“德育本”里的德育

學(xué)期初，學(xué)生準(zhǔn)備各科筆記本時(shí)，我讓他們多準(zhǔn)備了一個(gè)“德育本”，專門記錄班會(huì)課或者平時(shí)晨會(huì)、微班會(huì)的內(nèi)容。生出這個(gè)念頭，主要是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在德育課堂上不如在學(xué)科課堂上那么認(rèn)真。要想有效發(fā)揮“德育本”的作用，班主任還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上形成“記錄—反思—實(shí)踐”的良性循環(huán)。

在學(xué)生使用“德育本”前，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)儀式。比如，我會(huì)給每名學(xué)生發(fā)一枚紅色標(biāo)簽貼，讓他們統(tǒng)一貼在筆記本左下角，并在標(biāo)簽貼上鄭重寫下自己的名字和“德育本”三個(gè)大字。然后，我會(huì)讓學(xué)生在扉頁寫下一句勵(lì)志的話自勉。完成這兩個(gè)步驟后，學(xué)生對(duì)“德育本”也會(huì)重視起來。班主任還可以對(duì)“德育本”的格式提出簡潔明了的要求，最簡單的就是日期標(biāo)注法，這樣能讓學(xué)生清晰地看到連續(xù)性的記錄，對(duì)記錄產(chǎn)生完整的感知。

有些同學(xué)并不習(xí)慣記錄德育課的內(nèi)容，且對(duì)班會(huì)課、思政課持有刻板印象，認(rèn)為此類課堂就是說教。為了改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生記錄的興趣，班主任有必要精心設(shè)計(jì)德育課程。

每堂德育課都要有明確的主題，學(xué)生才好做記錄，如果主題具有連續(xù)性就更好，這樣更能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。以我所帶的班級(jí)為例，高一年級(jí)的學(xué)生正在適應(yīng)高中生活。因此，我將九月的德育課主題定為“幸福成長打卡行動(dòng)”。連續(xù)十余天，我為學(xué)生提供了豐富多樣的打卡內(nèi)容，比如，對(duì)人微笑，抬頭看天空，大聲讀詩，看到身邊人的優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)做一件事，摘抄一段優(yōu)美的話并與人分享，等等。班主任還可以解釋選這些打卡內(nèi)容的原因。比如，針對(duì)“對(duì)人微笑”，我解釋了“曼狄諾定律”——微笑可以換取黃金。這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，還可以激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)熱情。

要讓學(xué)生保持記錄的興趣，德育課的主題還要豐富。截至目前，我們班的德育課程已經(jīng)開發(fā)出9大主題：一是班干部成長課程，值日班委每日總結(jié)，班長每周總結(jié)；二是學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練課程，包括記憶力、專注力、記筆記等；三是“幸福成長打卡行動(dòng)”，主要針對(duì)學(xué)生的心理健康；四是周末活動(dòng)課程，主要針對(duì)家校共育；五是“觀天下”課程，及時(shí)分享正能量的社會(huì)新聞；六是辯論課程，主要針對(duì)高中生常見的偏差行為；七是書籍分享；八是勞動(dòng)教育、職業(yè)生涯教育等；九是美育課程，定期分享音樂或畫作。

“德育本”不僅是記錄德育課內(nèi)容的筆記本，還是促進(jìn)學(xué)生自我反思的平臺(tái)。每周的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真梳理本周的收獲與不足，并為下周撰寫寄語。班主任不能只是例行檢查，而應(yīng)根據(jù)每周的總結(jié)情況，及時(shí)表揚(yáng)那些總結(jié)到位的同學(xué)，突出他們值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

在我們班，“德育本”還是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要工具。學(xué)生會(huì)在上面記錄每周作業(yè)和重要待辦事項(xiàng)，養(yǎng)成了做規(guī)劃的習(xí)慣。另外，“德育本”也是班級(jí)好人好事推廣本。無論是默默關(guān)閉飲水機(jī)的同學(xué)還是認(rèn)真擦黑板的同學(xué)，都能在“德育本”上看到。班級(jí)中的好現(xiàn)象越來越多，學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感也日益加強(qiáng)。

學(xué)生一旦養(yǎng)成了主動(dòng)記錄、及時(shí)整理和自覺反思的習(xí)慣，自然會(huì)對(duì)“德育本”越來越重視，“德育本”發(fā)揮的作用自然也就越來越大。

慢慢地，學(xué)生從記錄向創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，開始在“德育本”上寫自己的青春宣言和成長感悟，還會(huì)主動(dòng)策劃班會(huì)方案以及班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案?！暗掠尽睗u漸成為學(xué)生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

作為德育課落到實(shí)處的載體，“德育本”有利于德育活動(dòng)浸潤學(xué)生的日常生活。然而，學(xué)生從學(xué)會(huì)記錄到勤于反思再到勇于創(chuàng)新，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。顯然，這個(gè)過程，比結(jié)果更重要。

（作者單位：四川省成都市新都香城中學(xué)）