幼兒園名畫欣賞活動(dòng)研究

[摘 要] 本文探討了幼兒園名畫欣賞活動(dòng)的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)及其實(shí)施效果?；诙嘣橇碚摵徒?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，名畫欣賞活動(dòng)可被視為促進(jìn)幼兒審美能力和認(rèn)知發(fā)展的有效手段。名畫欣賞活動(dòng)注重游戲化學(xué)習(xí)和互動(dòng)參與，以激發(fā)幼兒的興趣和表達(dá)欲。實(shí)踐表明，名畫欣賞活動(dòng)不僅能提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

[關(guān)鍵詞] 幼兒美術(shù)教育；名畫欣賞；審美能力；游戲化

一、幼兒園名畫欣賞活動(dòng)的理論基礎(chǔ)

（一）幼兒藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)

1.多元智力理論

多元智力理論由心理學(xué)家 H.E.加德納（Gardner）提出，認(rèn)為人類智力并非一元的，而是多元的。傳統(tǒng)智力理論僅測(cè)量了語言和數(shù)理邏輯，忽視了其他潛在的智力能力。多元智力理論提出每個(gè)個(gè)體至少具備八種智力能力：音樂—節(jié)奏智力、視覺—空間智力、言語—語言智力、邏輯—數(shù)理智力、身體—?jiǎng)佑X智力、交往—交流智力、自知—自省智力、自然觀察智力。在實(shí)踐中，個(gè)體不僅具備某種類型的智力，而且發(fā)展了一套獨(dú)特的上述智力能力的組合體系。多元智力理論雖然在心理學(xué)領(lǐng)域中受到了很多批評(píng)，但它在教育領(lǐng)域頗受歡迎，許多學(xué)校接受了這個(gè)理論并且在具體教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)體的差異性和教育對(duì)象的多元發(fā)展。

在幼兒園名畫欣賞活動(dòng)中，多元智力理論提供了活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在名畫欣賞活動(dòng)中，幼兒通過觀察、分析畫面結(jié)構(gòu)，辨識(shí)色彩和形狀，視覺—空間認(rèn)知得到培養(yǎng)，空間智力不斷發(fā)展。在這個(gè)過程中，討論與交流畫作所傳遞的情感和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)幼兒的語言智力和交流智力，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力與人際交往能力。

教師在活動(dòng)中可布置多種形式的任務(wù)，讓幼兒嘗試使用多種方式理解和表達(dá)畫作內(nèi)容，將多種智力體現(xiàn)在活動(dòng)中。例如，通過角色扮演的形式模仿畫作中的人物姿勢(shì)神態(tài)，幼兒的身體—?jiǎng)佑X智力將得到發(fā)展。又如，教師引導(dǎo)幼兒體會(huì)畫作情境，可以培養(yǎng)幼兒音樂—節(jié)奏智力。總之，多元智力理論為幼兒園名畫欣賞活動(dòng)提供了多維度的設(shè)計(jì)和實(shí)施方向，使其既能滿足藝術(shù)教育的目標(biāo)，也能促進(jìn)幼兒各種智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)接受的結(jié)果，而是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)而成的。學(xué)習(xí)是個(gè)體運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境互動(dòng)導(dǎo)致的新舊經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的雙向作用而主動(dòng)建構(gòu)意義、獲得知識(shí)的過程。皮亞杰提出的認(rèn)知建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)兒童在動(dòng)手操作中建構(gòu)知識(shí)，維果茨基的社會(huì)建構(gòu)主義則強(qiáng)調(diào)在互動(dòng)與社會(huì)交流中建構(gòu)知識(shí)。因此，根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)，幼兒園名畫欣賞活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索和建構(gòu)新的知識(shí)。

在名畫欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)營(yíng)造開放的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和體驗(yàn)性，讓幼兒自主探索和表達(dá)。通過觀察、提問、討論等方式，幼兒不斷建構(gòu)對(duì)名畫的理解。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，將名畫的內(nèi)容與幼兒生活聯(lián)系起來，幫助幼兒在情境中建構(gòu)對(duì)藝術(shù)的理解。例如，在欣賞《向日葵》這件作品時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)花壇中的向日葵實(shí)物，并通過涂色、拼貼等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將名畫內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人的表達(dá)，建構(gòu)對(duì)作品的個(gè)性化理解。

（二）名畫欣賞活動(dòng)的教育目標(biāo)

1.培養(yǎng)審美能力

發(fā)展審美能力是藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。審美教育不只是單純地學(xué)習(xí)美的知識(shí)，而是要讓幼兒在日常生活中具備發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。名畫欣賞活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒觀察、感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、情感等，培養(yǎng)他們的審美判斷，從而提升幼兒的審美感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

具體而言，在名畫欣賞活動(dòng)中，幼兒通過觀察和感知畫作的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)辨識(shí)色彩、形狀、線條等，逐步建立審美判斷。這個(gè)過程的討論和分享環(huán)節(jié)，又能引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)作品的理解與感受，使得審美能力在互動(dòng)和表達(dá)中得到提升。

2.加深文化認(rèn)知

名畫是文化載體，通過欣賞不同的名畫，幼兒可以接觸到豐富文化內(nèi)容，感受文化的多樣性，加深對(duì)自然、歷史、社會(huì)等方面的認(rèn)知。欣賞西方古典作品，幼兒可以接觸到西方文化中的神話故事和民間文化；欣賞中國(guó)傳統(tǒng)名畫，則能讓幼兒體會(huì)中國(guó)古代哲學(xué)與和合的生活方式。

在具體的活動(dòng)中，教師可以通過介紹畫作的背景和創(chuàng)作過程，引導(dǎo)幼兒了解作品背后的文化意義。幼兒通過欣賞不同文化背景下的名畫，可以強(qiáng)化對(duì)多元文化的理解，有助于在日后的生活中更好地理解和接納不同的文化傳統(tǒng)和生活方式。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法

1.游戲化原則

幼兒的學(xué)習(xí)以游戲?yàn)橹饕绞?，這是由幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。名畫欣賞活動(dòng)遵循游戲化原則，能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谛蕾p名畫的過程中提升藝術(shù)感知能力。游戲化原則要求將藝術(shù)欣賞轉(zhuǎn)化為趣味游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中感受作品。例如，教師可以將名畫內(nèi)容制作成拼圖，讓幼兒通過拼圖游戲感受作品的構(gòu)圖和色彩；或者通過角色扮演的方式，讓幼兒模仿畫中人物的動(dòng)作和神態(tài)，體驗(yàn)畫作的情感表達(dá)。

2.互動(dòng)參與法

名畫欣賞活動(dòng)中的互動(dòng)與參與至關(guān)重要，通過師生互動(dòng)、同伴交流，幼兒在活動(dòng)過程中將獲得更為豐富的感知和更加深刻的理解?；?dòng)促進(jìn)了幼兒的表達(dá)與分享，能夠加深他們對(duì)畫作的理解。為加強(qiáng)名畫欣賞活動(dòng)中的互動(dòng)，教師可通過提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)：“這幅畫中的人物在做什么？”“你覺得這幅畫想表達(dá)什么情緒？”這些問題能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和積極表達(dá)，從而通過交流形成對(duì)畫作的深入理解。

名畫欣賞活動(dòng)中的互動(dòng)參與不能僅僅局限于語言交流，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過肢體表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式來實(shí)現(xiàn)，如對(duì)名畫進(jìn)行二次創(chuàng)作、根據(jù)名畫創(chuàng)編故事等?；?dòng)參與的多樣化能夠增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)和感知，從而發(fā)展他們的情感能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、名畫欣賞活動(dòng)的實(shí)施與效果

（一）活動(dòng)實(shí)施流程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

名畫欣賞活動(dòng)的實(shí)施需要充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的名畫，確保畫作風(fēng)格鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)然，選擇畫作時(shí)應(yīng)注意避免內(nèi)容過于復(fù)雜，以防給幼兒造成理解困難。例如，《蒙娜麗莎》《向日葵》《星空》等作品都富有美學(xué)價(jià)值和教育意義。其次，教師需提前準(zhǔn)備活動(dòng)所需的展示材料，如畫作的高清復(fù)制品、投影設(shè)備等，保證圖像足夠清晰，以便幼兒能夠觀察畫作的細(xì)節(jié)。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些顏色卡片之類輔助道具，幫助幼兒在欣賞畫作時(shí)更好地感知作品。

活動(dòng)場(chǎng)地的布置同樣重要?；顒?dòng)場(chǎng)地應(yīng)光線適宜，便于幼兒欣賞畫作。為了便于幼兒觀察與討論，教師可將幼兒分為小組，使他們能夠進(jìn)行小組討論。教師還要對(duì)畫作的背景知識(shí)有所了解，以便在活動(dòng)中為幼兒講解畫作的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，幫助幼兒多角度感知、理解作品。

2.活動(dòng)開展

名畫欣賞活動(dòng)的正式實(shí)施包括畫作展示、引導(dǎo)觀察、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)。教師首先展示名畫，引導(dǎo)幼兒觀察畫作。在這個(gè)過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒觀察，如“這幅畫中有什么顏色？”“畫中的人物在做什么？”等等。在幼兒觀察時(shí)，教師可對(duì)畫作的背景信息和藝術(shù)特點(diǎn)作一些簡(jiǎn)單介紹，如介紹畫家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作畫時(shí)的生活狀態(tài)等?；?dòng)討論是名畫欣賞活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極分享對(duì)畫作的看法。通過與同伴交流，幼兒可以在相互啟發(fā)中獲得不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)。

（二）幼兒參與情況分析

1.參與積極性

名畫欣賞活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于幼兒的參與積極性。名畫欣賞活動(dòng)結(jié)合了視覺刺激和互動(dòng)元素，一般來說是能夠吸引幼兒的注意力的。幼兒往往對(duì)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，例如《向日葵》鮮艷的色調(diào)和明快的畫風(fēng)就能夠快速吸引他們的注意力。因此，教師在活動(dòng)過程中要注意觀察幼兒的反應(yīng)，了解幼兒對(duì)畫作的興趣，以便日后改進(jìn)對(duì)畫作選擇，滿足幼兒成長(zhǎng)需求。為評(píng)估幼兒的參與積極性，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒提出問題，并對(duì)每個(gè)問題給予積極回應(yīng)。幼兒在與教師的互動(dòng)過程中能夠感受到被關(guān)注，就會(huì)激發(fā)出對(duì)活動(dòng)的積極性。

2.互動(dòng)與合作

名畫欣賞活動(dòng)為幼兒提供了豐富的社交互動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒通過相互分享形成對(duì)作品的多角度理解，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，從而提高社交能力和合作能力。因此，教師在活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)畫作的感知和理解。

教師在名畫欣賞活動(dòng)中還可以設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿畫中的角色，體驗(yàn)畫作的情感和氛圍，感受作者的情緒。互動(dòng)與合作不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，還能促進(jìn)他們的情感能力的發(fā)展。

（三）活動(dòng)效果評(píng)估

1.幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的提升

名畫欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力提升能起到積極作用，幼兒通過觀察和模仿名畫的色彩、構(gòu)圖，可以建立初步的審美判斷。在活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察畫作的細(xì)節(jié)，并讓他們?cè)谀７庐嬜鲿r(shí)嘗試自己動(dòng)手涂色。通過欣賞和模仿，幼兒就會(huì)形成對(duì)色彩和構(gòu)圖的敏銳感知，如果幼兒在自己的畫作中有嘗試使用明暗對(duì)比和色彩過渡，那么就說明他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式有了初步的了解。

當(dāng)然，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力不僅體現(xiàn)在繪畫技能上，還體現(xiàn)在幼兒的自信心和表達(dá)能力上。幼兒在名畫欣賞活動(dòng)后，能夠大膽地嘗試使用不同的顏色和線條表達(dá)自己的想法，呈現(xiàn)出個(gè)性化的風(fēng)格，就表明他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)方面取得了顯著進(jìn)步。

2.語言表達(dá)與思維能力發(fā)展

名畫欣賞活動(dòng)在提升幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力方面也有良好效果。一方面，通過對(duì)畫作的觀察和討論，幼兒不斷練習(xí)語言表達(dá)，發(fā)展自身思維能力。教師在活動(dòng)中可以通過提出開放性問題來引導(dǎo)幼兒用語言描述畫作的內(nèi)容和情感，如“請(qǐng)觀察天空的顏色，你覺得這幅畫在表達(dá)什么情緒？”。另一方面，幼兒通過觀察和討論畫作，可以學(xué)會(huì)從不同角度理解藝術(shù)作品，評(píng)價(jià)畫作。具體而言，教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

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