基于產(chǎn)教融合的高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“1236”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

肖萬(wàn)娟，王萬(wàn)春，朱 麗，覃克春，李 瓊，唐健靈

(廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與道橋工程學(xué)院，廣西柳州，545004)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育體制機(jī)制改革的主線(xiàn)，是黨的十九大報(bào)告明確的改革任務(wù)。堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的迫切要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、破解當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求“兩張皮”難題的有效方法。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)積極實(shí)踐產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)主線(xiàn)，加強(qiáng)三方合作，深化六個(gè)對(duì)接，構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)體系和育人模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了大幅提高。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式的提出

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合，要求具備較高工程項(xiàng)目實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。為達(dá)到工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足企業(yè)人才需求，縮短畢業(yè)生從學(xué)生到正式員工的過(guò)渡期，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行校企合作、產(chǎn)教融合育人尤為重要。產(chǎn)教融合使教學(xué)與工作結(jié)合，促使育人質(zhì)量得到有效提高，讓教師貼近企業(yè)，促使教師水平得到有效提升，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境匹配起來(lái)，促使校企文化得到有效融合。[1]

在產(chǎn)教融合背景下，各類(lèi)院校與合作企業(yè)在辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等各方面進(jìn)行了不同層面的探索，形成了系列可借鑒的成功做法。[2-3]但在實(shí)際合作過(guò)程中，存在良性互動(dòng)的發(fā)展格局尚未形成、協(xié)同育人機(jī)制不夠健全、面向建筑業(yè)核心崗位(群)校行企協(xié)同實(shí)踐育人薄弱、人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求存在重大結(jié)構(gòu)性矛盾、系統(tǒng)性的產(chǎn)教融合實(shí)踐缺乏、校企合作深度不夠等問(wèn)題?；诖?，我院積極對(duì)接企業(yè)與其他學(xué)校，深度開(kāi)展校企合作，拓寬校校合作渠道，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，形成了基于產(chǎn)教融合的高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“1236”人才培養(yǎng)模式。該模式實(shí)施以來(lái)，成效良好。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我院高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)、企業(yè)人才需求、學(xué)生自身發(fā)展等構(gòu)建“1236”人才培養(yǎng)模式?！?”即圍繞一條主線(xiàn)，就是以為建筑業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主線(xiàn)，解決“為了誰(shuí)”的問(wèn)題；“2”即依托“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同，解決“培養(yǎng)誰(shuí)”的問(wèn)題；“3”即強(qiáng)化“校校、校企、校行”三方合作，解決“怎么做”的問(wèn)題；“6”即實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)群設(shè)置+產(chǎn)業(yè)需求”“課程體系+崗位需求”“教學(xué)過(guò)程+工作過(guò)程”“專(zhuān)業(yè)教師+企業(yè)行家”“畢業(yè)證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”“職業(yè)教育+終身學(xué)習(xí)”六個(gè)對(duì)接，解決“做什么”的問(wèn)題(圖1)。

圖1 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式

(一)一條主線(xiàn)明確方向，解決“為了誰(shuí)”的問(wèn)題

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，明確職業(yè)面向，擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域，緊緊圍繞為大中型建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢(xún)公司、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、審計(jì)中心、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才這一主線(xiàn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，明確人才培養(yǎng)方向。我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)與中建五局、中天建設(shè)集團(tuán)有限公司、廣西建工集團(tuán)、廣州南方測(cè)繪有限公司等開(kāi)展深度合作，推進(jìn)校企協(xié)同實(shí)踐育人、文化育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀建筑人才，得到了用人單位的好評(píng)。

(二)“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同，解決“培養(yǎng)誰(shuí)”的問(wèn)題

依托工程造價(jià)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)，我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)搭建了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，依托校企合作共享平臺(tái)整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，并建設(shè)了企業(yè)行家工作站和教師駐企工作站，選派教師駐站鍛煉，提升了教師的工程實(shí)踐能力(圖2)。充分發(fā)揮“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同功能，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定建筑基本知識(shí)，掌握基本的施工工藝，具有工程造價(jià)計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能識(shí)圖、知工藝，能算量、熟計(jì)價(jià)，知法律、懂管理的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。校內(nèi)，充分發(fā)揮建筑信息模型(BIM)實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)咨詢(xún)中心、建筑工程實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的育人功能，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才；校外，強(qiáng)化與中建五局廣西分公司、中天建設(shè)集團(tuán)有限公司廣西分公司、廣西眾益工程咨詢(xún)有限公司柳州分公司等企業(yè)的深度合作，借助現(xiàn)代學(xué)徒班育人平臺(tái)，明確學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和成長(zhǎng)路徑，定期開(kāi)展培訓(xùn)講座和企業(yè)觀摩，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

圖2 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同實(shí)踐育人模式

“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同實(shí)踐育人模式，為我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了寶貴的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及就業(yè)的機(jī)會(huì)。此模式在理論上進(jìn)一步豐富了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的新內(nèi)涵，在實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。[4]

(三)三方合作齊頭并進(jìn)，解決“怎么做”的問(wèn)題

1.校企合作，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、操作能力、企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)等是企業(yè)所青睞的核心能力。企業(yè)期待學(xué)校采取教學(xué)過(guò)程與建筑生產(chǎn)一線(xiàn)緊密結(jié)合、有計(jì)劃地深入企業(yè)的培養(yǎng)方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)的需求決定了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)深化校企合作的必然趨勢(shì)。我院在校企合作的深度和廣度方面做出了積極努力。在合作深度方面，實(shí)現(xiàn)了從單一的實(shí)習(xí)就業(yè)到共建實(shí)訓(xùn)基地、建立教師駐企工作站、建立現(xiàn)代學(xué)徒訂單班、對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、校企文化育人、建立獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)機(jī)制等多方面的合作；在合作廣度方面，實(shí)現(xiàn)了從造價(jià)咨詢(xún)公司到建筑施工企業(yè)、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、審計(jì)中心、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、檢測(cè)公司、監(jiān)理公司等建筑類(lèi)不同企業(yè)類(lèi)型的全覆蓋。在合作過(guò)程中，我院充分挖掘合作企業(yè)的資源與優(yōu)勢(shì)，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，包括共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生、共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、共同篩選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并制訂實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、共同實(shí)施校企文化育人、共同開(kāi)展科學(xué)研究與技術(shù)交流等，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求密切對(duì)接，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效。

2.校校合作，打通中高本通道

我院與區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)有建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)展校校合作，在學(xué)生升學(xué)、教師互訪(fǎng)、資源共享、人才培養(yǎng)、課程銜接、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行交流與合作。近年來(lái)，我院與代表性的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣西城市建設(shè)學(xué)校加強(qiáng)合作，開(kāi)設(shè)“生態(tài)造價(jià)班”共同開(kāi)展人才培養(yǎng)研究，探索中高職課程體系銜接，開(kāi)展教學(xué)交流與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。我院還與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西科技大學(xué)、南寧學(xué)院開(kāi)展高職升本科合作，選拔優(yōu)秀學(xué)生到這些學(xué)校繼續(xù)深造，加強(qiáng)與各校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在課程建設(shè)與改革、課程考核與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的交流，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效銜接。

3.校行合作，提升專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力

我院積極參加中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、廣西建筑職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等舉行的各種活動(dòng)，積極開(kāi)展與各類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)、教育協(xié)會(huì)的合作。借助行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)把控、技術(shù)交流、信息互通、經(jīng)驗(yàn)借鑒，從而增強(qiáng)在協(xié)會(huì)中的主導(dǎo)作用，提升專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力。

(四)六個(gè)對(duì)接實(shí)施保障，解決“做什么”的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)群設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐

產(chǎn)業(yè)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，專(zhuān)業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才與技術(shù)支撐，兩者相互依賴(lài)，相輔相成。[5]區(qū)域產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)群的產(chǎn)教融合，必須把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈與需求鏈上。我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群包括建筑工程技術(shù)、道路與橋梁施工技術(shù)、軌道交通施工技術(shù)、高速鐵道施工與維護(hù)、工程造價(jià)、建設(shè)工程管理六個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋房屋建筑、交通土建建筑產(chǎn)業(yè)鏈中的施工、監(jiān)理與運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)施工員、造價(jià)員、資料員、監(jiān)理員、安全員等崗位人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)有序協(xié)同發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

2.課程體系與崗位需求對(duì)接，構(gòu)建“能力+模塊”專(zhuān)業(yè)課程體系

構(gòu)建面向崗位需要的課程體系，是職業(yè)教育課程改革的核心任務(wù)。[6]識(shí)圖與知工藝能力、預(yù)結(jié)算編制能力、組織管理能力等是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位(群)必備的能力要求?；诖?，我院積極開(kāi)展校企合作，構(gòu)建能識(shí)圖知工藝專(zhuān)業(yè)基本能力、會(huì)算量熟計(jì)價(jià)專(zhuān)業(yè)核心能力、知法律懂管理專(zhuān)業(yè)拓展能力三種能力相互結(jié)合與公共基礎(chǔ)模塊、識(shí)圖與工藝模塊、計(jì)量與計(jì)價(jià)模塊、知法與管理模塊四個(gè)模塊相聯(lián)動(dòng)的“三結(jié)合四聯(lián)動(dòng)”課程體系(圖3)，開(kāi)發(fā)與土建造價(jià)員、安裝造價(jià)員、資料員、招投標(biāo)管理員等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展校企合作，企業(yè)能參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)對(duì)課程體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，提升專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程的技能性、職業(yè)性、實(shí)用性。

圖3 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“三結(jié)合四聯(lián)動(dòng)”課程體系

3.教學(xué)過(guò)程與工作(生產(chǎn))過(guò)程對(duì)接，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，是指強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將企業(yè)工作過(guò)程與要求融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)、教學(xué)做一體”。首先，校企構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系。[7]“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系即開(kāi)展以能識(shí)圖、知工藝為基礎(chǔ)的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)學(xué)徒準(zhǔn)備期階段，以能算量、熟計(jì)價(jià)為核心的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)學(xué)徒階段，以知法律、懂管理為提高的企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)徒階段的“三段式”實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)課中實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程(圖4)。通過(guò)“三段式”實(shí)踐教學(xué)，共同構(gòu)筑與提升學(xué)生的能識(shí)圖知工藝專(zhuān)業(yè)基本能力、能算量熟計(jì)價(jià)專(zhuān)業(yè)核心能力、知法律懂管理專(zhuān)業(yè)拓展能力，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，與企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。如我院與廣州南方測(cè)繪有限公司建立“三維數(shù)據(jù)實(shí)景中心”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，共同承擔(dān)教學(xué)與生產(chǎn)雙重功能，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)做一體化。最后，校企共建質(zhì)量與安全文化。將優(yōu)秀的企業(yè)文化與高職院校的育人特點(diǎn)和規(guī)律結(jié)合起來(lái)，積極傳播時(shí)時(shí)、處處、事事都對(duì)質(zhì)量與安全負(fù)責(zé)的質(zhì)量文化與安全文化，讓質(zhì)量文化與安全文化成為學(xué)生的日常行動(dòng)自覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、遵守職業(yè)道德、領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神，形成正確的職業(yè)觀。[8]

圖4 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系

4.專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)專(zhuān)家對(duì)接，共育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家對(duì)接是指專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家之間的互往、互助、互學(xué)、互進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取定目標(biāo)、定標(biāo)準(zhǔn)、定指標(biāo)、定制度等有力措施有計(jì)劃、有組織地推進(jìn)教師駐企鍛煉，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例。[9]我院積極加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，如與中天建設(shè)集團(tuán)有限公司廣西分公司、廣州南方測(cè)繪股份有限公司等企業(yè)深度合作，建立教師駐企工作站，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技能提升、科研合作、對(duì)外服務(wù)等育人載體，定期安排教師到企業(yè)掛職、交流，參與一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)技能和科學(xué)研究能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)提高本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的職教理念、職業(yè)素養(yǎng)、“三教”改革能力、信息化教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)改革水平；通過(guò)校外聘請(qǐng)企業(yè)資深匠師、行業(yè)專(zhuān)家承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、中國(guó)建筑業(yè)發(fā)展年度報(bào)告解讀等工作，介紹行業(yè)前沿技術(shù)，深入推行現(xiàn)代學(xué)徒制。通過(guò)內(nèi)培外引的方式，形成一個(gè)以高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為龍頭，以“雙師”素質(zhì)教師為核心，以企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充的內(nèi)外兼顧、層次多樣的專(zhuān)兼職教師梯隊(duì)。

5.畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，確?！?+X”雙證融通

把學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。[10]我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅教授職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能，而且引入資料員、施工員、安全員、“1+X”工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用、“1+X”建筑施工工藝實(shí)施與管理、“1+X”建筑信息模型(BIM)等證書(shū)制度，將證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)。我院堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改革課程考核方式，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，實(shí)現(xiàn)課證通融，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

6.職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，打通“中高本”貫通銜接

拓寬繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道，是職業(yè)技能型人才成長(zhǎng)的需要。我院與廣西科技大學(xué)合作開(kāi)展“專(zhuān)本銜接”自學(xué)考試聯(lián)合培養(yǎng)，開(kāi)展工程造價(jià)、土木工程專(zhuān)業(yè)自考專(zhuān)本銜接教育。高職學(xué)生在校攻讀專(zhuān)科的同時(shí)，可利用假期和課余時(shí)間，修完本科要求的額外課程，通過(guò)統(tǒng)一考試，即可拿到自考本科畢業(yè)證。我院還與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西科技大學(xué)、百色學(xué)院等開(kāi)展專(zhuān)升本聯(lián)合培養(yǎng)，專(zhuān)科畢業(yè)，我院學(xué)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)到本科院校深造學(xué)習(xí)，這為學(xué)生搭建了繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的“綠色立交橋”。

三、產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

(一)提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合“1236”人才培養(yǎng)模式期間，明確一條主線(xiàn)，夯實(shí)“平臺(tái)+工作站”協(xié)同驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)三方合作，實(shí)施六個(gè)對(duì)接，充分通過(guò)BIM造價(jià)咨詢(xún)工作室營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境[11-12]，以真實(shí)工程項(xiàng)目的施工圖紙為載體，通過(guò)BIM三維模型展示、工具箱鋼筋模型制作、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)等手段提高教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)校企協(xié)同實(shí)踐育人，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，提升了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。近年來(lái)，我院學(xué)生參加廣西職業(yè)院校學(xué)生技能大賽、廣西大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽、全國(guó)建筑信息模型BIM應(yīng)用技能競(jìng)賽等獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)的好成績(jī)。

(二)提高了就業(yè)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)是最大的民生工程?；诋a(chǎn)教融合的“1236”人才培養(yǎng)模式明確了我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，目前，我院已累計(jì)建立了20多處高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共同完善了課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)了綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，提高了教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬了就業(yè)渠道，提升了就業(yè)層次。近三年我院畢業(yè)生就業(yè)率均超過(guò)95%。

(三)提高了師資隊(duì)伍水平

實(shí)施產(chǎn)教融合的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升教師能力是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我院實(shí)踐“1236”人才培養(yǎng)模式以來(lái)，建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一級(jí)造價(jià)工程師等高級(jí)職業(yè)資格人才4人，“雙師型”教師13人，形成了以高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)帶頭人為龍頭，以“雙師型”教師為核心，以行業(yè)專(zhuān)家和兼職教師為輔助的多元化、多層次的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下的產(chǎn)教融合校企合作的目的是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓職業(yè)院校的畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于產(chǎn)教融合的“1236”人才培養(yǎng)模式以來(lái)，明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這條主線(xiàn)，強(qiáng)化“平臺(tái)+工作站”雙驅(qū)協(xié)同實(shí)踐育人培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，打通校行企三方協(xié)同育人，深入實(shí)施校企六個(gè)對(duì)接，在師資隊(duì)伍建設(shè)與能力提升、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)與對(duì)外服務(wù)、課題申報(bào)與科學(xué)研究、協(xié)同實(shí)踐育人和文化育人等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成精細(xì)化培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)的目的，構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。