校園景觀綠化設計要點研究

摘" " 要：隨著城市化進程的加快，校園景觀綠化設計成為提升學校環(huán)境品質的重要手段。以宿遷市第一實驗小學改擴建工程為例，深入探討了校園景觀綠化設計的核心理念和實現(xiàn)路徑。通過剖析設計理念，提出了構建一個人與自然和諧共存的校園環(huán)境愿景，并總結了校園景觀綠化設計的關鍵要點，為未來類似工程項目提供實用的指導建議。

關鍵詞：校園景觀綠化；設計理念；設計愿景；設計要點

中圖分類號：TU984.14" " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " 文章編號：1005-7897（2025）01-0070-03

0" 引言

隨著城市化的不斷推進和人們生活水平的提高，人們對于學校環(huán)境品質的要求日益提高。作為學生學習和成長的場所，校園景觀綠化設計直接關系到學校的整體形象和學生的身心健康。本文以宿遷市第一實驗小學改擴建工程為例，深入探討其校園景觀綠化設計，以期為今后類似工程提供有益的經驗和借鑒。

1" 項目概況

宿遷市第一實驗小學改擴建工程位于江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)，總用地面積約150畝（1畝≈667m2）。其中道路廣場用地29292.53m2，綠化種植面積為40111m2，建筑用地面積為32901.47m2。本次校園景觀設計包括廣場、園路、亭廊小品、水池、園橋、駁岸等部分，旨在通過科學合理的設計理念和實施策略，打造一個宜人的校園環(huán)境，為師生提供一個舒適、健康的學習和生活空間。

2" 校園景觀綠化設計理念

開展校園景觀綠化設計工作，設計人員需要秉持一系列核心理念與原則，打造一個既美觀又實用，同時富含文化底蘊與生態(tài)智慧的校園環(huán)境。具體設計理念如下：①注重人與自然和諧共生，尊重自然，選用鄉(xiāng)土樹種，并采用節(jié)能減排材料，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保；②采取自然平實的設計，注重景觀功能性與互動性，將觀賞空間轉化為交流活動場所，提高實用性和參與性；③促進文化傳承與輻射，融合校園文化、歷史知識與植物栽培，寓教于樂，提供豐富的學習體驗[1]；④打造怡人的生態(tài)空間，規(guī)劃有針對性的景觀設施，創(chuàng)造宜人的生態(tài)氛圍，滿足學生需求，確保安全、舒適與便利?；谝陨显O計理念，打造出既生態(tài)環(huán)保又富含文化底蘊，又具備高度實用性和教育意義的校園景觀，促進學生與自然環(huán)境、校園文化之間的深度互動。

3" 校園景觀綠化設計愿景

3.1" 人文校園

本次校園景觀綠化設計通過精選富含傳統(tǒng)文化寓意的植物，結合深入研究與精心布局，創(chuàng)造一個既具觀賞性又富含文化內涵的環(huán)境。此設計旨在與校園文化氛圍相契合，打造沉浸式文化體驗，使校園充滿人文氣息與歷史底蘊，讓學生深受傳統(tǒng)文化熏陶[2]。

3.2" 森林校園

森林校園強調的是原生態(tài)的綠化設計，通過種植高大喬木，形成林蔭空間和夾道空間，營造出仿佛置身于森林中的校園環(huán)境。在配置植物時，注重體現(xiàn)植物自身的自然因素，反映本地特征。通過各植物功能的有機組合，確保其在校園環(huán)境中能夠自然生長、相互協(xié)調，最終打造出一個豐富而生態(tài)的森林景觀，為學生提供一個優(yōu)美、清新的學習和成長空間。

3.3" 花園校園

花園校園設計愿景旨在通過種植色葉植物、觀花植物以及宿根花卉，營造出四季繽紛、豐富多彩的校園環(huán)境。通過深入研究和精心挑選適合的植物，并考慮本地的氣候特點和土壤條件，以確保植物在全年內都能呈現(xiàn)出美麗的景色。同時，加強周期性的植物養(yǎng)護管理，保障植物的健康生長，讓校園始終保持良好的景觀效果。

4" 校園景觀綠化設計的要點

4.1" 區(qū)域劃分與設計

在本次校園景觀綠化設計中，設計要點之一是區(qū)域劃分與設計。通過合理的區(qū)域規(guī)劃，滿足學生在不同地點舉辦各類活動的需求，同時充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的潛力，創(chuàng)造豐富多彩的公共空間。本項目中，校園區(qū)域主要劃分為特色標識、書籍樹池、入口大屏、綠化組團（一）、現(xiàn)狀園路保留、陽光草坪、綠化組團（二）、孔子雕塑、綠化組團（三）、學趣園以及機動車停車位等11個區(qū)域，如圖1所示。

首先，在西入口廣場的設計中，設計團隊對當地文化、歷史底蘊進行深入挖掘，以保持設計的本土特色。通過結合當地湖濱文化進行景觀創(chuàng)造，為校園注入獨特的地方文化氛圍。特別是通過引入特色標識、入口大屏和孔子雕塑等元素，打造廣場的文化特色，使其成為校園的標志性地點。

其次，在庭院的翻新改造中，注重書籍樹池、綠化組團和學趣園的規(guī)劃。書籍樹池的設置為學生提供了休閑閱讀的場所，將文學與自然相融合，為校園增添文學氣息。同時，綠化組團的規(guī)劃充分考慮了植物的生態(tài)特性，確保植物的生長健康，形成美觀的景觀效果。學趣園則設置各類趣味十足的雕塑或裝置藝術，以豐富校園文化氛圍，為學生提供更多的想象空間。

最后，在整體區(qū)域劃分上，對陽光草坪、機動車停車位等功能區(qū)進行合理布局，確保各個區(qū)域之間的空間關系和功能互補性。陽光草坪規(guī)劃成為學生休憩、活動的場所，而機動車停車位則通過合理分布，確保交通秩序井然有序。

總之，區(qū)域劃分與設計是校園景觀綠化設計的基礎，應以增強學生的學習、休憩體驗為出發(fā)點，充分發(fā)揮每個區(qū)域的潛力，打造一個既美觀又實用的校園環(huán)境。通過對不同區(qū)域的精心設計，豐富校園公共空間功能，滿足學生多樣化的需求，進一步提升校園的整體景觀品質。

4.2" 形筑景與空間性格

在本項目中，形筑景與空間性格的塑造至關重要。特別是在傳承廣場的設計中，通過形象化入口庭院空間，依據湖濱地域特征以及圖書館的場景特征，實現(xiàn)了獨特的景觀塑造，如圖2所示。

首先，設計團隊通過對湖濱地域特征的深入研究，提取“湖”文化元素，以雨滴的表現(xiàn)形式進行設計。將青年比作雨滴，從零散到匯總的設計手法寓意“滴水成湖”。這種設計不僅與地域特色相契合，還通過富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式為校園增色。

其次，通過將每個小學生比喻為一滴水的設計概念，巧妙結合圖書館場景，表達了學生在知識海洋中成長的過程。這種設計手法在形象化的表達中融入了文化元素，將景觀與教育理念相融合，使得景觀不僅是美觀的裝飾，更承載了教育的使命[3-4]。

再次，在整體形筑景與空間性格的設計上，注重細節(jié)處理。通過對景觀元素的巧妙搭配，如雨滴形象與圖書館場景的融合，實現(xiàn)了整個廣場空間性格的獨特打造。形象化入口庭院的設計是對文化特征的巧妙演繹，帶來了視覺上的沖擊。

最后，在景觀設計中強調空間性格的可持續(xù)性。設計不僅追求瞬時的美感，更考慮了景觀的長期性和實用性。通過巧妙的形筑景，創(chuàng)造出令人印象深刻的空間，使校園景觀不只是過眼云煙的風景，更是一種永恒的文化象征。

4.3" 入口形象區(qū)設計

在校園入口形象區(qū)的設計中，采用了鋪設草坪，并在草坪中心展現(xiàn)卡通形象，以呈現(xiàn)“十年樹木，百年樹人”的設計理念，充分體現(xiàn)了對校園文化的關注和對學生成長的期許，如圖3所示。

一方面，在入口處鋪設草坪，在視覺上創(chuàng)造出綠意盎然的場景。草坪作為自然的元素，不僅使整個入口區(qū)域更顯清新自然，還為師生提供了一個休憩、交流的空間。同時，能打破硬化空間的單調，為校園增添一份宜人的氛圍。

另一方面，草坪中心以卡通形象展現(xiàn)“十年樹木，百年樹人”的設計理念，生動地傳達了學生成長的寓意?？ㄍㄐ蜗笤谠O計中更易引起學生的關注和興趣，使抽象的理念得以形象化展現(xiàn)[5]。這種設計手法不僅增添了趣味性，還使整個入口區(qū)域更具有親和力。

總之，入口形象區(qū)設計在景觀綠化中扮演著引導和傳達校園文化的角色。通過對草坪和卡通形象的合理搭配，既打造了美觀宜人的校園入口，又成功傳遞了學校對學生成長的深刻期許。

4.4" 廣場區(qū)設計

南入口廣場的設計著眼于新建初中部教學樓，通過新增庭院、建筑內庭院以及道路兩側的樹陣，巧妙地融合了儀式感、圍合感、陣列感和秩序感，展現(xiàn)出了嚴肅莊重的德育氛圍。

首先，新增的3處庭院和2處建筑內庭院為空間增添了自然元素，為師生提供了宜人的休憩場所。庭院的布局考慮到了空間的圍合感，使整個廣場區(qū)更具私密性和溫馨感，這不僅有助于學生的學習和交流，還為校園創(chuàng)造了宜人的樹蔭空間。

其次，道路兩側的樹陣不僅在保證儀式感的同時，還為整個空間增添了圍合感。這種設計手法使得廣場區(qū)域更顯莊重和宏偉，與初中部教學樓的功能相得益彰。陣列感和秩序感的彰顯進一步強調了學校對學生德育的嚴肅態(tài)度。

再次，在技術方面，廣場區(qū)的設計注重了庭院和樹陣的植物選擇和空間布局，以及景觀綠化的生態(tài)養(yǎng)護。植物選擇符合校園文化和氛圍的要求，同時適應當地氣候和土壤條件。庭院的空間布局需考慮到學生活動和交流的需求，提高空間的利用率。

最后，入口處的草坪和卡通形象的設計提升了空間的趣味性。草坪作為廣場的一部分，為師生提供了休閑娛樂的場所?？ㄍㄐ蜗髣t通過活潑的設計語言傳遞出學校對學生成長的期許。

總之，南入口廣場的設計在空間布局和植物配置上取得了平衡，既滿足了學校對德育氛圍的要求，又創(chuàng)造了豐富多彩的樂活空間。這一設計可以為師生提供宜人的學習和生活環(huán)境，體現(xiàn)出校園景觀綠化在學校文化建設中的重要作用。

5" 結語

在宿遷市第一實驗小學改擴建工程中，校園景觀綠化設計以人與自然和諧共處為理念，構想了人文校園、森林校園、花園校園的愿景，融合自然平實的手法，打造怡人的生態(tài)空間，促進文化傳承與輻射。通過區(qū)域劃分與設計、形筑景與空間性格設計、入口形象區(qū)設計、廣場區(qū)設計等，旨在為學校創(chuàng)造一個美麗實用的校園環(huán)境。通過合理布局各功能區(qū)域，強調德育的莊重與嚴肅，注重入口形象區(qū)的草坪鋪設與卡通形象設計，以及廣場區(qū)豐富多彩的設計，營造出一個融合自然、文化和生態(tài)的理想校園環(huán)境，為學生提供宜人、美好的學習和成長場所，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻

[1]" 劉永太.北方校園道路綠化景觀設計探討[J].現(xiàn)代園藝，2020，43（23）：176-177.

[2]" 韓鳴宇，郝晨曦.校園綠化景觀設計初探[J].國土綠化，2016（5）：50-51.

[3]" 鄭凱.淺談高校校園綠化景觀設計與施工管理[J].種子科技，2020，38（14）：56，59.

[4]" 肖合章.小學校園綠化景觀設計初探[J].現(xiàn)代園藝，2018（6）：103-104.

[5]" 伍清輝.以綠化書文化，借有形彰無形：江蘇第二師范學院石湫校區(qū)校園景觀設計探索[J].現(xiàn)代園藝，2022，45（11）：107-109.

作者簡介：劉璐（1988— ），女，漢族，江蘇宿遷人，本科，工程師，研究方向為園林綠化設計。