講好中國式現(xiàn)代化故事，一方面要圍繞主題和主線，講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索中國式現(xiàn)代化的艱辛歷程和偉大成就，同時也要突出中國式現(xiàn)代化歷程中的典型事件、人物和群體的意義，用具體故事來反映中國式現(xiàn)代化的大氣磅礴。例如，在教授“兩個毫不動搖”時，可以由溫州姑娘章華妹領(lǐng)取到中國“第一張個體工商業(yè)營業(yè)執(zhí)照”的故事切入，由小見大地展現(xiàn)中國改革開放后我國民營經(jīng)濟(jì)從小到大、從弱到強(qiáng)，不斷發(fā)展壯大的過程，并結(jié)合“十九大把‘兩個毫不動搖’寫入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略”，讓學(xué)生相信，在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國個體和民營經(jīng)濟(jì)必將迎來更大、更輝煌的發(fā)展。

3.展現(xiàn)成就與回顧歷史相結(jié)合，理清故事的來龍去脈

中國式現(xiàn)代化故事反映了新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索現(xiàn)代化的奮斗歷程，百年黨史、七十余年新中國史、四十余年改革開放史，對于高中學(xué)生而言，是一部需要下很大功夫研讀的奮斗史。今天，中國取得的發(fā)展成就令世界矚目， 但成就不是一朝一夕取得的，而是在歷史的奮斗中得來的。成就是顯性的，奮斗歷程的艱辛卻不顯見。出生并成長于新世紀(jì)的青年學(xué)生，由于對中國式現(xiàn)代化的發(fā)展歷程缺少直觀的經(jīng)驗(yàn)感知，往往會對中國式現(xiàn)代化的艱辛奮斗感觸不深。思政課要講好中國式現(xiàn)代化故事，既要講現(xiàn)在的偉大成就，也要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，了解探索的艱辛，認(rèn)識到中國式現(xiàn)代化偉大成就的取得不是一朝一夕、輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的。例如，在講述國產(chǎn)首艘大型郵輪“愛達(dá)·魔都號”開啟商業(yè)首航的故事時，可以結(jié)合其總設(shè)計師陳剛與中國造船業(yè)一起成長的歷程，讓學(xué)生感受到我國攻堅克難成功摘取世界船舶工業(yè)領(lǐng)域“皇冠上的三顆明珠”的信心和決心，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局核心位置的重要意義，以及個人成長和國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激勵學(xué)生以高度的熱情投入中國式現(xiàn)代化的建設(shè)。

4.國內(nèi)意義和世界價值相結(jié)合，在對比中堅定道路自信

中國取得了現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，探索出了一條中國式的現(xiàn)代化道路。中國式現(xiàn)代化是對“建設(shè)什么樣的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”和“怎樣建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”重大理論問題的探索與回答。中國式現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，也有基于自己國情的中國特色。區(qū)別于西方發(fā)達(dá)國家依靠殖民、掠奪實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的路徑，中國式現(xiàn)代化堅持獨(dú)立自主、自力更生，依靠全體人民的辛勤勞動和創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)展壯大自己，通過激發(fā)內(nèi)生動力與和平利用外部資源相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展，不以任何形式壓迫其他民族、掠奪他國資源財富，是為廣大發(fā)展中國家提供力所能及的支持和幫助，走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化不僅推動中國發(fā)展，也為世界提供了一個成功的現(xiàn)代化模式。例如，在講述中國“一帶一路”的故事時，可以在展現(xiàn)“一帶一路”倡議累累碩果的同時，展現(xiàn)美國拒絕阻止以色列對加沙的無差別轟炸，攪動中東局勢的戰(zhàn)爭意圖。一邊是合作共贏之路，一邊卻是挑起戰(zhàn)爭之路，這就是我國 “一帶一路”和美國“一炸一路”的區(qū)別和差距。中國式現(xiàn)代化始終堅持和平、發(fā)展、合作、共贏的理念，以中國的新發(fā)展為世界提供新機(jī)遇，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。對比中西方發(fā)展模式，可以幫助青年學(xué)生基于全球視野認(rèn)識中國現(xiàn)代化進(jìn)程，理解中國式現(xiàn)代化發(fā)展道路的必然性和正確性，從而堅定道路自信。

三、堅持開拓創(chuàng)新，有效運(yùn)用中國式現(xiàn)代化故事

運(yùn)用一定的智慧和技巧呈現(xiàn)好中國式現(xiàn)代化故事可以為思政課的理論教學(xué)提供有力支撐。但講好中國式現(xiàn)代化故事不是單純的故事呈現(xiàn)，要防止將思政課變?yōu)楣适抡n。思政課教師還要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有效運(yùn)用好中國式現(xiàn)代化故事，充分挖掘故事中的育人價值，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的說服力，讓理論轉(zhuǎn)內(nèi)化為學(xué)生的思想意識。

1.尊重學(xué)生主體地位，激活課堂反思

思政課教師要樹立正確的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，就要讓學(xué)生成為課堂的主角。興趣是最好的老師，在思政課教學(xué)中融入中國式現(xiàn)代化故事有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著主動、積極的心態(tài)去探求知識。如果只是由思政課教師單純進(jìn)行故事的講述，在一定程度上可以達(dá)到“激趣”的目的，但課堂教學(xué)容易淺嘗輒止、缺乏深入，學(xué)生的主體性不能得到充分體現(xiàn)。為此，思政課教師可以通過巧設(shè)疑問、觀點(diǎn)爭辯、自主探究、小組討論、交流展示等課堂活動，并結(jié)合教師的適時點(diǎn)撥和引導(dǎo)升華，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，完成故事背后的深度教學(xué)。還可以讓學(xué)生圍繞一定的主題，搜集相關(guān)資料，自主講述中國式現(xiàn)代化故事，并在教師的指導(dǎo)下通過交流反思達(dá)到情感的共鳴。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在參與講故事和反思故事的過程中了解中國式現(xiàn)代化的艱辛歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于讓其更好地成長為講好中國式現(xiàn)代化故事和推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的生力軍。

2.豐富教學(xué)手段，提高故事感染力

為了增強(qiáng)故事的感染力，思政課教師在講述中國式現(xiàn)代化故事時，會通過文字、圖片、視頻等形式加以輔助，但傳統(tǒng)媒體所帶來的身心體驗(yàn)是有限的。如今，新媒體時代已經(jīng)到來，思政課教師要樹立技術(shù)賦能的理念，借助5G技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和全息影像技術(shù)等手段打造數(shù)字課堂，將中國式現(xiàn)代化故事具象化為可聽、可視、可感的場景，為學(xué)生提供多維度、多感官和多層次的沉浸式體驗(yàn)。學(xué)生置身于虛擬情境中，會有身臨其境之感，可以通過“進(jìn)入”故事的發(fā)生場景，更好地思考故事背后的理論價值和精神啟示。采用數(shù)字技術(shù)，通過虛擬影像來呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化故事對于增強(qiáng)故事的感染力優(yōu)勢顯著，但也要注意防止將思政課變?yōu)楣适抡n，防止教學(xué)的娛樂化傾向。為此，思政課教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生保持對話，通過有效提問引發(fā)學(xué)生思考，以此來強(qiáng)化課堂的價值引領(lǐng)，提升學(xué)生的價值認(rèn)同，增強(qiáng)思政課的說服力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)沉浸體驗(yàn)

思政課講述中國式現(xiàn)代化故事既要利用好“思政小課堂”，又要利用好“社會大課堂”，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)。思政課教師可以依托項(xiàng)目、任務(wù)等形式創(chuàng)設(shè)多樣化、富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階、核心素養(yǎng)的提升；可以打破課堂內(nèi)外的壁壘，帶領(lǐng)學(xué)生走出“書齋”，組織學(xué)生參與社會調(diào)研，通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心；還可以利用紅色教育基地開展教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館，使學(xué)生在行走的課堂中深刻體會中國式現(xiàn)代化故事，在親身體驗(yàn)中內(nèi)化知識、感悟真理、堅定信仰，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中達(dá)到知行統(tǒng)一。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民走出了一條具有中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展道路，在中國式現(xiàn)代化的探索和實(shí)踐中書寫了無數(shù)中國故事的壯麗篇章。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，講好中國式現(xiàn)代化故事，對于提高思政課教學(xué)實(shí)效，發(fā)揮思政課育人功能，增強(qiáng)青年學(xué)生的“四個自信”，幫助青年學(xué)生理解、認(rèn)同中國式現(xiàn)代化，并自覺擔(dān)負(fù)起推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的歷史使命具有深遠(yuǎn)意義。

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