網(wǎng)絡(luò)時代青藏地區(qū)紅色文化融入高校思政課的路徑探析

摘要：弘揚紅色文化是習(xí)近平文化思想的一個重要內(nèi)容。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的寶貴精神財富，其蘊含的育人價值是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，為思政課教學(xué)的有效開展提供寶貴的文化資源。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，為紅色文化拓寬了教育空間和傳播途徑。青藏地區(qū)紅色文化是高校思想政治理論課教學(xué)的重要資源。將青藏地區(qū)紅色文化融入思政課教學(xué)，有利于青藏地區(qū)紅色文化的傳播，有利于提升思政課教學(xué)的效果，有利于促進大學(xué)生成長成才。文章列舉了青藏地區(qū)紅色文化融入青海高校思政課取得的成效，分析青藏地區(qū)紅色文化融入青海高校思政課教學(xué)的困境，進一步探索破解困境的路徑，以更好發(fā)揮紅色文化作為思政課助推器的作用。堅持站穩(wěn)“思政小課堂”與善用“社會大課堂”相結(jié)合，提升教師紅色素養(yǎng)與滿足學(xué)生需求相結(jié)合的基本要求，推動青藏地區(qū)紅色文化有效融入思政課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：青藏地區(qū)紅色文化；高校思政課；路徑探析

中圖分類號：F2"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.007

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”[1]。習(xí)近平文化思想中，堅定文化自信是的一個重要命題。青藏地區(qū)紅色文化是青藏地區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在百年奮斗歷程中創(chuàng)造的精神財富，是寶貴的思想政治教育資源。目前對紅色文化融入高校思想政治教育路徑的研究還存在不足，本文分析問題產(chǎn)生的原因，探討紅色文化融入高校思想政治教育的有效路徑。

1"紅色文化資源在高校思政課中的價值意蘊

1.1"有利于落實立德樹人，增強育人實效

“這一向度打通紅色文化與理論課程和實踐類課程的互動，是實現(xiàn)紅色基因有效融入課程思政的實踐向度，有利于實現(xiàn)育人與育才的有機統(tǒng)一”[2]。在大中小學(xué)各學(xué)段，紅色資源與新時代愛國主義教育二者深度結(jié)合，不僅創(chuàng)新了思政教學(xué)模式，而且豐富青少年黨史知識素養(yǎng)，深化了德育成效。大學(xué)生從青藏地區(qū)革命先烈、英雄人物事跡學(xué)習(xí)中，堅定自己歷史使命和時代責任。提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，如，大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、革命道德素養(yǎng)的認識，使他們成長為能夠擔起民族復(fù)興大任的時代新人。

1.2"有利于傳承紅色基因，堅定文化自信

習(xí)近平總書記視察江蘇時指出：“要注意用好用活豐富的黨史資源，使之成為激勵人民不斷開拓前進的強大精神力量”[3]。紅色文化資源蘊含著強烈的精神品格和深厚的育人價值，在高校思政課教學(xué)中，經(jīng)常被教師應(yīng)用于課堂中，成為良好的教學(xué)資源和手段[4]。增強學(xué)生對青藏高原紅色文化資源的理論認同。推進青藏地區(qū)紅色文化融入高校思政課教育教學(xué)，建立起紅色文化育人知識體系，能夠營造良好的思想政治育人氛圍，為學(xué)生健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。立足于新時代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，進一步提高廣大學(xué)生的政治認同、思想認同、情感認同。

1.3"有利于深化課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量

善用紅色資源的大課堂，拓展優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，重視青少年思想行為發(fā)展規(guī)律，推動大中小學(xué)思政一體化建設(shè)。思政教師們必須優(yōu)化課程設(shè)計，對思政課程對應(yīng)的紅色文化資源進行篩選和補充，善于利用社會與實踐的第二課堂，使青少年直觀接觸紅色史實史料，在潛移默化中厚植愛國情懷。打造紅色系列課程，注重在日常創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握重要時間節(jié)點，打造紅色教育品牌。通過線上教學(xué)與線下教學(xué)，提升學(xué)生的體驗感、收獲感，激勵青少年樹立強國之志。

2"青藏地區(qū)紅色文化融入高校思政課面臨的困境

2.1"紅色文化融入新時代高校思想政治教育針對性不強

青藏地區(qū)紅色文化融入高校思政課教學(xué)過程中，部分學(xué)生對青藏地區(qū)紅色文化的價值缺乏認同感。部分思政課教師不能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此無法實現(xiàn)紅色文化育人與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機融合。當下高校思政教育的重中之重是通過多樣化形式將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育。一方面，沒有深挖參觀學(xué)習(xí)背后的實踐指導(dǎo)意義，導(dǎo)致融入形式大于內(nèi)容，無法將理論知識內(nèi)在轉(zhuǎn)化。另一方面，達到立德樹人的育人目標更為關(guān)鍵。還應(yīng)讓學(xué)生在接受紅色文化教育后，能夠作出正確的價值選擇與判斷，促進大學(xué)生進一步發(fā)展。

2.2"融入思政課實踐教學(xué)存在困難

習(xí)近平總書記指出：“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”[5]。思政課教師之間缺乏溝通，實踐內(nèi)容與課程知識體系沒有銜接，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標有難度。組織活動前，沒有制定規(guī)范的實踐教學(xué)大綱，活動后，缺乏對學(xué)生進行反思教育。實踐教學(xué)淪為單純的參觀活動，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)生動力。當前，部分高校在校園活動中開展以紅色文化為主題的詩歌朗誦、演講等對紅色文化的宣傳不夠。

2.3"學(xué)校對青藏地區(qū)紅色文化融入思政課挖掘不夠

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激昂斗志”[6]。對紅色文化教育內(nèi)容的開發(fā)仍然存在表面化現(xiàn)象，未起到應(yīng)有的教育作用。紅色文化教育的課程實際開發(fā)過程中隨意性強，以至于教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)，效果不好。且實踐中教育管理者做的工作并不夠，即在開發(fā)紅色文化資源過程中，不善于與其他院校合作。

3"青藏地區(qū)紅色文化融入高校思政課的路徑探索

3.1"創(chuàng)新教學(xué)載體，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

習(xí)近平總書記在河南考察時強調(diào)：“自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，常學(xué)常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念”[7]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生普遍樂于接受新媒體，樂于通過新媒體獲取信息、分享信息。學(xué)校一要借助智慧校園平臺、微信、微博、微視等新媒體，及時上傳推送教學(xué)資源，如紅色資源的文字和視頻等；在線發(fā)起主題討論、回應(yīng)學(xué)生困惑。二要抓住“云機遇”，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間開展宣傳教育。教育行業(yè)應(yīng)當積極地引進獨特、新穎的信息技術(shù)，如各類門戶網(wǎng)站、手機軟件進行思想宣傳教育，傳播紅色文化知識?？梢越柚谛滦徒逃浇榈淖饔?，提升紅色文化的宣傳力度，有助于對大學(xué)生開展紅色文化教育，合理地制定后期發(fā)展計劃，鼓勵師生共同參與。

3.2"塑造“紅色”師資，發(fā)揮主陣地作用

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀念館，宣講典型人物事跡，深入挖掘經(jīng)典案例的紅色文化育人價值，形成系統(tǒng)化、體系化的紅色文化理論框架。教師要利用學(xué)科優(yōu)勢，做好理論闡釋工作，更好挖掘青藏地區(qū)紅色文化中的有效教學(xué)素材，真正做到“在馬信馬”，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，積極主動參加相關(guān)主題培訓(xùn)和活動，提升專業(yè)水平，不斷提升自身紅色文化素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍。思政課教師之間要多多溝通，深入挖掘紅色文化精神的視頻、故事等背后的內(nèi)涵意蘊。

3.3"通過多樣化紅色文化資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

若不積極地對思想政治教育進行授課模式革新、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化及課堂內(nèi)容實時更新，也就更難以發(fā)揮思政育人的政治功用[8]。高校首先應(yīng)提升思政課與網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的融合度，如利用新媒體工具，提取一些大學(xué)生從未接觸到的紅色文化資源；把紅色文化列入必修、選修課程中去，確保學(xué)生受到紅色文化的熏陶。其次，利用先進科學(xué)技術(shù)保護紅色文化，讓紅色文化知識充分融入高校思政課堂；深挖紅色文化故事，把轄區(qū)老一輩革命家講述的案例形成視頻材料，作為思政課教育教材的一部分。最后，要制定紅色文化教育資源開發(fā)規(guī)劃，保護好、傳承好紅色文化資源。建議學(xué)校出臺鼓勵支持教師研究本地紅色文化的政策，定期舉辦紅色文化學(xué)術(shù)研討會，加強對紅色文化的理論闡釋，推進紅色文化研究與育人實踐有機融合。

4"結(jié)論與展望

作為思政課教師，需要提升紅色文化素養(yǎng)。要積極探索適合大學(xué)生認知特點，將紅色文化融入思政課教學(xué)的途徑。讓青年一代在紅色教育實踐活動中不斷強化對國家、民族、社會的了解和認同。在一定程度上激發(fā)和鼓舞大學(xué)生的愛國熱情，讓紅色文化教育真正成為踐行社會主義核心價值體系的有效途徑之一。通過不斷探索和創(chuàng)新，切實保障紅色文化教育成果得到應(yīng)有的認可。

參考文獻

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟""為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[M].北京：人民出版社，2022：44.

[2]周方.潤物無聲——紅色文化融入高校思政課［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2023：100101.

[3]創(chuàng)新引領(lǐng)江蘇南京擁江發(fā)展樹“典范”［EB/OL］.（20220424）［20221106］.https：//www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html？id=4774428371836361771amp;item_id=4774428371836361771.

[4]周麗，張帆.廣州紅色文化融入高校思政課教學(xué)研究：以“思想道德與法治”課程為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2022（3）：173175.

[5]中共廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳黨組.抓好黨史教育做強紅色旅游［EB/OL］.（20210422）［20221106］.http：//theory.people.com.cn/n1/2021/0422/c4053132084504.html.

[6]習(xí)近平.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地"走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報，20220426.

[7]習(xí)近平在河南考察時強調(diào)堅定信心埋頭苦干奮勇爭先譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[EB/OL].（20190918）[20221106].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-09/18/c_1125011847.htm.

[8]李伏清，范佳.“大思政”視域下紅色資源融入思政課的理路與實踐探析[J].紅色文化學(xué)刊，2023（3）：95101，112.