工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式優(yōu)化與實(shí)踐研究

摘要：當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域師資培育模式的優(yōu)化改進(jìn)與實(shí)踐研究，以適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展。本文對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了概述，以此為基礎(chǔ)分析工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的優(yōu)化策略和實(shí)踐方案，以期為推動(dòng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的改進(jìn)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)；師資培育

引言

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合的產(chǎn)物[1]。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，而師資力量又是人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育通過(guò)一系列措施和活動(dòng)，提升教師在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，以適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求。師資培育是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，研究工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)于提高教師教學(xué)水平、提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文將深入探討工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的優(yōu)化策略與實(shí)踐方案。

1. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述

當(dāng)前，以5G、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)創(chuàng)新活躍、產(chǎn)業(yè)發(fā)展代際躍遷迅速，數(shù)字產(chǎn)業(yè)化供給能力大幅攀升。同時(shí)，工業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)線、車(chē)間、工廠的數(shù)字化水平持續(xù)提升，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需求日益擴(kuò)張。在供給推動(dòng)和需求拉動(dòng)的雙重作用下，數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合從生活領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域加速延伸，工業(yè)大數(shù)據(jù)爆發(fā)式增長(zhǎng)，海量工業(yè)數(shù)據(jù)的采集、傳送、存儲(chǔ)、計(jì)算、分析和應(yīng)用都需要一個(gè)智能化的載體，這個(gè)載體就是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)具有低時(shí)延、高可靠、廣覆蓋的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是新工業(yè)革命的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力量。

2. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育現(xiàn)狀

當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但也存在一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。筆者將著重分析當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并據(jù)此提出優(yōu)化改進(jìn)策略和實(shí)踐方案。

2.1 師資數(shù)量不足

目前，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)師資數(shù)量與實(shí)際需求比例存在不匹配的情況，且實(shí)際需求遠(yuǎn)大于師資數(shù)量?。據(jù)中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院預(yù)測(cè)，到2025年，相關(guān)領(lǐng)域人才缺口將達(dá)到254萬(wàn)人，難以滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求[2]。

2.2 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高。然而，目前師資水平差異較大，部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2.3 培訓(xùn)資源分配不均

在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或技術(shù)先進(jìn)的地區(qū)，師資培訓(xùn)資源相對(duì)豐富，包括高水平的講師、先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施和完善的培訓(xùn)體系。然而，在偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些資源則相對(duì)匱乏，導(dǎo)致這些地區(qū)的教師在接受工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方面的培訓(xùn)時(shí)面臨諸多困難?。例如，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍僅20余人[3]?，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師只有8人??。由此可見(jiàn)，各高校的培訓(xùn)資源處于緊缺狀態(tài)，影響工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資力量的增長(zhǎng)[4]。

2.4 教材內(nèi)容落后、缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)教材內(nèi)容相對(duì)落后，與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新技術(shù)和要求不相適應(yīng)，并且缺乏系統(tǒng)性，這在一定程度上影響了師資培育質(zhì)量和效果。

3. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式改進(jìn)策略

3.1 優(yōu)化師資培訓(xùn)，擴(kuò)大教師供給

通過(guò)建立多元化的師資培養(yǎng)體系，優(yōu)化工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培訓(xùn)，可以擴(kuò)大教師供給。具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.1.1 深化校企合作

通過(guò)深化校企合作，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)讓互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)參與教師培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。例如，2024年5月，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華晟經(jīng)世公司”）共同簽署并揭牌了“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，旨在推動(dòng)信息技術(shù)領(lǐng)域的教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)院邀請(qǐng)華晟經(jīng)世公司的專(zhuān)家參與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，從行業(yè)應(yīng)用和企業(yè)需求的角度為教師培訓(xùn)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，大幅提升了培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

3.1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)?；驇熧Y短缺學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)師資共享。這種模式不僅可以在城市和農(nóng)村學(xué)校之間實(shí)行，還可以在其他需要優(yōu)質(zhì)師資的學(xué)校之間推廣。例如，可以通過(guò)引入百度教育、中國(guó)教育信息網(wǎng)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和師資的共享。

3.1.3 舉辦專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班

針對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特定需求，舉辦專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和精確性。例如，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)舉辦教師工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班，推動(dòng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師了解和掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系、前沿科技動(dòng)態(tài)等方面的知識(shí)和技能。

3.2 提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是校企合作實(shí)現(xiàn)互惠互利的紐帶。高職院校提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具體措施可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.2.1 及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展

教師應(yīng)密切關(guān)注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)步，通過(guò)參加行業(yè)研討會(huì)、交流會(huì)、學(xué)術(shù)講座等途徑，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能。例如，2024年11月27日，第八師石河子市“護(hù)網(wǎng)杯”網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽暨網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)題講座在新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利舉行。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生等參加此次活動(dòng)，主講專(zhuān)家結(jié)合實(shí)際案例，生動(dòng)形象且深入淺出地闡釋了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)師生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)與技巧，以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全面臨的新挑戰(zhàn)等互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)。

3.2.2 強(qiáng)化數(shù)字化意識(shí)和能力

教師應(yīng)提升自身的數(shù)字化素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)字化意識(shí)和能力，這是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以使用和掌握數(shù)字化教學(xué)工具和方法，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)效果的數(shù)字化評(píng)估，以增強(qiáng)自身的數(shù)字化意識(shí)，提高數(shù)字化教學(xué)能力和水平。例如，可以引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX等，利用其豐富的在線課程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)；利用互動(dòng)教學(xué)工具，如Nearpod、Socrative等，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，使課堂更加生動(dòng)有趣；利用課件制作工具，如希沃白板5、PPT美化大師、Focusky等，制作高質(zhì)量課件，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3 參與實(shí)踐項(xiàng)目和案例研究

教師應(yīng)積極參與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目和案例研究，通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題解決，提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。例如，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州中望龍騰軟件股份有限公司合作共建了“國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，學(xué)院安排專(zhuān)業(yè)教師參與中望軟件工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的研發(fā)和實(shí)施，了解行業(yè)需求和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力與應(yīng)用技能，為教學(xué)提供真實(shí)案例和素材，提升學(xué)院雙師技術(shù)創(chuàng)新能力[5]。

3.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)

職業(yè)院?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，打破地域和資源的局限性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性。例如，可以通過(guò)引入國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、網(wǎng)易云課堂等互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師隨時(shí)隨地的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大大提高專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方便性和靈活性。

3.4 加強(qiáng)教材建設(shè)

教材建設(shè)是國(guó)家的鑄魂工程，也是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措[6]。新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校教材建設(shè)和管理提出了突出科技創(chuàng)新發(fā)展需求和體現(xiàn)數(shù)智時(shí)代發(fā)展特征等新要求[7]。高水平教材始終是高校追求的目標(biāo)，也是高校持之以恒的重點(diǎn)工作內(nèi)容[8]。加強(qiáng)教材建設(shè)的具體措施主要包括以下幾個(gè)方面。

3.4.1 優(yōu)化教材內(nèi)容編排

在編排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例深入淺出地講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。在編寫(xiě)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教材時(shí)，要注意參考行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)，并且通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)研，了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的實(shí)際需求和企業(yè)崗位要求，引入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)一線企業(yè)的項(xiàng)目真實(shí)案例，提高教材實(shí)踐教學(xué)案例的實(shí)用性、真實(shí)性和可操作性。

3.4.2 校企合作編寫(xiě)教材

產(chǎn)教融合與校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，是提升職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要途徑[9]。校企合作模式為教材的創(chuàng)新提供了新思路，企業(yè)參與教材編寫(xiě)，可以使教材更貼近實(shí)際應(yīng)用，突出教材的前瞻性和先進(jìn)性[10]。例如，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)華晟經(jīng)世公司的技術(shù)骨干和專(zhuān)家參與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)、制定和審核，從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用和企業(yè)需求的角度為教材編寫(xiě)提供了寶貴意見(jiàn)和建議，大幅提升了教材的實(shí)用性和先進(jìn)性。

3.4.3 突出教材的實(shí)用性和創(chuàng)新性

教材是教育的基礎(chǔ)，承載著教育思想、教育內(nèi)容和教育方法[11]。教材作為人才培養(yǎng)的重要支撐、教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，必須與時(shí)俱進(jìn)，為培育時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障[12]。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育和教材建設(shè)提出了新的要求。在教材建設(shè)過(guò)程中要緊跟工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)潮流，突出教材內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性，提高教材的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

4. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式實(shí)踐方案

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的實(shí)踐方案主要包括如下幾個(gè)方面，如圖1所示。

4.1 培訓(xùn)需求分析

在制定師資培育實(shí)施方案之前，首先需要進(jìn)行需求分析。通過(guò)與教師、學(xué)校管理層和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專(zhuān)家的深入交流，了解教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教育理念等方面的需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)。

4.2 制訂培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)需求分析的結(jié)果，制定具體培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)等方面的詳細(xì)安排。培訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)教師需求，涵蓋基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等多個(gè)方面，以提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4.3 選擇培訓(xùn)方式

師資培育可以采用多種方式進(jìn)行，如集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等。在選擇培訓(xùn)方式時(shí)，需要考慮教師的實(shí)際情況和培訓(xùn)效果。集中培訓(xùn)可以提供更好的學(xué)習(xí)氛圍和互動(dòng)機(jī)會(huì)，而分散培訓(xùn)則可以更好地滿足教師的時(shí)間和地點(diǎn)需求。在線培訓(xùn)則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時(shí)空限制，提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。

4.4 確定培訓(xùn)師資

師資培育的質(zhì)量和效果與培訓(xùn)師資的選擇密切相關(guān)。培訓(xùn)師資應(yīng)具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠與教師進(jìn)行有效互動(dòng)和交流?？梢匝?qǐng)學(xué)校內(nèi)外的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師或教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師擔(dān)任培訓(xùn)講師，以確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

4.5 實(shí)施培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，以了解培訓(xùn)效果和教師的反饋意見(jiàn)。評(píng)估可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等形式進(jìn)行，收集教師的培訓(xùn)滿意度、知識(shí)掌握程度等信息。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4.6 建立長(zhǎng)效機(jī)制

師資培育不應(yīng)僅僅是一次性的培訓(xùn)活動(dòng)，而應(yīng)建立起長(zhǎng)效機(jī)制，為教師持續(xù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持?？梢酝ㄟ^(guò)定期的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)交流會(huì)、座談會(huì)等方式，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

師資培育是教育事業(yè)的基石，對(duì)于提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育既有積極發(fā)展的一面，也存在一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如師資數(shù)量不足、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)資源分配不均、教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性等，可以通過(guò)優(yōu)化師資培訓(xùn)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)平臺(tái)、加強(qiáng)教材建設(shè)等優(yōu)化策略來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。未來(lái)，隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資培育模式的逐步改進(jìn)和發(fā)展，必將不斷推動(dòng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)師資力量的壯大和增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：王瑩瑩，碩士研究生，講師，771919007@qq.com，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

課題項(xiàng)目：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2024年度科研課題——跨界引領(lǐng)，金師筑基：高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)師資精英培育模式創(chuàng)新與實(shí)踐（編號(hào)：ZJ2024B033）。