專思創(chuàng)融合視域下會展專業(yè)育人模式改革與實踐研究

一、專思創(chuàng)融合視域下會展專業(yè)育人模式改革路徑

1.課程跨界融合，“學(xué)科+學(xué)科”合作破解綜合化實踐難題

會展專業(yè)以多項校企合作單位真實情境任務(wù)為依托，運用項目管理運營思路突破專業(yè)學(xué)科之前的藩籬。在跨學(xué)科的綜合實踐任務(wù)中真正引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。

例如，《活動策劃與管理》+《文案寫作》兩門專業(yè)課程具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，學(xué)生通過組織我校技能節(jié)展演，參與籌備市、省、國家級各類技能競賽，開展“愛心義賣活動”“線上新品發(fā)布會”等活動策劃，培養(yǎng)具有活動策劃與執(zhí)行能力的“全能型學(xué)生”。

2.學(xué)習(xí)場所跨界融合，“學(xué)科+生活”讓思創(chuàng)教育培養(yǎng)“落地”

“學(xué)科+生活”的教育理念是一種倡導(dǎo)將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來的教學(xué)模式，它的核心在于強調(diào)三個層面的學(xué)習(xí)空間。

教室小課堂：這是基礎(chǔ)的專業(yè)教育階段，注重基礎(chǔ)知識和技能的傳授。其中的服務(wù)禮儀操、創(chuàng)客榜樣等項目，能夠直觀地向?qū)W生展示良好行為規(guī)范和創(chuàng)新思維的重要性。

學(xué)校中課堂：在此階段，教育不再局限于教室內(nèi)，而是擴展到了整個校園范圍。通過建立跨學(xué)科主題活動項目，不同學(xué)科之間形成聯(lián)動，共同推動綜合性實踐活動的開展。

社會大課堂：通過引進來走出去的方式，每季度開展行業(yè)認知校外研學(xué)活動一次，會展企業(yè)家論壇講座一次，讓思創(chuàng)教育如鹽入水融入學(xué)生生活。

3.團隊跨界融合，“學(xué)科+技術(shù)”陪伴學(xué)生全職業(yè)周期

在“學(xué)科+技術(shù)”的模式下，會展專業(yè)的教師團隊形成一個跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的集體。這個團隊包括了會展管理、市場營銷、財務(wù)會計、信息技術(shù)、設(shè)計藝術(shù)等各個領(lǐng)域的專家，教師團隊運用大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實、云計算等各種先進工具，將抽象的概念具體化，復(fù)雜的流程可視化，使學(xué)生在實踐中理解和掌握知識，提升解決問題的實際能力。

畢業(yè)后，還會繼續(xù)跟蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提供就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)咨詢等后續(xù)服務(wù)，真正做到“陪伴學(xué)生全職業(yè)生命周期”。

二、專思創(chuàng)融合在《會議服務(wù)與管理》課程中的實踐運用

《會議服務(wù)與管理》是會展服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，是學(xué)生學(xué)習(xí)會展專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨界融合型專業(yè)創(chuàng)客教育課程。

在課程跨界融合方面， 創(chuàng)設(shè)情境“某手機品牌公司年末在越秀國際會議中心舉辦年會”為項目背景，依次設(shè)計會議名稱的擬定、會議通知的制作、會議日程的擬定等任務(wù)模塊，通過跨學(xué)科、多課程聯(lián)動完成項目情境任務(wù)。學(xué)生分小組接收情境任務(wù)書，成立若干個項目組推進完成任務(wù)情境的完成。

在學(xué)習(xí)場所跨界融合方面，該情境任務(wù)項目說明和發(fā)布在學(xué)校智慧教室完成，學(xué)生分組策劃及撰寫文案在學(xué)校會展實訓(xùn)室完成，通過越秀國際會議中心實地研學(xué)讓各小組了解項目實施的要點，運用騰訊會議軟件進行線上會議實施的演練，依托妙行軟件進行沙盤推演，最后使用校外實訓(xùn)基地——越秀國際會議中心會議室進行該項目的整體模擬。

團隊跨界融合方面，《會議服務(wù)與管理》課程教師聯(lián)合會計專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)，以及越秀國際會議中心企業(yè)導(dǎo)師建立“線上虛擬教研室”，定期開展集體備課、主題教研等，導(dǎo)師均深入各個學(xué)習(xí)小組，利用超星、企微群、騰訊會議等軟件協(xié)助學(xué)生完成各項任務(wù)，并進行過程性評價與課程終期評價，通過優(yōu)中選優(yōu)，扶持優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組開展各項競賽。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2024年度萌芽課題“‘專思創(chuàng)融合’背景下會展專業(yè)中高職銜接人培方案優(yōu)化研究”（課題編號：202316170）研究成果】

責任編輯 徐國堅