苔花如米小 也學(xué)牡丹開

編者按：班級文化可以通過教師引導(dǎo)、集體討論等形式提煉，但是，如何讓班級文化從紙面走向現(xiàn)實、從理念變成行動？如何讓班級文化成為促進(jìn)學(xué)生成長的動力？要真正做好班級文化建設(shè)，班主任既要有明確的長期規(guī)劃，又要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。湖北省宜昌市第四中學(xué)尚靜老師根據(jù)學(xué)生情況，以“苔花”精神為核心設(shè)計了班級文化。經(jīng)過三年的努力，尚靜讓“苔花班”的孩子從“如米小”成長為“芳滿園”。

我班上的孩子普遍乖巧懂事，勞動能力強(qiáng)，但由于缺少家庭關(guān)愛，他們?nèi)狈ψ孕?，沉默?nèi)斂，再加上孩子們在入校前經(jīng)歷了半年的宅家學(xué)習(xí)，就變得更不愿表達(dá)、怯于挑戰(zhàn)。一次誦讀經(jīng)典時，在欣賞了《苔》這首詩后，孩子們說：“感覺內(nèi)心有一腔熱血，即使自己很平凡，但依然想要美麗綻放！”對呀，教室里坐著的不正是那如米小的“苔花”嗎？如何讓“苔花”綻芳華？我制訂了三年計劃，穩(wěn)步推進(jìn)班級建設(shè)。

聚力育花，喚醒萌發(fā)

1.家校協(xié)作，形成合力

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。我建立了多種渠道促進(jìn)家校合作：一是建立班級釘釘群，及時向家長分享孩子在校情況；二是成立班級家委會，讓熱心家長參與班級管理，努力營造有利于孩子健康成長的環(huán)境；三是開展家校共育活動。我定期召開線上線下家長學(xué)校培訓(xùn)會，邀請家校共育指導(dǎo)師為家長授課，指導(dǎo)家庭教育工作；開展線下“吐槽大會”，學(xué)生與家長面對面解決親子矛盾，讓和諧的家庭氛圍滋養(yǎng)孩子健康成長；設(shè)立“周四開放日”，方便家長與教師面對面溝通孩子情況。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高活力

教室是孩子的第二個家，要讓學(xué)生每天充滿活力，首先得讓教室“活起來”。我組織學(xué)生討論班級文化建設(shè)方案，認(rèn)領(lǐng)建設(shè)任務(wù)。在大家的共同努力下，室內(nèi)文化布置分為7大版塊，每一版塊都由學(xué)生自主管理。

“花言花語”之我想對你說：張貼好人好事表揚(yáng)信、對不起道歉信等，宣傳正能量，解決學(xué)生之間的小矛盾，讓班級氛圍更加陽光和諧。

“花言花語”之苔花的秘密：設(shè)置一個投遞信件的盒子，給學(xué)生提供一個可以和教師私下交流的途徑。

花香四溢：將學(xué)生的優(yōu)秀作文、書法作品、電腦繪圖、學(xué)科小報、美術(shù)作品等張貼展示。

花之驕子：展示在學(xué)科學(xué)習(xí)、班級管理、個人品行等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生前行。

花花競速場：展示學(xué)生自律打卡成果及小組比拼結(jié)果。通過比學(xué)趕幫超的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造積極向上、努力拼搏的班級氛圍。

花花留光館：用照片記錄集體活動的美好瞬間，如研學(xué)旅行、少先隊活動等。每次活動結(jié)束后，由某個小組負(fù)責(zé)完成一次回憶記錄。

花花補(bǔ)給站：用收納盒收納日常文具，如筆、筆芯、紙巾、膠水等，供學(xué)生在需要的時候使用，學(xué)生在使用后一周內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充即可。

花花知識角：設(shè)立圖書角，擺放學(xué)生喜愛的各種圖書。

當(dāng)然，這個“家”也在不斷變化。例如，孩子們在美術(shù)課上編織的中國結(jié)，掛在窗簾上做裝飾；元旦，教室門口貼的是孩子們的手寫對聯(lián)，窗戶上展示的是手工窗花，后墻黑板留下的是我和孩子們的決心與宣言。

3.打卡比拼，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

除了讓教室“活起來”，還要讓孩子們動起來。用好花花競速場這一陣地很關(guān)鍵?；ɑǜ偹賵鲇蓚€人比拼和小組比拼組成。個人比拼的內(nèi)容是自律打卡。我會和學(xué)生一起打卡，以此達(dá)到互相督促、共同進(jìn)步的目的。小組比拼的內(nèi)容由全班討論制訂?；顒娱_展后，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力。這一比拼形式增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)了集體意識。

花花競速場一周一小結(jié)，一月一表彰。表彰形式多種多樣，主要分為物質(zhì)層面和精神層面。物質(zhì)層面：孩子們自制的花束，我烤的蛋撻，買來的奶茶等；精神層面：我周末外出時給他們郵寄的明信片，獎勵他們觀看熱鬧電影等。孩子們的內(nèi)驅(qū)力慢慢在比拼和表彰中被激發(fā)。

4.暖心儀式，增強(qiáng)凝聚力

我將生活的細(xì)節(jié)儀式化，增強(qiáng)班級凝聚力。學(xué)生手術(shù)出院返校，我們舉行了“健康回家”歡迎會；男子漢之間有了小矛盾，我們舉行了“矛盾不隔夜”擁抱儀式，使男生學(xué)會理解與寬容；女生節(jié)，我們組織了一次“我愛我自己”分享會，教會女生正確看待青春期的變化，悅納自己，擁抱青春。充滿愛的儀式，讓孩子們走近彼此。

以德育花，守望花開

八年級的“苔花”們出現(xiàn)了“初二現(xiàn)象”，他們開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又怯于挑戰(zhàn)，經(jīng)常處于矛盾糾結(jié)之中。我通過制度管理、干部培養(yǎng)、評價表彰、校園活動，促進(jìn)每一朵“苔花”自律、自立、自強(qiáng)、自信。

1.制度管理，實現(xiàn)“花”自律

我們用2節(jié)班會課，集45人智慧（學(xué)生主導(dǎo)，教師參與），從4個方面（個人修養(yǎng)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、特色活動），討論了40條細(xì)則，制訂了一套適合“苔花班”的班級管理制度。制度建立后，學(xué)生發(fā)揚(yáng)自治精神，自我約束，互相監(jiān)督，共同營造了一個自律的班級氛圍。

2.干部培養(yǎng)，實現(xiàn)“花”自立

好制度也需要落實。為了讓人人都參與班級管理，我組織了一次崗位認(rèn)領(lǐng)活動，讓每一名同學(xué)認(rèn)領(lǐng)一個管理崗位。慢慢地，學(xué)生從七年級的被管理，變?yōu)樽晕夜芾怼Ｈ巳硕加惺鹿?，事事也有人管，班級管理從制度化轉(zhuǎn)變成了自主化。他們享受著“當(dāng)官”的樂趣，也在每天的自主管理中變得自立。

3.評價表彰，實現(xiàn)“花”自強(qiáng)

干部也有懈怠的時候。因此，結(jié)合班級管理制度，我對他們進(jìn)行了量化考核，每月一考核，每月一表彰，學(xué)期末再進(jìn)行綜合評定。人人都有行動，能自強(qiáng)！

4.校園活動，實現(xiàn)“花”自信

學(xué)生不僅是班級管理的主體，還是校園活動的主角。我把每一次活動都交給他們自己策劃、自己組織?！犊朔π呶襾碇д小分黝}沙龍活動，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我；《漫步雨中找尋花叢里的“我”》室外班會，學(xué)生在雨中尋找苔花的身影，感受苔花的堅強(qiáng)與不屈。一次次的班級活動，一次次的自我展示，讓學(xué)生越來越自信，他們也更愿意走出班級，參加校內(nèi)外活動了。八年級的他們，在學(xué)習(xí)中嶄露頭角，在運(yùn)動會上奮力拼搏，在志愿服務(wù)中奉獻(xiàn)愛心。他們還說：“沒有困難的工作，只有拼搏的我們?！?/p>

以志育花，綻放芳華

1.生涯規(guī)劃，展凌云之志

九年級的學(xué)生站在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對多樣的選擇，他們大多沒有做好準(zhǔn)備，不知道自己應(yīng)該怎樣選擇。因此，我計劃用“1+2+3+4”的模式幫助他們認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、規(guī)劃方案、實踐調(diào)整。一次講座，聘請生涯指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，認(rèn)識自我，喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識；兩次研學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀重點(diǎn)高中、職業(yè)學(xué)校，接受沉浸式體驗；三個方案，指導(dǎo)學(xué)生完成九年級三個階段的規(guī)劃方案，細(xì)化目標(biāo)，制訂奮斗計劃；四次反思，在實踐中調(diào)整方案，為下一階段確定更明確的目標(biāo)。

2.青春芳華，展愛國之志

初中畢業(yè)后，“苔花”們將奔赴不同的學(xué)校或崗位，逐步進(jìn)入社會，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，我結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日、校園主題教育，開展“我和共青團(tuán)有個約定”離隊入團(tuán)儀式、“青春的可能”演講比賽、“既往乘壯志"苔花續(xù)華章”原創(chuàng)詩歌比賽等活動，樹立學(xué)生國家意識，厚植愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的組織歸屬感，培育愛國之情、強(qiáng)國之志。

小“苔花”們懷著凌云之志、強(qiáng)國之心，在陽光下生長，定能精彩綻放！

（作者單位：湖北省宜昌市第四中學(xué)）