田徑器材在中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘要：素質(zhì)教育背景下體育學(xué)科的地位顯著提高。中學(xué)階段，為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，教師必須始終將體育教學(xué)放在關(guān)鍵位置，根據(jù)新課標(biāo)要求創(chuàng)新教學(xué)方法。田徑為中學(xué)體育的重點(diǎn)內(nèi)容，為提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能，教師不應(yīng)完全停留在原先講理論、小示范的模式下，而應(yīng)該積極應(yīng)用田徑器材，保障田徑教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵要領(lǐng)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)介紹了田徑器材在體育教學(xué)中的意義及其創(chuàng)新應(yīng)用方法，以期為實(shí)際工作提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)" 田徑器材" 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-02-151-3-JFR

教育事業(yè)發(fā)展到今天，中學(xué)體育的教學(xué)改革勢(shì)在必行。各項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容中都需要合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用體育器材，以改變教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，認(rèn)真配合教師學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能。中學(xué)階段的體育教學(xué)任務(wù)繁多，田徑為一大方面，其教學(xué)難度大、要求高，需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。為符合新課標(biāo)下的教學(xué)要求，教師需善于利用各種田徑器材，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來(lái)教師需繼續(xù)關(guān)注田徑器材的創(chuàng)新應(yīng)用，竭力提供高效、趣味的田徑教學(xué)條件。

1、田徑器材在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1、有利于豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育觀念影響下，體育學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)未受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。即使大部分學(xué)校每周會(huì)安排1—2節(jié)體育課，但教師所組織的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)單一，習(xí)慣于口頭講解、給學(xué)生示范、讓學(xué)生自由活動(dòng)，在此條件下很多學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科較為枯燥，不愿意參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。而通過(guò)將田徑器材應(yīng)用于體育課堂，教師可借助這些器材設(shè)計(jì)新的田徑教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，使學(xué)生感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，積極配合教師來(lái)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

1.2、有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，雖有關(guān)于田徑教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是形式都較為單一，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，對(duì)于任何的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容而言，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，才有利于提高教學(xué)效率及質(zhì)量。體育教學(xué)也是如此，對(duì)于田徑教學(xué)，教師必須合理應(yīng)用輔助資源，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。而田徑器材的種類較多，再加上每種器材都有各自的用法，能給學(xué)生以新奇之感，使學(xué)生按照教師的安排，學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論，并嘗試田徑訓(xùn)練，提高其運(yùn)動(dòng)技能。

1.3、有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

田徑器材應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，突破了固有教學(xué)模式的限制，可以讓學(xué)生享受田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而不斷參與各種田徑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)。對(duì)于處于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，在該階段引導(dǎo)他們參與各種類型的體育運(yùn)動(dòng)，如田徑運(yùn)動(dòng)等，可以讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)，并促進(jìn)自身的肌肉、骨骼等發(fā)展。

2、比較常見(jiàn)的田徑器材

2.1、短跑爆發(fā)器

田徑器材的種類較多，短跑爆發(fā)器僅為其中的一種。教師應(yīng)向?qū)W生介紹短跑爆發(fā)器的用途，使學(xué)生規(guī)范應(yīng)用該種器材，提高自身的爆發(fā)力、起跑速度。短跑爆發(fā)器為一種重要器材，能模擬起跑動(dòng)作，讓學(xué)生在多次的動(dòng)作練習(xí)中形成慣性，保障學(xué)生的起跑速度，使學(xué)生具備較強(qiáng)的加速能力，縮短反應(yīng)時(shí)間。另外，短跑爆發(fā)器還能提供一定的阻力，讓學(xué)生在起跑時(shí)利用更大的力量來(lái)克服阻力，逐步訓(xùn)練其肌肉力量。學(xué)生利用短跑爆發(fā)器起跑時(shí)，能保持正確的起跑姿勢(shì)，并掌握更多的起跑技巧。對(duì)于中學(xué)生而言，借助短跑爆發(fā)器，學(xué)生起跑姿勢(shì)基本正確，能掌握膝蓋彎曲、身體傾斜、手臂擺動(dòng)的基本要領(lǐng)。當(dāng)然，中學(xué)體育教學(xué)中教師將短跑爆發(fā)器作為田徑教學(xué)的主要器材，可賦予田徑訓(xùn)練更多的變化性，讓學(xué)生快速適應(yīng)田徑運(yùn)動(dòng)的各種挑戰(zhàn)，提高訓(xùn)練效果。

2.2、投擲球

田徑運(yùn)動(dòng)中投擲球這一器材的應(yīng)用也相對(duì)較多。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)而言，當(dāng)學(xué)生能靈活應(yīng)用投擲球時(shí)，可在逐步訓(xùn)練中鍛煉其肌肉力量。按照實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，投擲球能幫助學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)的投擲練習(xí)，高強(qiáng)度練習(xí)該動(dòng)作，能讓學(xué)生掌握投擲姿勢(shì)、手臂擺動(dòng)、身體旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的動(dòng)作熟練程度，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中熟練技巧，提高投擲準(zhǔn)度。另外，投擲球運(yùn)動(dòng)也能提供一定的阻力，在潛移默化中對(duì)學(xué)生開(kāi)展力量訓(xùn)練，使學(xué)生逐步保持身體的協(xié)調(diào)與平衡，在田徑運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)穩(wěn)定性。

2.3、跳遠(yuǎn)板

由于田徑運(yùn)動(dòng)的特殊性，教師在組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力。具體的訓(xùn)練過(guò)程中，跳遠(yuǎn)板為主要器材，能讓學(xué)生借助該器材練習(xí)起跳、著地動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生熟悉這些動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)身體的控制能力。跳遠(yuǎn)板對(duì)提高訓(xùn)練效果具有顯著作用，但需要教師根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)的特殊性，組織與跳遠(yuǎn)板有關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練。依據(jù)現(xiàn)有的大量理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，跳遠(yuǎn)板能讓學(xué)生逐步具備更強(qiáng)的平衡能力、穩(wěn)定性，因?qū)W生在訓(xùn)練時(shí)能接觸到不同的身體刺激，可提高學(xué)生的跳躍、彈跳能力與爆發(fā)力。

2.4、跑步機(jī)

田徑訓(xùn)練中以跑步機(jī)作為輔助器材，可增強(qiáng)學(xué)生的耐力。但考慮到跑步機(jī)這一器材的特征，教師在利用該器材時(shí)需創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。事實(shí)上，跑步機(jī)作為專業(yè)化器材，使用者可根據(jù)自身需求靈活調(diào)整速度、坡度與距離等關(guān)鍵參數(shù)，能滿足使用者個(gè)性化訓(xùn)練的需求。體育教學(xué)中配備跑步機(jī)為學(xué)生安排相應(yīng)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生科學(xué)調(diào)整各項(xiàng)參數(shù)，進(jìn)而模擬不同的訓(xùn)練場(chǎng)地、比賽條件，使學(xué)生具備更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。學(xué)生如能長(zhǎng)期在田徑運(yùn)動(dòng)中以跑步機(jī)作為輔助，不僅能增強(qiáng)耐力，還能提高速度。同時(shí)，在跑步機(jī)上訓(xùn)練還有助于訓(xùn)練學(xué)生的心肺功能、肌肉力量。

3、中學(xué)體育教學(xué)中田徑器材的創(chuàng)新應(yīng)用策略

3.1、合理安排訓(xùn)練計(jì)劃

按照目前田徑運(yùn)動(dòng)情況，器材往往有軟式與硬質(zhì)之分，但不同類型的器材都有各自的訓(xùn)練作用，教師需根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練要求，結(jié)合軟式器材和硬質(zhì)器材的特點(diǎn)，為學(xué)生制訂最佳的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生能在較為安全的條件下進(jìn)行高效訓(xùn)練。以硬質(zhì)跨欄、鐵質(zhì)鉛球等硬質(zhì)田徑器材為例，其質(zhì)地堅(jiān)硬，穩(wěn)定性與精確度相對(duì)較高。在需要精確控制與技術(shù)要求較高的訓(xùn)練中，利用傳統(tǒng)硬質(zhì)器材作為輔助訓(xùn)練要素，能幫助學(xué)生感知?jiǎng)幼?，提升技能。?dāng)然，一些硬質(zhì)器材能為學(xué)生創(chuàng)造更接近于比賽的條件，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受比賽條件，從而嚴(yán)格要求自己。但是，一些硬質(zhì)田徑器材也存在一定的劣勢(shì)，因材質(zhì)堅(jiān)硬，如學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，可能導(dǎo)致學(xué)生受傷，特別是對(duì)于初學(xué)者、技術(shù)水平不過(guò)關(guān)的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊奶飶竭\(yùn)動(dòng)技能較差，可能存在一些錯(cuò)誤動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)手部、腿部等受傷現(xiàn)象，影響訓(xùn)練效果。另外，許多硬質(zhì)田徑器材缺乏趣味性，當(dāng)教師長(zhǎng)期利用該器材為學(xué)生安排訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生的訓(xùn)練熱情顯著降低。而對(duì)于很多軟式田徑器材而言，由于其材質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)器材具有更大的緩沖性和保護(hù)作用，能減少因?qū)W生錯(cuò)誤操作而受傷等突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。無(wú)論是田徑運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生還是運(yùn)動(dòng)技能較高的學(xué)生，均可利用軟式田徑器材進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。當(dāng)然，軟式田徑器材較為輕便，且操作便捷性高，對(duì)中學(xué)生的吸引力較大。

任何情況下針對(duì)田徑訓(xùn)練，教師都需要考慮班級(jí)學(xué)生的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求、運(yùn)動(dòng)技能水平等，為學(xué)生提供多種田徑器材，使學(xué)生在后續(xù)訓(xùn)練時(shí)有多種器材可以選擇。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)技能水平偏低的學(xué)生而言，教師可以先為他們提供一些軟式田徑器材，使學(xué)生在這些器材的輔助下掌握基本動(dòng)作與姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能逐步提高時(shí)，教師可鼓勵(lì)他們嘗試傳統(tǒng)的硬質(zhì)器材，增加訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生逐步參與一些高難度的專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)，在特定的訓(xùn)練階段或者針對(duì)指定動(dòng)作的訓(xùn)練，可將硬質(zhì)與軟式田徑器材進(jìn)行合理組合。需要注意的是，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等各有不同，教師需要密切關(guān)注每一名學(xué)生的具體情況，為他們提供更有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練內(nèi)容，并提供更為適宜的器材。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中針對(duì)田徑教學(xué)，教師習(xí)慣于填鴨式教學(xué)模式，口頭向?qū)W生介紹田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，并利用多媒體來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)分解動(dòng)作，親自給學(xué)生示范。此種教學(xué)方式下雖能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧，但學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技能的理解停留在表層，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)往往還伴隨著諸多問(wèn)題。因此，這種教學(xué)方式不利于提高教學(xué)效率及效果，因?yàn)閷W(xué)生的參與度較低，且很多學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)這一情況，教師必須密切關(guān)注新課標(biāo)下的要求，重新定義教師與學(xué)生的關(guān)系、“教”與“學(xué)”的關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法。

綜合體育學(xué)科的教學(xué)要求及田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，適合采取以下教學(xué)方法：第一，情境模擬法。即在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近于真實(shí)場(chǎng)景的比賽環(huán)境或者氛圍，讓學(xué)生在此環(huán)境下使用器材來(lái)進(jìn)行田徑訓(xùn)練。第二，合作學(xué)習(xí)法。將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)不斷糾正動(dòng)作，并熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，各自之間分享經(jīng)驗(yàn)，探討田徑器材的最佳使用方法。如學(xué)生在小組合作過(guò)程中遇到了困難，教師應(yīng)給予一定的幫助，但需給學(xué)生更多的探索自由，使學(xué)生從思考、探索中產(chǎn)生新的收獲。在小組合作方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每個(gè)學(xué)生都能就相關(guān)的問(wèn)題發(fā)表看法，并注意在探討理論的同時(shí)利用田徑器材進(jìn)行一定的操作，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的相互配合下有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第三，案例分析法。教師可在向?qū)W生講解田徑運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的運(yùn)動(dòng)案例，與學(xué)生共同分析案例，使他們從案例中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四，游戲教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等，為學(xué)生設(shè)計(jì)融入田徑器材的趣味小游戲。

比如某次教學(xué)活動(dòng)中，教師利用軟式十字墊、軟式跨欄、軟式標(biāo)槍等器材為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)任務(wù)。為順利完成任務(wù)，教師將班級(jí)學(xué)生劃分成了A、B兩組。接下來(lái)，學(xué)生要通過(guò)接力來(lái)依次闖過(guò)三關(guān)：第一關(guān)：“勇闖軟式十字墊”，有嚴(yán)格的關(guān)卡規(guī)定，一旦學(xué)生踩到除綠色以外的色塊，需返回重新開(kāi)始闖關(guān)。第二關(guān)：軟式跨欄，為營(yíng)造更為公平的比賽環(huán)境，學(xué)生在闖關(guān)時(shí)不得碰到跨欄，否則，將自動(dòng)罰時(shí)。第三關(guān)：投擲軟式標(biāo)槍。在這些趣味性的游戲下，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的參與興趣，且各個(gè)學(xué)生都力求在游戲中不出錯(cuò)，能快速完成闖關(guān)任務(wù)。因此，這種創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)能提高田徑教學(xué)的整體水平，使學(xué)生在這些游戲中意識(shí)到器材對(duì)田徑訓(xùn)練的重要性。

3.3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升專業(yè)技能

對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)，教師的教學(xué)理念、能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。基于體育學(xué)科的不斷發(fā)展，很多體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的專項(xiàng)器材。為將田徑器材應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備良好的田徑運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校應(yīng)做好教師培訓(xùn)，使教師具有學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新其知識(shí)庫(kù)，掌握更多技能。第一，教育局或者學(xué)校等主體單位應(yīng)定期組織培訓(xùn)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校體育器材的配備情況及體育教學(xué)要求，科學(xué)確定培訓(xùn)內(nèi)容，使教師熟悉各種器材的使用方法。同時(shí)，也需要制定清晰且明確的教學(xué)目標(biāo)，使相關(guān)主體能在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下組織更具針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。值得關(guān)注的是，不僅應(yīng)包含線下培訓(xùn)活動(dòng)，還需要安排線上課程，使教師能將理論學(xué)習(xí)與線上視頻模擬等高度結(jié)合。第二，制定清晰且明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。為得到相對(duì)客觀的考核結(jié)果，有關(guān)部門(mén)需根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)制定詳細(xì)的實(shí)踐操作考核標(biāo)準(zhǔn)。每次的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，主管部門(mén)都應(yīng)該組織教師進(jìn)行實(shí)踐操作，評(píng)估教師的表現(xiàn)，指出他們操作的不足，并幫助他們糾正。第三，不斷更新知識(shí)。每個(gè)教師在崗位上都應(yīng)該關(guān)注新器材的研究和使用動(dòng)態(tài)，并學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)理念與方法，儲(chǔ)備更多的專業(yè)知識(shí)、工作技能。學(xué)?？梢詾轶w育教師提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料或者資源，如專業(yè)書(shū)籍、期刊、網(wǎng)站等，使教師在課余時(shí)間能利用這些資料來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自我能力。

3.4、關(guān)注學(xué)生的反饋并合理調(diào)整

對(duì)于學(xué)生而言，他們才是參與體育運(yùn)動(dòng)的主體，對(duì)于田徑器材的利用、訓(xùn)練效果等有著最為直接的感受。針對(duì)田徑教學(xué)任務(wù)，教師需積極與學(xué)生溝通，獲取他們對(duì)各項(xiàng)體育器材的使用感受，或者對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的普遍性問(wèn)題，教師需思考改進(jìn)空間，使器材選擇及搭配等更符合中學(xué)生的田徑訓(xùn)練需求。學(xué)生與田徑器材的接觸較多，他們更知道每種器材的使用效果。如學(xué)生在使用某一種或者某幾種田徑器材遇到了問(wèn)題，或者感到不適，教師可以向?qū)W生傳授器材使用的新方法，或者替換器材，給學(xué)生安排其他的專項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所反饋的意見(jiàn)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方法、變更訓(xùn)練強(qiáng)度，重新制定最為合適的訓(xùn)練計(jì)劃。比如多名學(xué)生在使用軟式田徑器材時(shí)認(rèn)為訓(xùn)練效果不佳，教師需與專業(yè)的體育人員共同來(lái)評(píng)估該種器材的適用性，若存在不適用之處，則需要更換器材，優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃。當(dāng)然，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，也可以根據(jù)學(xué)生在利用田徑器材進(jìn)行訓(xùn)練后所反饋的意見(jiàn)，改變訓(xùn)練方式。如跨欄訓(xùn)練中，很多學(xué)生表明跨欄架的高度不能隨意調(diào)整，此后教師可以為學(xué)生提供可調(diào)節(jié)高度的跨欄架，使學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)靈活調(diào)整跨欄架的高度。每次學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練、器材選擇等提出了反饋意見(jiàn)后，教師都應(yīng)該認(rèn)真研究，展開(kāi)大量的理論分析，并進(jìn)行實(shí)際檢查和驗(yàn)證，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提供更為適用的田徑器材，并組織更具針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。

4、結(jié)語(yǔ)

體育作為中學(xué)階段的重要課程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。為在體育教學(xué)中合理應(yīng)用田徑器材，教師需關(guān)注田徑器材的分類、適用條件等，并考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，創(chuàng)新應(yīng)用田徑器材，凸顯器材對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的意義。

參考文獻(xiàn)：

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