紅色基因融入職業(yè)院校教育實踐探析

摘要：紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭中形成的寶貴精神財富，具有厚重歷史文化內(nèi)涵。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為端拿護士學(xué)校，該校師生曾冒死護送鄧穎超脫險，這一英勇事跡成為該校紅色基因的重要組成部分。文章以20世紀(jì)20年代學(xué)院師生冒險護送鄧穎超事件為切入點，分析該事件對于學(xué)院發(fā)展與紅色基因傳承意義的多元維度與時代價值，總結(jié)紅色基因融入教育實踐的模式與方法，提出優(yōu)化思政課程設(shè)置與思政教育、豐富實踐教學(xué)與紅色主題活動、校園文化建設(shè)中彰顯紅色元素、鼓勵師生以實踐傳承紅色基因等對策，助力弘揚紅色文化、傳承紅色基因、培育時代新人。

關(guān)鍵詞：鄧穎超；廣州衛(wèi)職院；紅色基因；精神傳承

一、廣州衛(wèi)職院師生護送鄧穎超事跡概述

20世紀(jì)20年代，反革命陰霾籠罩全國，廣州陷入白色恐怖。在反革命勢力操控下，廣東省國民黨當(dāng)局大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾。全國革命形勢急轉(zhuǎn)直下，北伐戰(zhàn)爭取得的勝利成果付諸東流。在廣州，反革命勢力加緊對城市的控制，軍警四處巡邏，嚴(yán)密盤查過往行人，任何疑似與共產(chǎn)黨有關(guān)聯(lián)或者具有革命傾向的活動都遭到嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓。學(xué)校、工廠等場所被密切監(jiān)視，革命思想的傳播變得異常艱難，人們生活在恐懼中。

然而，革命的火種并未熄滅。中國共產(chǎn)黨在惡劣環(huán)境中領(lǐng)導(dǎo)地下斗爭，積極組織力量，尋找突破機會。在此背景下，廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（當(dāng)時為端拿護士學(xué)校）教師王德馨與畢業(yè)生韓日修冒死護送鄧穎超，用實際行動與反革命勢力進行頑強斗爭，為保護革命力量作出貢獻，彰顯了革命志士面對危險的無畏勇氣和堅定信念。

1927年，鄧穎超因懷孕即將臨產(chǎn)，暫留廣州，住在廣州西關(guān)保生醫(yī)院待產(chǎn)。然而，產(chǎn)后不久，反動軍政當(dāng)局開始大肆搜捕共產(chǎn)黨人及與革命相關(guān)的人士。特務(wù)很快探查到鄧穎超在醫(yī)院，要求負責(zé)護理鄧穎超的護士長韓日修及開設(shè)醫(yī)院的教師王德馨把病人交出來。王德馨巧妙應(yīng)對特務(wù)盤查，回答“病人已經(jīng)出院，我不知道她到哪里去了”，暫時化解了危機。為安全護送鄧穎超離開，王德馨和韓日修精心策劃了護送路線。她們深知，一旦被發(fā)現(xiàn)，不僅鄧穎超會陷入絕境，自己也將性命難保，但她們沒有絲毫退縮。韓日修憑借身材高大、醫(yī)護經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，在護送過程中悉心照顧?quán)嚪f超，時刻留意其產(chǎn)后虛弱的身體是否出現(xiàn)異樣。在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，為躲避特務(wù)眼線，她們巧妙偽裝。韓日修以女傭身份作掩護，小心護送鄧穎超。一路上，她們時刻保持高度警惕，每經(jīng)過一個關(guān)卡，每遇到一隊巡邏軍警，都冷靜應(yīng)對。遇到盤查時，她們以事先準(zhǔn)備好的一套說辭應(yīng)對，臨危不懼，一次次闖過關(guān)卡^[1]。護送過程中，王德馨和韓日修既要應(yīng)對外部隨時可能出現(xiàn)的危險，又要確保鄧穎超的身體能夠承受旅途的顛簸。從醫(yī)院到暫居的朋友家中，再到后續(xù)轉(zhuǎn)移的各個環(huán)節(jié)，每一段路程都是對二人勇氣與智慧的巨大考驗。在白色恐怖的陰霾下，她們克服重重困難護衛(wèi)鄧穎超，最終成功將她平安護送出廣州城，向上海轉(zhuǎn)移。

二、護穎事件意義的多元維度與時代價值

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為1902年創(chuàng)立的端拿護士學(xué)校，是中國最早的護士學(xué)校之一。建校初期，教員多由夏葛醫(yī)學(xué)院教師或柔濟醫(yī)院醫(yī)生、護士擔(dān)任，包括著名婦產(chǎn)科專家梁毅文、20世紀(jì)30年代廣東最早進行甲狀腺次全切除術(shù)的外科專家王懷樂等。他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展奠定了堅實專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中傳遞了救死扶傷的醫(yī)學(xué)精神與敬業(yè)態(tài)度。學(xué)院師生冒險護送鄧穎超這一事件對學(xué)院自身發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，對傳承紅色基因具有重要意義。

從學(xué)院層面來看，護穎事件是校史中的大事。師生王德馨、韓日修明知護送鄧穎超充滿巨大風(fēng)險，卻毅然承擔(dān)重任，其堅定無畏的精神深深烙印在學(xué)院的發(fā)展歷程中，成為激勵一代代師生前行的力量源泉。學(xué)院內(nèi)部形成了一種強烈的價值認同，救死扶傷、奉獻擔(dān)當(dāng)?shù)募t色基因更加具象化，為學(xué)院營造了濃厚紅色文化氛圍。在他們的精神指引下，無論是抗戰(zhàn)時期堅持辦學(xué)、施醫(yī)贈藥救治傷患，還是中華人民共和國成立前后積極參與革命及建設(shè)工作，以及后來抗擊“非典”，學(xué)院師生均秉持紅色基因傳遞的精神力量，為守護人民健康、助力國家建設(shè)貢獻力量。王德馨、韓日修護送鄧穎超事件體現(xiàn)的無畏與擔(dān)當(dāng)，成為學(xué)院區(qū)別于其他院校的獨特精神標(biāo)識。

從傳承紅色基因來看，該事件串聯(lián)起學(xué)院過往的歷史脈絡(luò)與未來的發(fā)展走向，成為傳承紅色基因的關(guān)鍵紐帶。這一英勇事跡為學(xué)院的紅色基因注入了鮮活生命力，讓抽象的紅色精神有了具體可感的事例支撐，便于師生更好地理解、領(lǐng)悟紅色基因的內(nèi)涵。通過代代相傳的講述，以及將紅色故事融入學(xué)院的校史教育、思政課程等環(huán)節(jié)，紅色基因得以在不同時代的廣衛(wèi)學(xué)子心中扎根發(fā)芽，激勵其發(fā)揚先輩精神，踐行救死扶傷的使命，擔(dān)當(dāng)起為國家和人民奉獻的責(zé)任。紅色基因代代相傳，護穎事件在歲月更迭中持續(xù)煥發(fā)強大生命力，為廣州衛(wèi)職院培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了堅實思想基礎(chǔ)，同時還傳遞了正能量，促進了社會主義精神文明建設(shè)發(fā)展^[2]。

三、紅色基因融入教育實踐的模式與成效

（一）優(yōu)化思政課程設(shè)置與思政教育

在課程體系構(gòu)建中，學(xué)院高度重視紅色基因的融入，充分發(fā)揮思政課程的主渠道作用。在思政課程設(shè)計方面，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，結(jié)合學(xué)院特色與學(xué)生專業(yè)特點，構(gòu)建具有針對性的課程內(nèi)容體系。例如，在思想道德與法治課程中，深入挖掘紅色文化資源，將學(xué)院師生護送鄧穎超等歷史事跡融入教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解愛國主義、集體主義精神內(nèi)涵，樹立正確價值觀與道德觀。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學(xué)中，著重闡述中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的衛(wèi)生工作政策與成效以及學(xué)院在其中的積極貢獻，使學(xué)生認識到紅色基因在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中的重要地位，增強對黨的衛(wèi)生事業(yè)的認同感與使命感。同時，學(xué)院積極探索思政課程創(chuàng)新教學(xué)方法，采用情境教學(xué)、小組討論、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思政教育實效性。例如，組織學(xué)生圍繞“紅色基因與醫(yī)護人員的使命擔(dān)當(dāng)”開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享感悟與體會，深化對紅色基因的理解與認識。此外，持續(xù)創(chuàng)新“思政第一課”、舉辦“博濟大講壇之紅色校史”宣講暨關(guān)工委“五老”進校園講座活動，對全體師生開展紅色校史教育。

在思政課程與課程思政雙融雙驅(qū)上，注重將專業(yè)教育與思政課程進行結(jié)合，融入紅色護理文化元素，開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理等特色課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時，深刻領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)事業(yè)的使命與責(zé)任。通過系列措施，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，紅色基因的傳承為學(xué)院發(fā)展注入了強大精神動力。

（二）豐富實踐教學(xué)與紅色主題活動

在實踐教學(xué)方面，學(xué)院依托校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生開展紅色主題社會實踐活動。例如，護理專業(yè)學(xué)生到紅色革命遺址開展志愿服務(wù)活動，為游客和當(dāng)?shù)鼐用裉峁┽t(yī)療保健服務(wù)，在實踐中傳承紅色基因，弘揚南丁格爾精神；藥學(xué)專業(yè)學(xué)生深入鄉(xiāng)村，開展紅色文化與中醫(yī)藥文化相結(jié)合的科普宣傳活動，向村民介紹中醫(yī)藥在革命戰(zhàn)爭時期的應(yīng)用及紅色根據(jù)地的醫(yī)藥發(fā)展史，同時為村民提供免費中藥材鑒別、用藥咨詢等服務(wù)。

在紅色主題活動方面，學(xué)院定期舉辦紅色文化節(jié)、紅色主題演講比賽、紅色故事誦讀會等，構(gòu)建傳承紅色基因的展示平臺。紅色文化節(jié)期間，通過舉辦紅色文化展覽、紅色文藝演出、紅色歷史講座等系列活動，全面展示紅色文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動中深入了解紅色基因的歷史淵源與精神實質(zhì)，鍛煉表達能力、組織能力與團隊協(xié)作能力。在紅色主題演講比賽中，學(xué)生生動講述紅色故事，從革命先輩的英勇事跡到當(dāng)代抗疫英雄的無畏奉獻，生動展現(xiàn)紅色基因在不同歷史時期的傳承與發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)中彰顯紅色元素

在校史展廳建設(shè)方面，學(xué)院精心策劃，突出紅色文化元素。展廳詳細介紹學(xué)院在不同歷史時期的發(fā)展變遷，重點展示師生在抗戰(zhàn)時期堅持辦學(xué)、救治傷員的英勇事跡，在中華人民共和國成立前后參與革命及建設(shè)工作的奮斗與奉獻等。其中，學(xué)院師生護送鄧穎超脫險的事跡作為核心展示內(nèi)容，通過圖片、文字、實物等多種形式，生動再現(xiàn)歷史場景，讓師生直觀感受先輩的勇敢與擔(dān)當(dāng)。

同時，學(xué)院積極開展各類校園文化活動，融入紅色元素，增強紅色基因的感染力與影響力。如定期組織開展紅色主題文藝演出，如紅色歌曲演唱、紅色舞蹈表演、紅色話劇展演等；舉辦紅色歷史講座，邀請黨史專家、學(xué)者、離退休干部、革命后代講學(xué)，深入解讀革命歷史事件、紅色文化精神及紅色基因傳承脈絡(luò)，使師生更加全面、深入了解紅色文化，激發(fā)其傳承紅色基因的自覺性與主動性^[3]。

（四）鼓勵師生以實踐傳承紅色基因

學(xué)院大力提倡師生以實際行動傳承紅色基因，涌現(xiàn)出許多典型事例。例如，在學(xué)術(shù)研究方面，馬克思主義學(xué)院成立“百年廣衛(wèi)與紅色資源傳承發(fā)展研究中心”，秉持“傳承紅色基因、賡續(xù)紅醫(yī)精神”原則，立足校史，面向廣州乃至全國，依托粵港澳大灣區(qū)豐厚的紅色資源和信息技術(shù)優(yōu)勢，聚焦挖掘易運用推廣的紅色資源，探索與AI技術(shù)等結(jié)合路徑，深入推進思政課教學(xué)與課題研究，推出一批有價值的研究成果和紅色教學(xué)資源庫，為用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈提供學(xué)理支持。相關(guān)研究成果不僅豐富了醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵，還為培養(yǎng)具有人文關(guān)懷精神的醫(yī)學(xué)人才提供了理論支持與實踐指導(dǎo)。

在社會服務(wù)方面，學(xué)院師生始終以紅色基因中的奉獻擔(dān)當(dāng)精神為指引，積極投身于各類公益活動與醫(yī)療服務(wù)實踐，展現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)院定期組織師生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)，開展義務(wù)醫(yī)療服務(wù)活動，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)群眾，提高群眾的健康意識和自我保健能力。學(xué)院的“博濟天使”志愿者團隊長期致力于為社區(qū)居民提供醫(yī)療保健服務(wù)，以學(xué)院師生冒死護送鄧穎超的英勇事跡為榜樣，定期深入偏遠山區(qū)，為當(dāng)?shù)厝罕婇_展免費體檢、健康咨詢和疾病預(yù)防宣傳等活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)院每年參與社會服務(wù)活動的師生人次達數(shù)千，服務(wù)覆蓋范圍廣，受益群眾多，受到社會各界廣泛贊譽^[4-5]。

在抗擊疫情中，學(xué)院師生以無畏的勇氣和堅定的信念，深刻踐行了紅色基因的內(nèi)涵，為疫情防控工作作出了突出貢獻。疫情初期，面對醫(yī)療物資短缺的嚴(yán)峻形勢，學(xué)院師生積極行動起來，通過各種渠道籌集口罩、防護服、護目鏡等醫(yī)療物資，并及時捐贈給抗疫一線的醫(yī)療機構(gòu)和工作人員，為緩解抗疫物資壓力提供了有力支持。同時，許多師生主動奔赴抗疫一線。其中，一批優(yōu)秀的醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)生加入援鄂醫(yī)療隊，日夜奮戰(zhàn)在武漢的方艙醫(yī)院、定點救治醫(yī)院等抗疫最前沿，參與患者的救治護理工作。在本地抗疫工作中，學(xué)院留校師生積極參與社區(qū)核酸檢測、隔離點志愿服務(wù)、疫情防控知識宣傳等工作，守護人民安全與健康。

四、結(jié)語

把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好，對弘揚社會主旋律、傳播社會正能量具有重要意義。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的護穎故事深刻展現(xiàn)了紅色基因的強大力量。護途勇毅，師生護送鄧穎超的紅色傳奇展現(xiàn)了無畏的擔(dān)當(dāng)與堅定的信念；百年尋蹤，紅色基因的傳承見證了學(xué)院的歷史與發(fā)展；精神漣漪，事件意義的多元維度與時代價值激勵了一代代人不斷前行；教育浸潤，更將紅色基因融入教學(xué)全過程，培養(yǎng)了大批品德高尚和具有使命感的醫(yī)療人才。

紅色基因是中國人民的精神紐帶，是中華民族寶貴的精神財富。紅色基因中所蘊含的崇高理想信念、強烈愛國情懷、頑強革命意志、無私奉獻精神，是推進中國式現(xiàn)代化的強大動力源泉。將紅色基因融入職業(yè)院校教育教學(xué)中，還應(yīng)持續(xù)深入挖掘紅色歷史，使紅色基因在發(fā)展中不斷煥發(fā)新的活力，以紅色基因培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，讓紅色基因滲進血液、浸入心扉，不斷增強青年一代對中華民族的認同感和自豪感，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興注入源源不竭的精神動力。

參考文獻

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[3]卞燕敏，吳任慰.校史資源融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育探析——以福建醫(yī)科大學(xué)為例[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，23（05）：65-69.

[4]廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院.傳承百年紅色基因，締造健康新未來[EB/OL].（2021-06-28）[2024-12-24].http：//jyj.gz.gov.cn/gk/zdlyxxgk/gzdt/content/post_7350567.html.

[5]廣職衛(wèi)院“增強精神認同，賡續(xù)紅醫(yī)精神”團隊暑期三下鄉(xiāng)實踐[EB/OL].（2024-07-08）[2024-12-24].https：//www.163.com/dy/article/JCCT0I9105569FC8.html.

基金項目：

2023年度廣東省高校思想政治教育課題“運用紅色資源提升高校思政課教學(xué)守正創(chuàng)新的路徑研究”（2023GXSZ166）；廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2024年度重點課題“運用紅色資源提升高校思政課教學(xué)守正創(chuàng)新的路徑研究”（202315779）

作者簡介：

黃漢昌，碩士，副教授，廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長，研究方向為思想政治教育、紅色文化。