新工科背景下基于新媒體媒介的產(chǎn)學(xué)研融合人才培養(yǎng)研究

摘要：新工科的迅速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研資源共享壁壘和人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)稱兩大關(guān)鍵問題，我們通過探討公眾號(hào)、短視頻等自媒體和資源共享平臺(tái)等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，提出以新媒體作為產(chǎn)學(xué)研融合人才培養(yǎng)媒介的思路，并針對(duì)性地提出相關(guān)措施，為有效促進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的深度融合以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和進(jìn)步提供新的思考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研融合；人才培養(yǎng)；新媒體；媒介

中圖分類號(hào)：F24"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.032

在20世紀(jì)數(shù)字革命的深刻影響下，人才所需具備的知識(shí)、素質(zhì)以及能力已然發(fā)生了巨大變化[1]。側(cè)重于學(xué)科專業(yè)性和傳統(tǒng)教學(xué)方法的傳統(tǒng)工科已無法適應(yīng)社會(huì)需求。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，教育部自2017年開始推行新工科計(jì)劃，我國(guó)各大高校紛紛響應(yīng)，掀起了一場(chǎng)新工科運(yùn)動(dòng)的浪潮。新工科，新的是靈活的教育模式，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、跨學(xué)科融合、深度產(chǎn)業(yè)合作和國(guó)際化視野等內(nèi)容。而產(chǎn)學(xué)研的融合與發(fā)展可以有效促進(jìn)高等院校新工科人才的多維度培養(yǎng)，使高校能夠“走出去”，也使社會(huì)能夠“走進(jìn)來”?？平探Y(jié)合和產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)不僅豐富了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并以“項(xiàng)目鏈”為載體和“導(dǎo)師組”為抓手構(gòu)建了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)型、校企共贏、多方協(xié)同的人才培養(yǎng)教育實(shí)踐的新方法[2]。新媒體的出現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的方式方法，不僅給社會(huì)生產(chǎn)、人民生活產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)產(chǎn)—教—研的融合發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

相比于報(bào)刊、電視和廣播等傳統(tǒng)媒體，新媒體依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信等渠道，通過電腦、手機(jī)和數(shù)字電視等多媒體終端，向用戶提供海量的、實(shí)時(shí)的信息和服務(wù)，呈現(xiàn)出大容量、實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)""[3]。從《新媒體藍(lán)皮書：中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告No.14（2023）》的數(shù)據(jù)可知，截至2022年12月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模已達(dá)10.12億，其中大學(xué)生是主要活躍用戶[4]。習(xí)近平總書記指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取”[56]。因此，微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體憑借其自身應(yīng)用的廣泛性、實(shí)時(shí)性和交互性，在教學(xué)、科研和企業(yè)各自領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。

通過自媒體、遠(yuǎn)程教學(xué)和資源共享平臺(tái)等可以構(gòu)建出課內(nèi)和課外雙課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的提高，促進(jìn)高校新工科人才的培養(yǎng)[7]。科研機(jī)構(gòu)可充分利用各種自媒體平臺(tái)和先進(jìn)的信息技術(shù)向公眾進(jìn)行科學(xué)傳播，分享最新的科學(xué)研究和科技創(chuàng)新成果，讓更多人了解科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展[8]。企業(yè)可以借助自媒體的影響力和海量客戶群體實(shí)現(xiàn)品牌宣傳和產(chǎn)品促銷，幫助企業(yè)開拓市場(chǎng)，提高品牌知名度[9]。然而，如何通過自媒體作為一個(gè)有效的橋梁將上述的新工科人才培養(yǎng)、科學(xué)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展進(jìn)一步聯(lián)合，促進(jìn)工科人才培養(yǎng)模式的深度發(fā)展是一個(gè)亟須研究的重要問題。

1"當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研融合面臨的問題

在新工科產(chǎn)學(xué)研融合過程中，資源共享困難和人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重制約了產(chǎn)學(xué)研融合的深度和廣度，影響了教育、科研和產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。首先，高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間缺乏有效的資源共享機(jī)制，存在較大的信息溝通壁壘，導(dǎo)致信息不對(duì)稱和資源浪費(fèi)現(xiàn)象頻發(fā)?？蒲谐晒狈ν该鞫龋蛊髽I(yè)難以獲取最新研究進(jìn)展和技術(shù)突破，產(chǎn)品創(chuàng)新步伐受阻。缺乏系統(tǒng)化合作平臺(tái)進(jìn)一步加劇了資源共享困難，限制了各方協(xié)同效應(yīng)，政府牽線合作也常常契合度不高，難以建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其次，高校對(duì)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際需求脫軌""[1011]，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)能力與市場(chǎng)需求不匹配。課堂教學(xué)設(shè)置往往偏重理論，忽視實(shí)踐，導(dǎo)致新工科的學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力。高校教育模式仍以知識(shí)傳授為主，缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生難以迅速適應(yīng)企業(yè)需求和工作環(huán)境。

新媒體可以充分解決這些問題，它不僅可以實(shí)現(xiàn)校企實(shí)時(shí)對(duì)接，促進(jìn)新工科課程改革，還可以利用新媒體建立線上實(shí)習(xí)，提供給新工科學(xué)生更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助新工科學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在該背景下，本文將通過分析當(dāng)下產(chǎn)學(xué)研融合面臨的困境，結(jié)合新媒體發(fā)展特點(diǎn)，研究如何運(yùn)用新媒體促進(jìn)新工科人才培養(yǎng)。

2"產(chǎn)學(xué)研融合的改革舉措

如圖1所示，以新媒體作為紐帶，建立產(chǎn)學(xué)研資源共享渠道，讓新工科人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的深度和廣度，具體分析如下：

2.1"以新媒體為橋梁構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研資源共享渠道

搭建線上資源共享平臺(tái)，并結(jié)合新媒體技術(shù)，可以使高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)能夠更高效地共享資源和信息，促進(jìn)彼此的合作與交流，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

建立健全溝通交流渠道。利用新媒體的互動(dòng)性和即時(shí)性，定期組織線上學(xué)術(shù)交流會(huì)和技術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)高校教師、科研人員和企業(yè)專家共同參與。通過視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)直播和現(xiàn)場(chǎng)論壇等形式，分享最新的研究進(jìn)展和應(yīng)用案例，促進(jìn)各方的交流與合作。師生可以通過這些活動(dòng)，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，提升自身的創(chuàng)新思維和國(guó)際化的視野。在這個(gè)過程中，高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)3方能夠相互了解，達(dá)到真正的雙向選擇與合作，讓合作更加長(zhǎng)久有效。同時(shí)高校教師、科研人員和企業(yè)專家也可在自己的自媒體賬號(hào)上實(shí)時(shí)發(fā)表相關(guān)研究現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)和建議等，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與進(jìn)步，讓新工科的“創(chuàng)新式教學(xué)”凸顯出來。高校也可以在自媒體平臺(tái)發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助工科學(xué)生更好地準(zhǔn)備求職。另外，利用新媒體渠道，不僅高校和企業(yè)可以更高效地對(duì)接，縮短學(xué)生求職的時(shí)間和成本；也可以促進(jìn)新工科學(xué)生了解更多有效信息，拓寬學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐能力。

構(gòu)建線上資源共享平臺(tái)。新工科人才培養(yǎng)需要深度跨學(xué)科融合。通過微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體技術(shù)構(gòu)建線上資源共享平臺(tái)可以更好地匯集和傳播高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的最新研究成果、技術(shù)突破和設(shè)備信息。將高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)在自己的官方微信公眾號(hào)、抖音視頻號(hào)等自媒體賬號(hào)上實(shí)時(shí)發(fā)布的最新研究成果、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)文檔等信息高度地集中化，避免信息不對(duì)稱和資源浪費(fèi)。只有消除信息壁壘，才能快速獲取所需準(zhǔn)確的跨界信息，高效地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)深度合作和跨學(xué)科融合，促進(jìn)新工科人才培養(yǎng)。此外，需要通過多種渠道宣傳和推廣線上資源共享平臺(tái)，將流量導(dǎo)向資源共享平臺(tái)，提高其知名度和使用率，引來更多用戶參與共享資源，讓信息壁壘不再成為新工科人才培養(yǎng)的絆腳石。

2.2"以新媒體為軌道匹配人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求

利用新媒體平臺(tái)可以大幅提升高校課程與企業(yè)需求的對(duì)接效率，為學(xué)生提供更具針對(duì)性和實(shí)用性的教育，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)提供了更好的招聘和人才評(píng)估渠道。

新媒體平臺(tái)助力課程內(nèi)容與企業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整。新工科人才培養(yǎng)需要深度的產(chǎn)教合作。企業(yè)可以利用微信公眾號(hào)、抖音和其他資源共享平臺(tái)，實(shí)時(shí)發(fā)布與工科專業(yè)相關(guān)崗位的技能要求和最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。高?？梢曰谶@些信息，靈活調(diào)整新工科的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，確保課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求二者的高度契合；工科生也可以根據(jù)此校準(zhǔn)目標(biāo)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)課程為例，集成電路技術(shù)發(fā)展比較迅速，而與之相關(guān)的數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)課程大綱設(shè)計(jì)與培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，因此高校可結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適當(dāng)靈活調(diào)整課程內(nèi)容。同時(shí)，授課老師可以根據(jù)自己的研究方向和科研成果進(jìn)行講授，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)、社會(huì)發(fā)展需求高度契合。此外，高?？裳?qǐng)企業(yè)工程師和職業(yè)規(guī)劃師，為學(xué)生講解工科行業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展路徑和必備技能。

新媒體連接建立線上線下實(shí)習(xí)實(shí)踐與反饋機(jī)制。新工科更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合和實(shí)際應(yīng)用，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，與其他學(xué)科有著顯著的差別。只有做好實(shí)踐教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新工科人才。而該機(jī)制不僅可以顯著提高實(shí)習(xí)管理的效率和實(shí)習(xí)質(zhì)量，還能讓企業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和技能水平，為后續(xù)的人才招聘提供參考。企業(yè)可以在專屬平臺(tái)或者自媒體上發(fā)布實(shí)習(xí)崗位和項(xiàng)目任務(wù)并通過在線申請(qǐng)與篩選進(jìn)行管理。學(xué)生在線參與，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室和遠(yuǎn)程操控，完成實(shí)際的工作任務(wù)。企業(yè)可以安排定期的線上會(huì)議讓學(xué)生匯報(bào)工作以便于跟蹤進(jìn)度和及時(shí)調(diào)整任務(wù)安排。實(shí)時(shí)反饋機(jī)制和雙向評(píng)價(jià)系統(tǒng)有助于及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)習(xí)體驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)記錄與分析，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升管理流程。組織線上互動(dòng)活動(dòng)和設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性。這不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，還能讓新工科學(xué)生積累真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3"結(jié)語

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。利用新媒體技術(shù)構(gòu)建資源共享平臺(tái)推動(dòng)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行更好的交流，能夠有效解決產(chǎn)學(xué)研融合過程中面臨的資源共享困難和人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過線上平臺(tái)、開展職業(yè)規(guī)劃與技能培訓(xùn)、推動(dòng)實(shí)習(xí)與項(xiàng)目合作、促進(jìn)校企互動(dòng)、發(fā)布就業(yè)信息以及實(shí)施評(píng)估反饋機(jī)制，高?？梢愿珳?zhǔn)地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。新媒體作為橋梁，將為實(shí)現(xiàn)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的深度融合，推動(dòng)教育、科研和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，以及新工科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和進(jìn)步提供有力保障和支持。

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