別讓網(wǎng)紅把孩子帶偏

情景再現(xiàn)

小明原本成績(jī)不錯(cuò)，最近卻明顯退步。班主任了解到，小明的爸媽經(jīng)常出于好玩給小明拍一些搞笑視頻并發(fā)在自己的抖音號(hào)上。因?yàn)橐曨l真實(shí)有趣，吸引了不少粉絲，很多粉絲留言，夸小明機(jī)靈、可愛(ài)、幽默?？吹竭@些夸獎(jiǎng)，小明很開心，覺(jué)得自己給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，同時(shí)，小明覺(jué)得，自己有做網(wǎng)紅的潛質(zhì)，所以他現(xiàn)在經(jīng)常花心思琢磨“演技”，學(xué)習(xí)就懈怠了。

如果你是班主任，該怎么幫助小明？

小明的行為反映了當(dāng)下社交媒體對(duì)青少年的巨大影響。小明通過(guò)父母拍攝的搞笑視頻，迅速獲得了大量關(guān)注，這些即時(shí)反饋給了他巨大的滿足感。對(duì)于小明這樣一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子而言，虛擬世界的快速認(rèn)可和鼓勵(lì)讓他感到自己被看見、被認(rèn)可，這種滿足感短期內(nèi)是難以抵擋的，尤其是在他未能建立起穩(wěn)定的自我認(rèn)同感時(shí)，社交媒體的即時(shí)反饋極大地滿足了他對(duì)社會(huì)認(rèn)同的渴望。

從家庭教育角度來(lái)看，盡管小明的父母為孩子拍攝并上傳搞笑視頻只是自?shī)首詷?lè)，但這種行為無(wú)意中助長(zhǎng)了小明對(duì)網(wǎng)紅職業(yè)的興趣。父母忽視了這一行為可能帶來(lái)的負(fù)面后果——小明對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的依賴越來(lái)越強(qiáng)，逐漸形成了“通過(guò)展示自己來(lái)獲得認(rèn)同”的思想。

小明的價(jià)值觀尚未完全形成，他把短期的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)可與長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)目標(biāo)混為一談。小明未能理解，當(dāng)網(wǎng)紅不單是外在形象展示，更是對(duì)自我能力的不斷積累，而這種積累與當(dāng)前的學(xué)業(yè)關(guān)系密切。青少年容易忽視這一點(diǎn)，尤其是在短期獲得虛擬認(rèn)同時(shí)，容易失去對(duì)學(xué)業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)注。

作為班主任，如果遇到小明這樣的情況，不能簡(jiǎn)單禁止或懲罰，而應(yīng)該通過(guò)合理的引導(dǎo)和教育幫助小明走出困境，恢復(fù)對(duì)學(xué)業(yè)的興趣，并使他理解虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別。以下是我會(huì)采取的措施：

理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)紅的雙面性

首先，我會(huì)通過(guò)談話，幫助小明理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)紅的兩面性。我會(huì)以網(wǎng)紅這一現(xiàn)象的背后故事為切入點(diǎn)，幫助小明認(rèn)識(shí)到，僅憑娛樂(lè)和短期的成名并不能帶來(lái)長(zhǎng)久的滿足感和社會(huì)認(rèn)同。有些人對(duì)網(wǎng)紅產(chǎn)生了誤解，以為他們都是依靠一時(shí)的運(yùn)氣或爆紅的外形獲得關(guān)注，而忽略了他們背后的努力和艱辛。

例如，我可以舉一些成功網(wǎng)紅的例子，介紹那些在自己領(lǐng)域擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和能力的“知識(shí)網(wǎng)紅”，或是那些在特定領(lǐng)域有深厚功底的“傳統(tǒng)技藝網(wǎng)紅”。我會(huì)和小明一起討論，這些網(wǎng)紅的成功并不是依賴于單純的外貌或演技，而是通過(guò)長(zhǎng)期的積累、實(shí)際能力的提升以及對(duì)社會(huì)的正向影響獲得認(rèn)同。這種認(rèn)同是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的，而不是一日之功。通過(guò)這些具體的例子，我希望小明能夠理解，虛擬世界的熱度和現(xiàn)實(shí)中的長(zhǎng)久影響力之間存在巨大差距。

接著，我會(huì)引導(dǎo)小明思考網(wǎng)紅的不穩(wěn)定性，提醒他要警惕網(wǎng)紅職業(yè)的短期性：一旦熱度消退，自己便無(wú)人問(wèn)津。舉例來(lái)說(shuō)，一些紅極一時(shí)的網(wǎng)紅在逐漸被新興網(wǎng)紅替代之后，不僅無(wú)法維持自己的流量，還可能因?yàn)檫^(guò)度曝光而遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力，進(jìn)而產(chǎn)生心理問(wèn)題。通過(guò)分享這些成功與失敗的案例，我希望小明意識(shí)到，所謂的“網(wǎng)紅夢(mèng)”只是短期的虛榮，而學(xué)習(xí)和能力的積累才是支撐未來(lái)生活的根基。

幫助小明重拾學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

單純的批評(píng)和說(shuō)教并不能真正幫助小明，反而可能讓他產(chǎn)生逆反心理。因此，我會(huì)采取激勵(lì)式的教育方式，幫助小明認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

具體措施如下：

（1）設(shè)定具體的學(xué)業(yè)目標(biāo)

我會(huì)與小明一起制訂學(xué)期目標(biāo)，并將其細(xì)化為具體、可量化的小目標(biāo)，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到，通過(guò)每天一點(diǎn)一滴的努力，他能夠看到自己明顯的進(jìn)步，而不是僅僅依賴虛擬世界中的“一夜成名”。我還會(huì)設(shè)定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他真正體會(huì)到進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）幫助小明合理規(guī)劃時(shí)間

我會(huì)幫助小明制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間規(guī)劃，讓他能夠平衡學(xué)業(yè)與興趣。我會(huì)告訴小明，在學(xué)習(xí)上有計(jì)劃和高效，在課外活動(dòng)中也可以有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)放松自己。我會(huì)教導(dǎo)小明如何管理時(shí)間，如何避免分心，例如，使用番茄鐘技術(shù)或時(shí)間分塊法，這樣他既能高效學(xué)習(xí)，又不會(huì)因?yàn)榕d趣而忽視學(xué)業(yè)。

（3）增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性

我知道小明有表演和創(chuàng)作的興趣和天賦，作為班主任，我會(huì)為他提供一些能夠結(jié)合興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如，讓他參與創(chuàng)意寫作比賽，或者讓小明參加一些趣味演講或辯論比賽。在這些活動(dòng)中，小明能夠展示自己的才能，同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的知識(shí)，還可以展示自己、發(fā)展自己的興趣。

家校合作，幫助小明樹立正確的價(jià)值觀

作為班主任，我深知家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。因此，我會(huì)主動(dòng)與小明的父母溝通，幫助他們了解目前的情況，并通過(guò)家校合作幫助小明樹立正確的價(jià)值觀。

（1）與家長(zhǎng)共同制訂教育規(guī)劃

我會(huì)安排一次家長(zhǎng)會(huì)或單獨(dú)家訪，向小明的父母解釋當(dāng)前的問(wèn)題，并幫助他們認(rèn)識(shí)到，拍攝和上傳視頻可能無(wú)意中影響了小明的價(jià)值觀。我會(huì)與小明的父母討論如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)避免過(guò)度推崇網(wǎng)紅。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到，學(xué)業(yè)和興趣并不是對(duì)立的，它們可以是并行的，父母的支持和理解能讓孩子更好地找到自己的定位。

（2）鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為榜樣

我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)自己的職業(yè)態(tài)度和生活方式，向孩子傳達(dá)穩(wěn)定、持久和努力的觀念。如果父母可以展示自己如何通過(guò)努力工作獲得事業(yè)上的成功，那么這種榜樣作用將遠(yuǎn)比口頭教育更加深刻。

（3）定期溝通，調(diào)整教育策略

家校之間應(yīng)該定期溝通，不僅關(guān)注小明的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要了解他在家庭中的狀態(tài)。通過(guò)建立一個(gè)有效的反饋機(jī)制，我能夠及時(shí)掌握小明在家中的行為變化，并根據(jù)情況調(diào)整教育策略。

從小明的案例中，我深刻意識(shí)到網(wǎng)紅現(xiàn)象對(duì)青少年的影響是巨大的，特別是在信息化、娛樂(lè)化的時(shí)代背景下，青少年容易被短期的虛擬成功吸引，忽視了學(xué)業(yè)和能力的提升。

所以，作為班主任，要認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理性分析能力，幫助他們?cè)谛畔r(shí)代做出正確的選擇。

（作者單位：河北省雄安新區(qū)容東片區(qū)雄安容和樂(lè)民小學(xué)）