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    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的應(yīng)用探索

    2025-02-07 00:00:00陳乾峰
    互聯(lián)網(wǎng)周刊 2025年2期
    關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)

    摘要:目前,國(guó)內(nèi)許多高校正在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革,英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要支撐,對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)存在語(yǔ)料更新不及時(shí)、檢索技術(shù)煩瑣、互動(dòng)性和個(gè)性化程度低等弊端,故本文嘗試將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的影響以及應(yīng)用障礙,并提供一些對(duì)策。

    關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);智慧教學(xué)設(shè)備

    引言

    近年來(lái),英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)作為一種較為新穎的英語(yǔ)教學(xué)資源整合方式,受到了教育領(lǐng)域廣泛的關(guān)注,其優(yōu)勢(shì)是能給學(xué)生提供大量“鮮活、真實(shí)的語(yǔ)料”[1]。學(xué)生不再像以前那樣機(jī)械地背單詞、記詞組,而是可以觀察大量的真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)料,并借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索、提取和分析。從國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究來(lái)看,基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法、直接教學(xué)法等相比,無(wú)論在初高中,還是在大學(xué)層面,都呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果[2-4]。但是,現(xiàn)有英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)也出現(xiàn)了諸多不足和弊端,如英語(yǔ)語(yǔ)料更新不及時(shí);語(yǔ)料庫(kù)檢索手段、檢索和統(tǒng)計(jì)工具較為復(fù)雜,統(tǒng)計(jì)和呈現(xiàn)結(jié)果晦澀;個(gè)性化程度較低,通用性和大眾化的語(yǔ)料難以滿(mǎn)足不同英語(yǔ)水平或者為獲取專(zhuān)門(mén)用途語(yǔ)料師生的個(gè)性化需求。

    隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問(wèn)世和逐漸成熟,其通過(guò)智能設(shè)備和傳感器的網(wǎng)絡(luò)連接,能打通英語(yǔ)語(yǔ)料的輸入通道,及時(shí)更新庫(kù)中語(yǔ)料;智能化的設(shè)備讓詞匯檢索和統(tǒng)計(jì)方法更加簡(jiǎn)單易學(xué),容易上手;物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通,能給師生提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和幫助?;诖?,本文旨在探究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何能更好地改進(jìn)當(dāng)下流行的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),并結(jié)合實(shí)例分析其應(yīng)用價(jià)值、存在的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略,使得更多師生能應(yīng)用這種人工智能賦能的混合式教學(xué)手段,并從中受益。

    1. 英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

    1.1 英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料的時(shí)間局限性

    許多英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)資源存在一定時(shí)間局限性,如早在20世紀(jì)80年代初建成的上海交大科技英語(yǔ)計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)和2003年建成的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)[5]等國(guó)內(nèi)比較常見(jiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)通常是靜態(tài)的,建成之后就不再更新,即使有數(shù)據(jù)更新,更新的周期往往也較長(zhǎng),這意味著語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)言材料可能未能及時(shí)反映最新的英語(yǔ)語(yǔ)言趨勢(shì)和語(yǔ)言變化。例如,社交媒體和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的快速發(fā)展,使得一些新興詞匯和搭配未能被納入現(xiàn)有語(yǔ)料庫(kù)。較早建成的那些英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)可能未包括近年來(lái)流行的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ),如“meme”或“selfie”,國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)也可能未包括近年來(lái)列入美國(guó)韋伯大詞典的“taikongnaut”“staycation”[6]等熱詞。

    1.2 英語(yǔ)語(yǔ)料檢索工具的復(fù)雜性

    對(duì)廣大師生而言,在紛繁復(fù)雜的大規(guī)模語(yǔ)料中進(jìn)行目標(biāo)詞匯的檢索和統(tǒng)計(jì)分析絕非易事。英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)和美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等在線(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)都自帶檢索工具和方法,但是需要教育工作者有一定的計(jì)量學(xué)知識(shí)和數(shù)據(jù)挖掘技巧。一旦老師缺少這些必備的知識(shí)和技巧,執(zhí)行這些檢索和統(tǒng)計(jì)分析任務(wù)就變得非常棘手。更多師生即便剛開(kāi)始滿(mǎn)腔熱情,躍躍欲試,但在教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中要么看不懂檢索界面,要么無(wú)法輸入正確的檢索指令(通配符),或者無(wú)法解讀檢索和統(tǒng)計(jì)結(jié)果,無(wú)法在真正意義上開(kāi)展高質(zhì)量的混合式教學(xué),教學(xué)改革往往只能中斷。

    1.3 學(xué)生參與度不高

    英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)在教學(xué)中的使用一般由老師引導(dǎo)和發(fā)起,讓學(xué)生參與語(yǔ)料庫(kù)自助檢索、觀察和分析。由于語(yǔ)料數(shù)據(jù)大,檢索手段復(fù)雜,部分學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒,從而降低學(xué)生的投入度和學(xué)習(xí)興趣。此外,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用只是檢索相關(guān)詞匯、詞表和搭配,過(guò)程重復(fù)且較為機(jī)械,缺乏互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)和及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋,學(xué)生也容易產(chǎn)生煩躁情緒。真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要較好的互動(dòng)性。因此,對(duì)于那些希望通過(guò)互動(dòng)提升語(yǔ)言能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種教學(xué)方法可能無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。

    1.4 個(gè)性化需求難以滿(mǎn)足

    英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為英語(yǔ)教學(xué)提供的是通用的批量語(yǔ)料,很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和體驗(yàn)。譬如,一個(gè)行政班級(jí)里,部分學(xué)生喜歡學(xué)術(shù)英語(yǔ),部分學(xué)生喜歡商務(wù)英語(yǔ),還有學(xué)生喜歡法律英語(yǔ)等,那么像英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)(British National Corpus,BNC)和美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(Corpus of Contemporary American English,COCA)等通用語(yǔ)料庫(kù)就很難滿(mǎn)足所有學(xué)生的專(zhuān)門(mén)用途需求。

    總之,英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與其他教學(xué)方法相比呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)[7],但是此教學(xué)方法也存在語(yǔ)料過(guò)時(shí)、檢索煩瑣、學(xué)生投入度低等弊端,因此,亟須引入一種更加靈活、互動(dòng)性更強(qiáng)、個(gè)性化程度更高的教學(xué)手段和技術(shù),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入則將極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。

    2. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的影響

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合各種智能設(shè)備和傳感器的網(wǎng)絡(luò)連接,給英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)提供了一些新的可能和機(jī)遇,特別是英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料過(guò)時(shí)、檢索煩瑣、學(xué)生投入度低等弊端可能就能迎刃而解。為此,本文設(shè)計(jì)了一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的應(yīng)用模型(如圖1所示),主要包括整合設(shè)備、增強(qiáng)分析和個(gè)性化支持。下文將對(duì)這一模型的可行性和內(nèi)容進(jìn)行分析。

    2.1 整合設(shè)備

    當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)面臨語(yǔ)料更新不及時(shí)的困境,導(dǎo)致師生無(wú)法接觸第一手的“鮮活、真實(shí)的語(yǔ)料”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)整合各種智能設(shè)備,實(shí)時(shí)更新語(yǔ)料數(shù)據(jù),使英語(yǔ)老師能夠獲取最新的語(yǔ)料,從而根據(jù)語(yǔ)料更新情況以及學(xué)生需求分析調(diào)整計(jì)劃,確保教學(xué)的時(shí)效性,彌補(bǔ)了語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)不足。國(guó)內(nèi)外目前流行的智能學(xué)習(xí)應(yīng)用程序,如多鄰國(guó)(Duolingo),其界面能實(shí)時(shí)更新產(chǎn)品信息和內(nèi)容、支持新的語(yǔ)種和書(shū)寫(xiě)工具[8]。此外,外語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件巴貝爾(Babbel)會(huì)定期更新課程內(nèi)容,以反映語(yǔ)言使用的最新趨勢(shì)和變化,確保學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)代性和實(shí)用性,同時(shí),還不斷擴(kuò)展其提供的語(yǔ)言種類(lèi),并為現(xiàn)有語(yǔ)言添加新的課程,以滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求[9]。如師通(Rosetta Stone)應(yīng)用程序定期更新相關(guān)課程內(nèi)容,以確保學(xué)習(xí)材料是最新的,并且與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最新趨勢(shì)和方法保持一致[10]。上述學(xué)習(xí)應(yīng)用程序都是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合設(shè)備,實(shí)時(shí)獲取和更新語(yǔ)言使用數(shù)據(jù),為學(xué)生提供最新的語(yǔ)料數(shù)據(jù)。

    2.2 增強(qiáng)分析

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提升師生互動(dòng)和生生互動(dòng)頻率。一方面,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的有機(jī)整合提高了英語(yǔ)語(yǔ)料分析的效率和準(zhǔn)確度。這種整合能讓老師更好地掌握學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況,并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做出更加準(zhǔn)確的研判和調(diào)整。物聯(lián)網(wǎng)智慧設(shè)備能幫助老師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程數(shù)據(jù),包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)測(cè)試分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)投入度和參與度等;向老師反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和障礙,反饋學(xué)生參與這些教學(xué)活動(dòng)的興趣和投入,最終幫助老師對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。

    和本模型功能相似的平臺(tái)還有多個(gè)。例如,愛(ài)得默多(Edmodo)作為一個(gè)國(guó)際知名的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái),其核心優(yōu)勢(shì)之一便是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)收集和分析學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為和成果。通過(guò)這種方式,Edmodo能夠詳細(xì)追蹤學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度、測(cè)試成績(jī)、練習(xí)完成情況等關(guān)鍵數(shù)據(jù),從而生成全面而深入的學(xué)習(xí)報(bào)告[11]。再如,面向中小學(xué)生學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)的“猿輔導(dǎo)”應(yīng)用平臺(tái)擁有強(qiáng)大的后臺(tái)管理系統(tǒng),老師授課后會(huì)在平臺(tái)上生成對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),包括課時(shí)信息、教輔信息、課堂信息、課后信息等[12]。這些報(bào)告可以幫助任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)員本人更好地了解知識(shí)掌握情況和能力應(yīng)用情況。

    另一方面,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)借助各種智慧設(shè)備終端,向?qū)W生提供了更加豐富的互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。其中,當(dāng)下流行的虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí),置身在“母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中”[13]。

    例如,本模型應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“AR Flashcards”可以將詞匯卡片成功地轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的3D圖像,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或平板掃描這些三維動(dòng)態(tài)卡片,可看到與詞匯相關(guān)的圖像和場(chǎng)景,這種技術(shù)使得原本靜態(tài)的詞匯卡片轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟?D圖像,煥發(fā)出生動(dòng)的活力。

    2.3 支持個(gè)性化學(xué)習(xí)

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)各種智慧設(shè)備,能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋,滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[14]。這些智慧設(shè)備能實(shí)時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程數(shù)據(jù),并自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,給學(xué)生糾錯(cuò)和指導(dǎo)。

    例如,面向中小學(xué)的學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、答題表現(xiàn),自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告。除了有著豐富的教學(xué)資源和出色的互動(dòng)外,學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)在軟件方面還擁有很多特點(diǎn),比如根據(jù)學(xué)生自己的需要,學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)能生成學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管是能力提升還是校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí),學(xué)生都可以通過(guò)它制定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃[15]。

    3. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的應(yīng)用挑戰(zhàn)與對(duì)策

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然帶來(lái)了諸多創(chuàng)新機(jī)會(huì),但也面臨著一些挑戰(zhàn)。在將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)和優(yōu)化的過(guò)程中,這些挑戰(zhàn)需要被認(rèn)真對(duì)待,并采取有效對(duì)策。

    3.1 數(shù)據(jù)隱私和安全

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的具體實(shí)施過(guò)程中,會(huì)涉及學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù),包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、行為習(xí)慣以及其他因素,若不加以保護(hù),容易產(chǎn)生信息和隱私泄露問(wèn)題[16-17]。為了保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理人員要提升數(shù)據(jù)隱私保護(hù)意識(shí),在智能設(shè)備終端設(shè)置密碼,采取保密措施。相關(guān)課程老師和學(xué)生也要定期接受培訓(xùn),樹(shù)立數(shù)據(jù)安全意識(shí)和防風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),確保所有的教學(xué)改革真正益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

    3.2 技術(shù)實(shí)施成本

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用涉及實(shí)施、推廣和維護(hù)多個(gè)方面,成本較高,這對(duì)于預(yù)算有限的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)可能成為推廣技術(shù)應(yīng)用的障礙。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)可以與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公司建立合作伙伴關(guān)系,獲取技術(shù)支持,也可以向政府和教育部門(mén)申請(qǐng)?zhí)峁┘夹g(shù)資助和補(bǔ)助。近幾年,許多高校通過(guò)申請(qǐng)教育部的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目,爭(zhēng)取到了技術(shù)資助基金,建立了一些學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)教室等。此外,可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)這樣的開(kāi)源軟件和免費(fèi)資源來(lái)降低開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本,整合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容。

    3.3 教師和學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)性

    師生可能需要一定時(shí)間和培訓(xùn)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。如果沒(méi)有足夠的培訓(xùn)和支持,他們可能會(huì)對(duì)技術(shù)感到不熟悉或不安,從而影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),可為教師和學(xué)生提供系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn),包括操作指南、培訓(xùn)課程和在線(xiàn)幫助資源,確保他們能夠熟練使用新英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)并充分利用其功能。

    3.4 技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的應(yīng)用需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,否則可能出現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)脫節(jié)的情況。例如,技術(shù)可能被過(guò)度重視而忽視了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),或?yàn)榱耸褂眉夹g(shù)而進(jìn)行技術(shù)融合,什么課程都使用技術(shù),不考慮具體的教學(xué)實(shí)踐,導(dǎo)致應(yīng)用效果不如預(yù)期。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師應(yīng)充分考慮技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果,確保技術(shù)的應(yīng)用能夠支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使技術(shù)成為教學(xué)的一部分,助力教學(xué)。

    結(jié)語(yǔ)

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)化帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)更新、增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力、提高互動(dòng)性和參與度,以及支持個(gè)性化學(xué)習(xí),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以顯著優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。然而,這些技術(shù)的應(yīng)用也面臨著數(shù)據(jù)隱私、安全、成本和適應(yīng)性等問(wèn)題。高校和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)妥善解決這些挑戰(zhàn),以實(shí)現(xiàn)更加高效和個(gè)性化的英語(yǔ)混合式教學(xué)。

    參考文獻(xiàn):

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    作者簡(jiǎn)介:陳乾峰,博士研究生,講師,chenqf2285013@163.com,研究方向:語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)。

    基金項(xiàng)目:2021年教育部第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目——物聯(lián)網(wǎng)智慧環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究(編號(hào):202102368004)。

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