基于主題意義的初中英語語法教學(xué)路徑探究

語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言使用的依據(jù)?；谥黝}意義的語法教學(xué)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為指導(dǎo)，通過主題引領(lǐng)整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在主題語境中掌握語法規(guī)則，克服語言差異，發(fā)展語法能力和核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前語法教學(xué)仍存在關(guān)注不足、過度依賴規(guī)則講解、脫離語境、素材缺乏真實性等問題。

程曉堂教授指出，新課程背景下，語法教學(xué)的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生理解語法的表意功能，學(xué)會在語境中使用語法規(guī)則進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)在真實語境中呈現(xiàn)語法，通過觀察、分析和探究活動，使學(xué)生理解語法的形式、意義與功能的統(tǒng)一性，逐步構(gòu)建語法意識。

下面，筆者將以某研討會上聽到的外研版初中英語外研版七年級上Unit2 More than fun Grammar rules為例，探討新課標(biāo)理念下的初中英語語法教學(xué)的有效路徑。本單元的標(biāo)題是More than fun。屬于“人與自我”的范疇，是“生活與學(xué)習(xí)”的主題群，子主題是豐富、充實、積極向上的生活，討論的話題是”the benefits of hobbies”。目標(biāo)語法是there be句型的一般現(xiàn)在時和一般過去時表達(dá)。授課教師分別在教學(xué)前、中、后三個階段設(shè)計不同的教學(xué)活動，將目標(biāo)語法融入本模塊的主題語境人與自我中，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情境，讓學(xué)生進(jìn)行語法學(xué)習(xí)。

" 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)語法

創(chuàng)設(shè)情境是語法教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它旨在通過構(gòu)建貼近學(xué)生生活的真實語境，將抽象的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化為直觀、生動的語言體驗，使學(xué)生能夠在實踐中理解和掌握語法的形式、意義和功能。這一環(huán)節(jié)的有效設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為語法知識的實際運用提供必要的語言環(huán)境。語法教學(xué)的核心并非單純傳授規(guī)則，而是幫助學(xué)生在語境中感知和內(nèi)化語法知識，從而實現(xiàn)語言的靈活應(yīng)用。教師可以通過多種形式的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)語境。例如，利用對話示范幫助學(xué)生直觀感受語法的交流功能；通過故事引入，讓學(xué)生在具體情節(jié)中觀察語法規(guī)則的使用；設(shè)計情境模擬，使學(xué)生主動參與語言交際，體驗語法在溝通中的實際作用。無論是生活化的場景，如描述日?；顒樱€是虛擬的場景模擬，如組織一次班級活動，這些情境都能夠有效增強語法學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。在創(chuàng)設(shè)情境的同時，教師應(yīng)注意教學(xué)活動的層次性和多樣性。可以從簡單到復(fù)雜，由觀察到探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法的核心規(guī)律。例如，通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生描述內(nèi)容，從中自然引出目標(biāo)語法；隨后，通過小組討論或問答活動，深化學(xué)生對語法形式和意義的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠幫助學(xué)生牢固掌握語法，還能促進(jìn)其語言綜合能力的發(fā)展。

" 二、活學(xué)活用，感知目標(biāo)語法

程曉堂教授指出，在教學(xué)中，要體現(xiàn)語境性、體現(xiàn)實用性、體現(xiàn)語法在“形式—意義—使用”的統(tǒng)一性，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用語法，而不是死記硬背語法的條條框框，而是能夠根據(jù)語義、交際、語景的變化選擇適切的語法形式，傳情達(dá)意。

語法教學(xué)不能停留在規(guī)則講解和簡單例句的階段，而應(yīng)幫助學(xué)生在語境中靈活運用語法。本課設(shè)計了層層遞進(jìn)的任務(wù)，以遷移創(chuàng)新活動為例：

There are four traditional art groups in our class.引導(dǎo)學(xué)生思考：To spread traditional culture， our school is considering some traditional art groups. Which one do you like？

讓學(xué)生完成關(guān)于班級傳統(tǒng)藝術(shù)社團的報告，通過話題設(shè)計和活動推進(jìn)，逐步掌握語言知識，發(fā)展思維能力和文化意識。

語法教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在生活實踐和交際活動中正確使用語言。通過與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合的主題語境，設(shè)計激發(fā)興趣的情境和活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實交流中復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語法，并加深對主題語境的理解。

授課教師通過真實情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索，融合目標(biāo)語法、單元主題和興趣點，使語法學(xué)習(xí)生動有趣，幫助學(xué)生在語言輸入與輸出的過程中鞏固所學(xué)，提升共情意識。活動完成后，教師采用評價量表進(jìn)行評價，并組織學(xué)生開展同伴互評，賦予學(xué)生評價權(quán)，促進(jìn)多角度的學(xué)習(xí)反饋與提升。

" 三、補充語篇，探究目標(biāo)語法

在英語語法課堂中，以特定主題貫穿教學(xué)能夠有效減輕學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的枯燥感，尤其是對于初中學(xué)生注意力易分散的情況。通過將語法規(guī)則與與學(xué)生生活密切相關(guān)的語境相結(jié)合，尤其是圍繞學(xué)生的真實經(jīng)歷或興趣點設(shè)計情境，教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并幫助他們在語境中更好地理解和應(yīng)用語法知識。這種方式不僅增強了語法學(xué)習(xí)的實用性，還能拓寬學(xué)生的知識面，提升他們對周圍事物的理解，同時在情感、態(tài)度和價值觀等方面有所收獲。教師可以根據(jù)班級實際情況創(chuàng)作貼近學(xué)生生活的語篇，通過設(shè)置相關(guān)情境或故事，將目標(biāo)語法自然融入其中。通過這樣的語篇補充，學(xué)生不僅在語法形式和功能的學(xué)習(xí)中獲得更深理解，還能激發(fā)他們的興趣和參與感，使語法學(xué)習(xí)更具趣味性與實踐性。

為此，教師結(jié)合班級實際創(chuàng)編了如下語篇：

In Cheryl’s class， ________ five hobby groups. _________ 14 students in the painting group. Every Monday，________a painting lesson. Last week，________ a drawing competition.__________ many students drawing pictures of teachers.

通過補充語篇，結(jié)合學(xué)生實際情況對句型進(jìn)行拓展，提供真實語言素材，引導(dǎo)學(xué)生在語境中聚焦目標(biāo)語法，理解其意義和功能，并通過小組合作探究規(guī)則。主題語法教學(xué)應(yīng)摒棄機械、零散的方式，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和生活實際，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、分層的課堂活動，鼓勵學(xué)生自主探究語法規(guī)則，深化其交際功能。在此過程中，學(xué)生不僅掌握語法，還能發(fā)展思維能力，提升情感態(tài)度與價值觀。

" 四、輸出語篇，運用目標(biāo)語法

語法教學(xué)不能停留在規(guī)則講解和簡單例句的階段，而應(yīng)幫助學(xué)生在語境中靈活運用語法。本課設(shè)計了層層遞進(jìn)的任務(wù)，以遷移創(chuàng)新活動為例：There are four traditional art groups in our class.引導(dǎo)學(xué)生思考：To spread traditional culture，our school is considering some traditional art groups.Which one do you like？讓學(xué)生完成關(guān)于班級傳統(tǒng)藝術(shù)社團的報告，通過話題設(shè)計和活動推進(jìn)，逐步掌握語言知識，發(fā)展思維能力和文化意識。

語法教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在生活實踐和交際活動中正確使用語言。通過與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合的主題語境，設(shè)計激發(fā)興趣的情境和活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實交流中復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語法，并加深對主題語境的理解。

授課教師通過真實情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索，融合目標(biāo)語法、單元主題和興趣點，使語法學(xué)習(xí)生動有趣，幫助學(xué)生在語言輸入與輸出的過程中鞏固所學(xué)，提升共情意識?；顒油瓿珊?，教師采用評價量表進(jìn)行評價，并組織學(xué)生開展同伴互評，賦予學(xué)生評價權(quán)，促進(jìn)多角度的學(xué)習(xí)反饋與提升。

語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，其核心在于幫助學(xué)生將語法知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。基于主題意義的語法教學(xué)通過真實語境和多樣化活動，將語法規(guī)則與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建理解與表達(dá)的橋梁。在教學(xué)設(shè)計中，注重“形式—意義—使用”的統(tǒng)一，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)其語法意識和綜合素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)路徑，學(xué)生能夠在真實情境中靈活運用語言，真正實現(xiàn)語法教學(xué)的育人目標(biāo)，為未來的語言學(xué)習(xí)與實踐奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省東陽市橫店鎮(zhèn)第四初級中學(xué)）