智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐研究

摘要：本研究主要探討了智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。研究指出，智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和情境學(xué)習(xí)理論。在高職課程實(shí)踐中，可通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)體系等路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體而言，課程設(shè)計(jì)應(yīng)明確目標(biāo)、選擇合適內(nèi)容并設(shè)計(jì)合理結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法可以是利用信息技術(shù)、采用情境教學(xué)和實(shí)施合作學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)體系需確立目標(biāo)、選擇內(nèi)容并設(shè)計(jì)方式。通過(guò)這些舉措，有望提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 核心素養(yǎng)" 高職高專" 學(xué)校體育" 高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-02-196-3-ZL

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，智慧體育作為一種新興的體育理念和實(shí)踐方式，正逐漸受到廣泛關(guān)注。智慧體育利用先進(jìn)的信息技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理的智能化和數(shù)字化，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、科學(xué)化和高效化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，智慧體育也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了新的途徑和方法。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過(guò)程中所形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

然而，目前我國(guó)高職體育課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題和不足。例如，課程目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容和方法較為單一，評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職體育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，如何改革和創(chuàng)新高職體育課程，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前高職教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。智慧體育的出現(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供了新的思路和方法。智慧體育通過(guò)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理的智能化和數(shù)字化，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、科學(xué)化和高效化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，智慧體育也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了新的途徑和方法。

國(guó)內(nèi)各高職校對(duì)該課程的研發(fā)尚處于起始階段，多數(shù)研究只是從單一的視角探討課程的開(kāi)發(fā)策略和實(shí)施建議，在痛陳弊端的同時(shí)又難以拿出較為完整的課程實(shí)施方案，這些研究缺乏對(duì)五年制高職體育課程的整體開(kāi)發(fā)研究。國(guó)外雖也有類似的高職學(xué)校（院），但由于在學(xué)制、學(xué)籍管理上與我國(guó)存在較大的差異，加之其對(duì)體育課程的實(shí)施和管理與我國(guó)也不盡相同，因此難以直接引進(jìn)加以使用。

黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出關(guān)于立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。在厘清五年制高職體育課程“做什么”的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探討“如何做”，這是關(guān)乎課程改革具體實(shí)施的操作性問(wèn)題。通過(guò)對(duì)課程改革與發(fā)展的梳理與實(shí)踐，將更加明晰體育課程所肩負(fù)的重任，為課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的優(yōu)化、選擇提供有力支撐。

本研究旨在探討智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐。通過(guò)對(duì)智慧體育的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用進(jìn)行深入分析，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，構(gòu)建智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程體系。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐研究，驗(yàn)證智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程的有效性和可行性。本研究的意義在于，為高職體育課程的改革和創(chuàng)新提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，推動(dòng)智慧體育在高職教育中的應(yīng)用和發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

1、智慧體育的概念、特點(diǎn)以及在高職體育課程中的應(yīng)用

1.1、智慧體育的概念

智慧體育是一種將先進(jìn)的信息技術(shù)與體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)深度融合的全新體育理念和實(shí)踐方式。它利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育活動(dòng)的全面感知、精準(zhǔn)分析和智能決策，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、科學(xué)化和高效化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智慧體育不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，是未來(lái)體育教育的重要發(fā)展方向。

1.2、智慧體育的特點(diǎn)

智慧體育是一種融合了先進(jìn)信息技術(shù)的全新體育理念和實(shí)踐方式。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育活動(dòng)的全面感知、精準(zhǔn)分析和智能決策。智慧體育為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、科學(xué)化和高效化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠滿足不同學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)，智慧體育還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，智慧體育還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和社交性，能夠讓學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

1.3、智慧體育在高職體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

智慧體育在高職體育課程中的應(yīng)用正逐漸受到關(guān)注和重視。隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的更新，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始探索將智慧體育融入體育課程中，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

在一些高職院校中，已經(jīng)開(kāi)始嘗試使用智慧體育設(shè)備和技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健身器材、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。這些設(shè)備和技術(shù)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和身體狀況，為教師提供更加科學(xué)和精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等也可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

然而，智慧體育在高職體育課程中的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，智慧體育設(shè)備和技術(shù)的成本較高，需要學(xué)校投入大量的資金和資源。其次，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力也需要進(jìn)一步提高，以更好地應(yīng)用智慧體育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。此外，智慧體育設(shè)備和技術(shù)的安全性和可靠性也需要得到保障，以確保學(xué)生的身體健康和安全?？偟膩?lái)說(shuō)，智慧體育在高職體育課程中的應(yīng)用還處于起步階段，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，不斷探索和創(chuàng)新，以推動(dòng)智慧體育在高職體育課程中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

2、智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，認(rèn)為學(xué)生是通過(guò)與環(huán)境的交互作用來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)和理解的。在智慧體育中，學(xué)生可以通過(guò)使用各種智能設(shè)備和技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健身器材等，來(lái)收集和分析自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，從而更好地了解自己的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)與其他學(xué)生和教師的互動(dòng)和交流，來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

多元智能理論。多元智能理論認(rèn)為，人類的智能是多元的，包括語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能和內(nèi)省智能等。在智慧體育中，學(xué)生可以通過(guò)參與各種體育活動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球等，來(lái)發(fā)展自己的身體運(yùn)動(dòng)智能。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)與其他學(xué)生和教師的互動(dòng)和交流，來(lái)發(fā)展自己的人際智能和內(nèi)省智能。此外，學(xué)生還可以通過(guò)使用各種智能設(shè)備和技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健身器材等，來(lái)發(fā)展自己的邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能。

情境學(xué)習(xí)理論。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在真實(shí)的情境中進(jìn)行的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種情境化的活動(dòng)。在智慧體育中，學(xué)生可以通過(guò)參與各種真實(shí)的體育活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽等，來(lái)提高自己的運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技水平。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)使用各種智能設(shè)備和技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健身器材等，來(lái)模擬各種真實(shí)的體育情境，從而更好地提高自己的運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技水平。此外，學(xué)生還可以通過(guò)與其他學(xué)生和教師的互動(dòng)和交流，來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而更好地提高自己的運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技水平。

3、智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐路徑分析

優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，直接影響著課程的質(zhì)量和效果。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是非常重要的。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是明確課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，明確課程目標(biāo)可以為課程設(shè)計(jì)提供方向和指導(dǎo)。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，課程目標(biāo)應(yīng)該明確指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，如運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等。其次是選擇課程內(nèi)容，課程內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的核心，選擇合適的課程內(nèi)容可以為課程設(shè)計(jì)提供支撐和保障。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，課程內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞課程目標(biāo)，選擇具有代表性、實(shí)用性和趣味性的內(nèi)容，如籃球、足球、羽毛球等。最后是設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，課程結(jié)構(gòu)是課程設(shè)計(jì)的框架，設(shè)計(jì)合理的課程結(jié)構(gòu)可以為課程設(shè)計(jì)提供組織和安排。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有邏輯性、系統(tǒng)性和層次性的結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐課程等。

創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的各種活動(dòng)方式的總和，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)方法是非常重要的。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面入手：其一是利用信息技術(shù)，信息技術(shù)是智慧體育的重要支撐，利用信息技術(shù)可以為教學(xué)方法創(chuàng)新提供條件和保障。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，可以利用信息技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健身器材、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。其二是采用情境教學(xué)，情境教學(xué)是一種基于情境認(rèn)知理論的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在真實(shí)的情境中進(jìn)行的。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，可以采用情境教學(xué)，如模擬比賽、角色扮演、實(shí)地考察等，來(lái)營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其三是實(shí)施合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，可以實(shí)施合作學(xué)習(xí)，如小組競(jìng)賽、小組討論、小組項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

完善評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是課程實(shí)施的重要保障，直接影響著課程的質(zhì)量和效果。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，完善評(píng)價(jià)體系是非常重要的。完善評(píng)價(jià)體系可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是確立評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)是評(píng)價(jià)體系的核心，確立明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)可以為評(píng)價(jià)體系提供方向和指導(dǎo)。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該與課程目標(biāo)相一致，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，如運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等。其次是選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，選擇合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以為評(píng)價(jià)體系提供支撐和保障。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)，選擇具有代表性、實(shí)用性和可操作性的內(nèi)容，如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等。最后是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式可以為評(píng)價(jià)體系提供支持。在智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高職課程實(shí)踐中，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有多樣性、客觀性和公正性的方式，如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)踐操作、課堂表現(xiàn)等。

4、結(jié)語(yǔ)

本研究聚焦智慧體育引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、多元智能和情境學(xué)習(xí)理論。在高職課程實(shí)踐中，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法及完善評(píng)價(jià)體系等路徑，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。具體包括明確課程目標(biāo)、選擇適宜內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理結(jié)構(gòu)；利用信息技術(shù)、采用情境教學(xué)、實(shí)施合作學(xué)習(xí)；確立評(píng)價(jià)目標(biāo)、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。本研究認(rèn)為隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的更新，未來(lái)將會(huì)在越來(lái)越多的高職院校探索將智慧體育融入體育課程中，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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