“1234”父愛回歸計(jì)劃

初識(shí)，心中疑惑重重

開學(xué)第一天走進(jìn)教室，角落里的一個(gè)身影引起了我的注意。那是小磊，一個(gè)曾經(jīng)讓兩任班主任頭疼不已的孩子，他衣著邋遢，看向我的眼神中帶著幾分不屑。接下來的一段時(shí)間里，小磊更是讓我充分領(lǐng)略了他的“本事”。上課稍不注意，他就鉆到了桌底或者跑出了教室。課下，他往同學(xué)身上抹鼻涕，將做手工的太空泥粘在女同學(xué)的辮子上……每次看到他，我心中的疑惑就會(huì)增長(zhǎng)一分：小磊為什么會(huì)這樣？

一個(gè)周六的午后，我走進(jìn)了小磊的家。一番簡(jiǎn)短的交談讓我窺見了原因：奶奶溺愛，媽媽指責(zé)，兩種截然不同的教育方式導(dǎo)致小磊人多時(shí)膽小懦弱、人少卻肆無忌憚。媽媽的一句話引起了我的注意：“小磊特別崇拜他爸爸，他爸是大貨車司機(jī)，一年到頭有大半年都在外面奔波。”言者無心，聽者有意，我看到了孩子家庭教育的缺失，也捕捉到了解決問題的契機(jī)。

轉(zhuǎn)機(jī)，來自父親的參與

當(dāng)天晚上，我就撥通了小磊爸爸的電話，請(qǐng)他抽空回來見面聊聊。一周后，當(dāng)風(fēng)塵仆仆的小磊爸爸出現(xiàn)在我面前時(shí)，我仿佛看到了很多家庭的縮影——父親在外奔波賺錢，母親在家照顧孩子。

簡(jiǎn)短寒暄過后，我迅速切入主題，將小磊目前的情況告訴他，誰知道他一開口就是推卸責(zé)任：“老師，我常年在外跑車，掙點(diǎn)錢都不容易，哪還有時(shí)間管孩子啊。再說，我文化水平也不高，不會(huì)管??！”正如我所料，小磊爸爸沒有認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的重要作用。于是，我耐心分析了小磊的現(xiàn)狀以及可能的后果。我還強(qiáng)調(diào)，父愛是無可替代的，尤其在小磊心中，父親的形象十分高大，這是教育孩子的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的深入交流，小磊爸爸終于認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子上的不足，誠懇地說：“老師，我聽你的，我一定努力做一個(gè)稱職的爸爸?！?/p>

家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)還壓在爸爸身上，放棄工作陪在小磊身邊顯然不現(xiàn)實(shí)。怎么辦？最終，我和小磊爸爸一起商量出了“1234”工作法。

1個(gè)電話

改變就從一個(gè)電話開始。以前，小磊爸爸忙于工作，很少與家里交流。即使偶爾打電話，談話內(nèi)容也往往是金錢與日常瑣事，較少涉及孩子的教育問題。在我們的新約定中，電話不再只打給媽媽，而是讓小磊接聽每個(gè)電話，增加小磊和爸爸的交流機(jī)會(huì)，讓孩子感受到爸爸時(shí)刻在關(guān)注他。我還鼓勵(lì)小磊在遇到問題時(shí)，主動(dòng)向爸爸尋求建議，讓爸爸引導(dǎo)孩子理性看待問題，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

2種視頻

自媒體時(shí)代，許多博主將自己的生活錄制成視頻分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。我突發(fā)奇想，小磊父子何不借鑒這一方法交流他們的日常生活呢？讓人驚喜的是，第一次視頻交流就取得了很好的效果。那個(gè)周末，當(dāng)小磊從手機(jī)上看到爸爸開車的視頻時(shí)，非常興奮，仿佛他和爸爸正在一起開車。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我和小磊爸爸商量將視頻交流分為分享式和互動(dòng)式兩類。在分享式視頻中，爸爸將自己運(yùn)輸工作中的點(diǎn)滴、旅途中的新奇見聞錄制成小視頻發(fā)給小磊，小磊可以感受爸爸的喜憂，理解爸爸的辛勞，心中種下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子；同樣，我會(huì)將小磊在學(xué)校的表現(xiàn)錄制成視頻發(fā)給小磊爸爸，讓小磊爸爸遠(yuǎn)在千里之外也能看到孩子的成長(zhǎng)。互動(dòng)式視頻則是父子共同參與某項(xiàng)活動(dòng)的視頻。得知爸爸熱愛運(yùn)動(dòng)后，我建議爸爸和小磊進(jìn)行網(wǎng)上跳繩比賽，父子分別錄下自己的跳繩視頻，看一分鐘之內(nèi)誰跳得更多。之后，投球比賽、跳遠(yuǎn)比賽、寫字比賽……小磊和爸爸的互動(dòng)活動(dòng)越來越豐富。爸爸雖然不在小磊的身邊，但仍然能通過視頻深入小磊的生活，給予他高質(zhì)量的陪伴。

其間還發(fā)生了一件讓我難忘的事：有一次，小磊爸爸去內(nèi)蒙古工作長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，他特意將旅途的風(fēng)景、人物、趣事錄制下來，周末時(shí)分享給小磊。周一課間，小磊眉飛色舞地介紹爸爸發(fā)給他的見聞，一大幫孩子圍在他身邊，他儼然成了班里最靚的仔！

“3不”原則

教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我和小磊爸爸約法三章。一是不埋怨推脫，尤其是當(dāng)孩子遇到問題或不良行為反復(fù)時(shí)，爸爸應(yīng)該傾聽孩子的心聲，與孩子一同尋找解決問題的方法。二是不盲目比較。由于前期家庭教育缺失，小磊已經(jīng)出現(xiàn)了某些行為偏差。這時(shí)，爸爸切忌將小磊與其他孩子進(jìn)行比較，而要以平和的心態(tài)看待孩子的成長(zhǎng)。三是不吝嗇表揚(yáng)。作為小磊最佩服的人，爸爸的鼓勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)孩子的激勵(lì)作用更明顯。

然而，執(zhí)行“三不原則”不到一個(gè)月，小磊和爸爸就爆發(fā)了激烈的沖突。原因是小磊周末去超市時(shí)，不小心弄壞了超市的玩具，他竟然一跑了之，結(jié)果超市的工作人員找到了學(xué)校。聽聞此事，小磊爸爸怒火中燒，對(duì)小磊一頓數(shù)落，一句“爛泥扶不上墻”徹底激怒了小磊，剛剛建立起來的親子信任瞬間有了裂痕。面對(duì)這種情況，我再次向小磊爸爸重申了“三不原則”中的“不埋怨推脫”。在這件事中，小磊固然做得不對(duì)，但爸爸應(yīng)該與孩子共同面對(duì)問題，尋找解決方案，而不是一味地責(zé)備，甚至用“爛泥扶不上墻”這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)來打擊孩子。這不僅沒有幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并找到改正的方法，反而加劇了孩子的逆反心理，破壞了親子關(guān)系。

待情緒穩(wěn)定下來后，小磊爸爸后悔不已。為了防止類似事情再次發(fā)生，我和小磊爸爸一起探討如何表揚(yáng)與鼓勵(lì)孩子。小磊爸爸從一開始最簡(jiǎn)單的四字鼓勵(lì)“兒子，加油”，到后來竟然寫出了一段話：“爸爸不要求你成為最優(yōu)秀的，只是希望你能成為最好的自己。無論身處何方，都要堅(jiān)守自己的原則和信念，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、善良且勇敢的人。”舐犢之情，令人動(dòng)容！

4方支持

教育孩子從來不是家庭中某一個(gè)人的責(zé)任，而是需要所有成員的共同努力。孩子爸爸作為小磊最佩服的人，不僅要履行自己在家庭教育中的職責(zé)，還應(yīng)該引領(lǐng)全家步調(diào)一致，共同為孩子的健康成長(zhǎng)鋪路。然而，目前小磊的家人教育理念不一致，讓小磊的行為出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，通過耐心的溝通，我成功說服了小磊的奶奶和媽媽，組建了一個(gè)以小磊爸爸為核心的家庭教育團(tuán)隊(duì)。

首先，小磊爸爸按照我們之前商定的方案繼續(xù)努力。其次，媽媽有一定的文化基礎(chǔ)，而且陪在孩子身邊的時(shí)間多，要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，遇事多和小磊爸爸溝通，并與老師保持密切聯(lián)系。奶奶則將更多的精力投入照顧孩子的生活起居中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在小磊爸爸的安排下，家庭成員各司其職，形成了合力。作為班主任，我會(huì)將孩子的在校情況及時(shí)反饋給每一位家庭成員，盡力為小磊的成長(zhǎng)提供支持。

家長(zhǎng)成合力，孩子才給力。最先感受到這份喜悅的是奶奶，因?yàn)椴痪煤螅艺覝?zhǔn)時(shí)機(jī)給小磊頒發(fā)了“衛(wèi)生進(jìn)步獎(jiǎng)”。當(dāng)小磊奶奶看到金閃閃的獎(jiǎng)狀和小磊的笑臉時(shí)，驕傲之情溢于言表。

感嘆，教育可以更溫暖

“1234”工作法充分結(jié)合了小磊爸爸的工作特點(diǎn)，讓爸爸在扛起家庭重?fù)?dān)的同時(shí)參與孩子的家庭教育。后來，小磊爸爸越來越適應(yīng)角色，不僅高質(zhì)量履行著我們的約定，還時(shí)不時(shí)帶來驚喜。去年“六一”兒童節(jié)，小磊爸爸主動(dòng)聯(lián)系我做護(hù)隊(duì)志愿者，還不讓我告訴小磊。當(dāng)小磊爸爸身穿紅馬甲站在校門口時(shí)，小磊驚喜萬分，興奮地奔向爸爸，用崇拜的眼神看向爸爸，我趕緊拿起手機(jī)將這一幕定格下來。

世間哪有不愛自己孩子的父母呢？可是有的爸爸因各種各樣的原因，往往不自覺地成了家庭教育的“旁觀者”。當(dāng)教師為爸爸們搭建平臺(tái)后，他們又會(huì)義不容辭投入孩子的家庭教育中，去陪伴孩子成長(zhǎng)，去享受美好的親子時(shí)光。每當(dāng)回想起小磊父子看著彼此的笑臉，我都能感受到教育的溫暖?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）