小學體育教學中AI智能交互技術融入論述

摘要：伴隨著信息技術的持續(xù)化發(fā)展，在教育領域中科學地融合并應用AI智能交互技術儼然已經(jīng)成為未來教育的主流趨勢，小學體育教學是強化小學生身體素質與綜合素養(yǎng)的主要手段，可以借助AI智能交互技術，輔助學生整合體育課程的多元化資源，促使小學生得以在智能化課堂中沉浸式地感受、體驗體育課程的美好。本文首先分析了借助AI智能交互技術搭建小學體育課堂的教學場景；其次，整合了在小學體育中應用AI智能交互技術的優(yōu)勢；最后，聯(lián)系實際提出小學體育教學中AI智能交互技術的融入策略，旨在有效強化小學生的核心素養(yǎng)，保障教學質量與效率。

關鍵詞：小學體育" 智能交互" 學習興趣" 教學評價

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-03-172-3-ZQ

前言

伴隨著教育理念的革新發(fā)展，“雙減”政策對小學體育課程的要求愈發(fā)嚴格。為了在未來教育工作中全面推進小學生身體與心理的健康發(fā)展，并給予其以更多自由且健康的成長空間，在小學階段的體育教學中，教師可以借助AI智能交互技術等智能化技術及理論搭建符合學生發(fā)展需求的體育課程與活動，創(chuàng)設交互式、情景化、沉浸式、體驗式的體育課程模式。既能夠強化學生的體育學習體驗，使其提高對體育課程與運動的興趣，又能夠在潛移默化之中強健學生體魄。本文的研究對小學體育課程的智能化發(fā)展具有指導性意義，對提高小學生綜合素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。

1、借助AI智能交互技術搭建小學體育課堂的教學場景

在當前時代發(fā)展進程中，小學體育教師可以充分地利用AI智能交互技術，使學生能夠在智能化的運動場館中高效學習。而且，教師可以利用魔毯、幕布等創(chuàng)新型材料和工具，為學生制作圖像化的體育內(nèi)容。學生便能在多媒體設備的牽引下通過觀察、模仿等不同方式達成交互式、智能化體驗的效果。例如，當學生需要學習或者掌握跳遠、投擲或者短跑等不同的運動狀態(tài)時，教師可以為學生佩戴傳感器，用智能設備收集學生在運動時包括跳躍高度、投擲力度以及跑步速度等方面的數(shù)據(jù)信息，并借助設備內(nèi)置的智能算法為學生后續(xù)進行運動提供具備針對性、科學性的建議與指導，輔助學生在訓練中強化自身的運動技能。小學體育教師在對學生的運動數(shù)據(jù)、學習結果進行收集、整理、分析的過程中，可以在后臺實時查看所有學生的身體數(shù)據(jù)，能夠為后續(xù)對學生的全面評價提供數(shù)據(jù)支持。

在應用AI智能交互技術完善小學體育課程的過程中，學生佩戴智能化設備也能夠實時檢測活動中學生的血氧飽和度、心率、消耗卡路里、運動量等信息，促使學生能夠在后續(xù)更為合理、科學地完成體育技能的學習與訓練，提升體能水準與增強心肺功能。

2、在小學體育中應用AI智能交互技術的優(yōu)勢

2.1、體育運動的交互化與情景化能夠強化學生學習興趣

借助AI智能交互技術開展小學階段的體育課程教學，最為鮮明的優(yōu)勢便是能夠將原本固定、單一的運動場景、運動模式變得趣味化與情景化，學生在該種訓練環(huán)境中能夠身心愉悅，從而達成更高效、高質的體育學習目標。另外，小學體育教師還可以借助AI智能交互技術為學生搭建智能化的運動場所，利用魔毯、幕布等創(chuàng)新型材料和工具，為學生制作圖像化的體育內(nèi)容，學生在學習中，只需要簡單模仿、復刻多媒體設備中的體育運動指導動作，便能夠營造交互式體育課程學習氛圍。學生在圖像、視頻等信息的指引下，能夠感受到更為真實的運動感受，進而創(chuàng)設出情景化的體育運動場所。不僅如此，為了能夠為小學生創(chuàng)設更加真實且多元化的體育運動場所，AI智能交互技術還可以與專項體能訓練、大數(shù)據(jù)分析以及雷達捕捉等技術進行有機融合，為智能化小學體育課堂的搭建保駕護航。

2.2、體育運動評價的數(shù)據(jù)化、技術化能夠提升學習評價的全面性

AI智能交互技術應用于小學體育教學的過程中，既能夠有效強化教師對學生的運動指導、提升學生自身的運動體驗，又能夠促進體育學習和體育運動教學評價的綜合性發(fā)展。由于AI智能交互技術應用于小學體育課程的過程中，具備數(shù)據(jù)分析、圖像信息處理等功能，學生在運動時應用AI智能交互技術能夠自動收集自身的身體數(shù)據(jù)、運動數(shù)據(jù)等信息，并借由互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理功能精準分析并識別學生的個性特征，將訓練的最終成果反饋給教師和學生。教師在這一過程中，還可以借助后臺實時查看學生在運動時的各項數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)對學生各項素質狀況的精準把握，促使全面評價工作更為科學化、數(shù)據(jù)化、技術化。

3、小學體育教學中AI智能交互技術的融入策略

新課程改革明確了小學體育授課的根本目標——提升小學生身體素養(yǎng)，并提出對于小學生的發(fā)展而言，小學體育是強化其身體綜合素養(yǎng)的重點學科。因此，將AI智能交互技術以科學的方式融入小學體育課程中時，應該圍繞提升學生的身體素質，設計出更具多元化、趣味性以及競技性的體育運動和體育游戲內(nèi)容，激發(fā)小學生對體育課程的興趣，并在潛移默化之中形成終身運動的意識。

3.1、培養(yǎng)并保持小學生的學習興趣

將AI智能交互技術應用于小學體育課堂教學中，是新時代環(huán)境下，課程創(chuàng)新的形式之一，需要體育教師能夠順應時代發(fā)展的趨勢，持續(xù)性地進行教學創(chuàng)新與探索，從而促使學生感受到體育學科所具備的挑戰(zhàn)性與趣味性，強化學生的學習興趣，促使其能夠在不斷成長與發(fā)育的過程中保持并強化對體育學科的學習熱忱。

比如，小學籃球課程中，需要學生日復一日地練習傳球才能夠強化自身傳球的精準性。借助AI智能交互技術，教師便可以在學生練習之前設計并制作出籃框、路線以及學生運球點，學生可以對多媒體設備中出現(xiàn)的、具備偶然性的高度與點位的傳球技術進行認真的觀察、理解，進而提高自身傳球控制的精準度，獲得更高的分數(shù)。學生在AI智能交互設備的幫助下可以獲取到更真切的競技感受，從而在極具合作性與趣味性的人機交互環(huán)境中獲取運動的即時快樂。再如，在小學體育足球課程中，可以借助AI智能交互設備將一系列的互動游戲融入其中，教師可以通過虛擬現(xiàn)實技術再現(xiàn)逼真的足球比賽與運動場景，并將虛擬元素、AI角色以科學的方式融入其中，強化游戲整體的趣味性與挑戰(zhàn)性，同時，借助傳感器設備實現(xiàn)人機交互的信息回饋。其中，檢測、評估學生的動作可以由運動傳感器完成，還能夠在游戲中實時給予學生真實的反饋，促使學生能夠調(diào)整自身對球的方向與力度的控制，學生在逐步強化自身能力的過程中能夠感受到游戲的趣味性和真實性，提高對體育運動的喜愛度。

3.2、強化小學生的社會責任意識

在新時代、新理念的社會環(huán)境下，小學生應該具備創(chuàng)新思維、獨立思考能力以及實踐應用能力，故而，教師利用AI智能交互技術的過程中，應該與社會上真實存在的情景相結合，創(chuàng)設出更符合學生學習需求的課堂教學情景。學生在切實參與該類活動的過程中，能夠深刻體會到自身在社會環(huán)境中的責任，從而逐步增強自身的社會使命感與責任意識，這對小學生架構正確的價值觀念、自我認知大有裨益。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，一切的發(fā)展均朝向智能化的方向，教師應該清晰自身是學生成長發(fā)育路途中引路人的身份，并充分利用新興的技術與理念，更新教育與學習的模式，全面且立體化地創(chuàng)設符合學生發(fā)展與時代需求的課堂授課環(huán)節(jié)。

3.3、借助AI智能交互技術創(chuàng)設趣味性情景課堂

對于小學生身心健康的綜合發(fā)展而言，體育課程的地位是不可撼動的。我國新課程標準中已經(jīng)明確提出，各個階段的教育工作都應該注重體育課程，并有意識地強化學生的身體健康發(fā)展。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，先進科技的作用已經(jīng)不局限于工作與生活，更是在教學工作中顯現(xiàn)出來。因而，小學體育教師應該正確應用AI智能交互技術，為學生打造適合生理與心理健康發(fā)展的體育學習環(huán)境，在具體落實中，教師需要以發(fā)展小學生身體素質為核心，通過設計、研究具有競技性、多元化的體育運動與游戲項目的方式，促使學生能夠在不同的體育活動中直觀地感受到自身身體素質的進步和優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮出體育運動的價值與作用。

不僅如此，在小學體育教學中開展人機交互式、情景化體育運動教育工作的過程中，教師需要提高對學生心理素質的重視，促使學生能夠在趣味性課堂中主動地參與到活動之中。例如，在教學原地運球的相關技能時，教師便可以要求學生在使用AI智能交互設備之前拿著籃球練習原地運球，之后與多媒體設備所投影的運動員進行人機交互式運球訓練，在層層圖片體育游戲的闖關活動之后，學生能夠收獲前所未有的滿足感和成就感，從而有效提升學習體育運動的積極性。在教學行進運球技術的過程中，教師可以要求學生根據(jù)多媒體設備投影而成的圖像完成行進間運球的練習，且需要在具體練習中深刻感受自身運球的路線以及實際動作，從而實現(xiàn)在自我感知與練習中強化運動技能的目標。

小學體育教師在利用AI智能交互技術為學生打造趣味性、智能化課堂的過程中，也能夠逐步強化自身的教學能力與意識，保障自身后續(xù)教學的有效性與科學性，而學生在趣味性體育課堂中能夠更快地融入體育課堂之中，并在各項原本較為抗拒的運動與訓練中強化學習積極性與興趣，為終身運動意識的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎。

3.4、促使學生能夠靈活應用體育知識與技能

在小學體育教育中，教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅需要重視學生的基礎技能，更需要注重學生的綜合應用能力。在小學階段的體育課程教育中，學生需要掌握并鞏固基礎技能、強化創(chuàng)新思維和能力，將AI智能交互技術融入體育教學中便能夠輔助小學生靈活應用所學習的知識與已經(jīng)掌握的體育運動技能，從而使學生在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地開拓視野與思路，為學生綜合素養(yǎng)的提升保駕護航。例如，在小學體育運動中，教師可以借助AI智能交互技術中的圖像識別功能，將羽毛球運動相關的講解示范導入其中，學生便能夠拿著羽毛球拍，在現(xiàn)場講解與人機交互影像的共同作用下學習到與羽毛球相關的基礎知識和技能。學生在智能化課堂中與“影像”的互動中能夠有效完善學生自身的體育技能，從而在練習與后續(xù)的比賽中都可以靈活、科學地應用各項體育技能和知識，在潛移默化中提升學生的身心綜合素養(yǎng)。

3.5、借助數(shù)據(jù)滲透實現(xiàn)全面評價

就AI智能交互技術自身的發(fā)展而言，其具備數(shù)據(jù)分析與信息收集等多項先進功能，將其應用在小學體育課程上，能夠全面革新、優(yōu)化小學體育的教學評價模式。在小學體育教育中，以往大多數(shù)教師會選擇終結性評價、過程性評價等形式，雖然也能夠得出評價結果，但其公平性與精準度不足，容易受到學生即時狀態(tài)的影響。而將AI智能交互技術融入其中，便能夠更為全面、系統(tǒng)地考核學生對所學內(nèi)容的興趣、掌握知識點的程度以及當前身體發(fā)育狀況等，為未來體育課程的優(yōu)化與針對性教育提供更堅實、更具體的依據(jù)。

比如，教師可以讓學生佩戴智能手環(huán)，此時AI智能交互體育館內(nèi)的多媒體設備便會實時監(jiān)測體育課堂學習中學生的各項身體數(shù)據(jù)，包括運動密度、心率指標以及個人運動負荷等內(nèi)容，能夠讓評價指標更精準、更公正；在評價知識技能時，則可以借助AI智能交互設備中所具備的圖像識別功能，識別并錄制所有學生的學習環(huán)節(jié)，并在現(xiàn)場由平臺端為學生動作的完成情況打分，而且該數(shù)據(jù)與結果會自動記錄、保存，以便后續(xù)查閱、對比。不僅如此，教師還可以利用AI智能交互設備的后端進行大數(shù)據(jù)學習，從而有效考核學生的終結性與集體性內(nèi)容，形成成果性與整體性的學生學習成果，精準且全面的評價反饋能夠為體育教師后續(xù)的體育運動教育工作提供更多的數(shù)據(jù)支撐。

4、結語

隨著AI智能交互技術在小學體育教學中的不斷融入，其帶來的變革與影響日益顯著。這一技術的引入，不僅豐富了教學手段，還提升了教學效率與質量。通過智能化分析學生的體能數(shù)據(jù)與運動表現(xiàn)，能夠為學生提供更為個性化的訓練方案，促進其全面發(fā)展。例如，智能設備能夠實時監(jiān)測學生的心率、步頻等生理指標，結合運動表現(xiàn)，為每位學生量身定制訓練計劃，確保他們在安全的范圍內(nèi)挑戰(zhàn)自我，提高體能。同時，AI智能交互技術也激發(fā)了學生的學習興趣，使體育課堂變得更加生動有趣。在互動式教學軟件的輔助下，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術體驗不同的運動場景，如攀巖、游泳等，這些新穎的體驗方式極大地提高了學生的參與度和學習動力。此外，教師也能夠利用這些技術進行更精準的教學評估，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在體育課上獲得最佳的學習效果。展望未來，相信這一技術將在小學體育教學中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)健康、積極、向上的新一代青少年貢獻力量。

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