數(shù)字技術點亮課間活力之光

【摘 要】破解“課間圈養(yǎng)”，需要把課間還給孩子，推行課間15分鐘，鼓勵學生走出教室、走進陽光。如何巧妙借助前沿技術優(yōu)化課間時段，解決時間、空間、內容、安全等痛點問題，亟需關注。本文聚焦前瞻性技術在課間時段的多元應用模式，通過案例呈現(xiàn)、可達成效果分析，為全方位提升校園課間質量、助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展提供針對性與實操性的參考依據(jù)。

【關鍵詞】教育信息化；課間15分鐘；學生發(fā)展

【中圖分類號】G434" "【文獻標志碼】A

【論文編號】1671-7384（2025）02-010-02

近年來，在全國兩會上，多位代表委員呼吁重視學生心理健康，破解“課間圈養(yǎng)”問題，適當延長中小學課間時間。2024年9月26日，國新辦舉行“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會，教育部副部長王嘉毅表示，課間從10分鐘延長到15分鐘，保證中小學生每天綜合體育運動不低于兩個小時。15分鐘，是學生活動時間的延伸、健康空間的拓展，“小切口”改革背后貫穿著“德智體美勞”五育并舉、五育融合的“大理念”，瞄準的是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生[1]。

課間15分鐘的現(xiàn)狀分析

我們實地調研走訪發(fā)現(xiàn)，課間15分鐘的落實還存在著時間、空間、內容、安全等方面的諸多考驗。一是教師下課拖堂擠占了部分時間；二是隨著生源增加、班級數(shù)量增多，部分學校的人均活動場地變得緊張；三是大多數(shù)學校仍保留著傳統(tǒng)的課間模式，活動形式單調乏味，以簡單的自由走動或千篇一律的小游戲為主，無法依據(jù)學生的不同需求與興趣愛好提供適配的活動選擇；四是課間管理無序，學生打鬧、擁擠等現(xiàn)象屢見不鮮，存在安全隱患。

如何把完整課間還給學生，疏通難點、堵點，讓課間活動走深走實？大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術的出現(xiàn)，將助力打破課間活動困局，重塑課間生態(tài)，不做“小胖墩”，不戴“小眼鏡”[2]，讓學生在15分鐘里走出去、動起來，做到身上有汗、眼里有光、心中有夢。

技術賦能智慧新課間

我們廣泛搜羅國內外教育信息化、課間活動設計資料，分析前人研究成果、現(xiàn)狀與走向，對比總結成功模式與經驗，提煉普適策略，以供參考。

1.打破空間壁壘，優(yōu)化活動場域

針對學校人均活動面積較小的問題[3]，多所學校在樓道及功能室上“做文章”，遵循“簡約”和“適配”原則，將學校陽光房、形體教室、功能室全部對學生開放，利用信息技術優(yōu)化活動場域、設施設備，提供多場景供學生個性化選擇。

提供智能閱讀空間。全天候開放智慧圖書館、VR智能閱讀體驗室，并在每層樓設置自助借閱點，師生可刷校園卡或刷臉借還書，實現(xiàn)圖書文獻通借通還。自主模式打破了傳統(tǒng)圖書館的時間與人力瓶頸，大大激發(fā)了閱讀的興趣，提升了學生自主管理與解決問題能力。通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，圖書館能夠精準掌握學生的閱讀偏好、學科需求等，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

打造“5G+VR課間文化長廊”。利用5G高速網(wǎng)絡與VR技術，學校在校內走廊區(qū)域構建了虛擬文化體驗空間，涵蓋歷史、藝術、民俗、天文、科幻等多學科內容。課間，學生戴上VR頭盔或點擊觸摸屏，即可穿越時空，沉浸式游覽歷史古跡、欣賞中外藝術作品、探索科技奧妙等。借助VR創(chuàng)作工具，學生還能自己設計虛擬場景，分享到校園文化平臺，激發(fā)創(chuàng)造力。

2.引入智能運動，豐富活動內容

針對課間活動內容枯燥、學生參與度低的情況，校園操場引入物聯(lián)網(wǎng)與體感交互技術，打造了“智能運動課間”模式。一是引入互動游戲，提高積極性。如“動物跳跳樂”，學生模仿不同動物的跳躍姿勢，感應地磚記錄動作完成度，系統(tǒng)根據(jù)完成情況解鎖新關卡、給予積分獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。二是創(chuàng)造沉浸式運動體驗，提高趣味性。學校結合虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術，如虛擬足球射門、AR尋寶跑步等游戲，讓課間運動充滿趣味。三是利用人工智能圖像識別技術，增強規(guī)范性。對學生課間體育動作進行實時捕捉與規(guī)范度分析。如跳繩時自動計數(shù)、判斷跳繩姿勢是否標準，為學生提供運動反饋，幫助其科學鍛煉，提升運動技能。學生佩戴的智能手環(huán)實時監(jiān)測運動強度，數(shù)據(jù)傳輸至教師移動端，方便教師掌握學生運動狀態(tài)，預防運動過度。四是設置智能體育器材租用柜，擴大參與面。學生在租用器材時，只需將校園卡靠近租用柜的讀卡器，便可查看柜子內所存放的器材種類、數(shù)量及租用狀態(tài)，按需選用。

3.允許適度留白，做到張弛有度

課間也是學生的“松弛角”，適度留白，有利于學生卸去疲憊、放松身心，提高學習效率。學校在各樓層設置“身心調適角落”，如預防近視放松區(qū)，配戴智能護眼設備，學生按提示進行眼部放松；校園廣播播放舒緩音樂，結合VR技術打造森林漫步、海邊聽濤等寧靜場景，學生戴VR眼鏡沉浸其中，舒緩身心。

學校利用智能識別情緒系統(tǒng)關注學生狀態(tài)。如“優(yōu)+情緒樹洞”：教室門口，學生通過輕點屏幕上的情緒符號表達心情；“AI動態(tài)情緒快采系統(tǒng)”：學生在屏幕前站10秒，系統(tǒng)采集面部信息，從12個維度分析情緒并記錄存儲形成“情緒日記”。系統(tǒng)能根據(jù)學生情緒狀態(tài)給出不同行為建議，如鼓勵情緒活躍的學生運動，讓情緒低落的學生發(fā)言等。通過智能設備精準預警和疏導個體情緒，教師還能發(fā)現(xiàn)群體性情緒風險，有利于學校做好預警干預措施，守護學生心理健康。

4.筑牢校園安全保障，守護師生平安

課間活動時間延長后，如何保障學生在有限的時間、空間里的人身安全，筑牢安全屏障也是學校需要重點關注的問題。信息化安全系統(tǒng)能全面采集信息，及時作出預警，減少安全事故的發(fā)生。一是校園門禁引入人臉識別與物聯(lián)網(wǎng)技術，嚴格管控外來人員進入。學生在課間離校、返校時，快速精準識別身份，記錄出入時間，為校園安全筑牢防線。二是遍布校園的高清攝像頭結合智能視頻分析系統(tǒng)在課間能夠實時監(jiān)測人流密集區(qū)域，一旦發(fā)現(xiàn)異常擁擠、摔倒、追逐打鬧、過激等安全隱患，系統(tǒng)立即自動預警至安保室和班主任移動端，以便及時處理。三是平安校園智控預警系統(tǒng)，讀取和識別學校多個監(jiān)控畫面中的內容，分析處理后識別出存在安全隱患的內容并及時向校方發(fā)出預警。該系統(tǒng)能實時警戒各類安全違規(guī)事件，自動對攝像機視野中的場景和對象進行分類、識別和危險判斷，通過語音外放設備進行勸阻。還能對學校進行整體三維建模，描繪安防設備的點位信息，達到可視化的實時感知預警行為、位置、人員的全部警情信息。四是部署先進的AI智能校園科技防霸凌系統(tǒng)，包含一鍵呼救系統(tǒng)以及霸凌行為識別系統(tǒng)。學生遇到緊急情況可觸發(fā)求助信號，在相關位置布放音箱以便及時響應。

5.智慧學習終端，助力個性化學習

為了滿足各級各類學生在學習上的個性化需求，學?？梢砸胫腔蹖W習終端，通過人機交互，便捷訪問在線教學資源，在輕松愉悅的環(huán)境中，接受“機器人教師”個性化精準練習題推送，知識場景再現(xiàn)，實現(xiàn)對所學知識的鞏固加深，既解決了教師擔心學生沒學會的焦慮，也滿足了學生課間玩樂的需求，同時還達到了加深鞏固課堂所學的效果。

挑戰(zhàn)與展望

數(shù)字技術為課間帶來了前所未有的變革與活力，當前在各地課間時段，越來越多的學生選擇走出去、動起來，無論是戶外的蹦跳玩耍、大汗淋漓，還是室內的興趣活動、閉目養(yǎng)神，都是豐富課間15分鐘的“打開方式”。然而，我們也清晰地認識到面臨的諸多挑戰(zhàn)，如技術成本與維護的壓力、師生技術適應的難題以及數(shù)據(jù)隱私與安全的隱憂。但我們堅信，隨著技術的不斷進步、教育投入的持續(xù)增加以及各方協(xié)同合作的深入推進，這些問題終將會被一一解決。

參考文獻

烏夢達，趙旭，李春宇. 五分鐘多出的歡樂，這些學校是怎么做到的？[N]. 新華每日電訊，2024-12-24（005）.

姜曉蓉，唐逸涵. 浙江多地小學課間10分鐘延長至15分鐘：多玩5分鐘，有啥不一樣[N]. 浙江日報，2024-11-29（005）.

谷豐，劉云鳳，趙青海，趙蕊. 空間資源巧利用，靈動課間展活力：北京市西城區(qū)育翔小學實踐案例[J]. 體育教學，2024，32（11）： 76-77.

作者單位：廣東深圳福田區(qū)基礎教育質量監(jiān)測中心

編" "輯：仲玉維