高中歷史教學(xué)評一體化的案例研究

“教、學(xué)、評”一體化是指將教學(xué)和評價圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)這一中心展開，使教、學(xué)、評相互促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。 在新課程新教材背景下，高中歷史教學(xué)評一體化成為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。下面，筆者選取《辛亥革命》這一具有代表性的歷史事件為例，探討高中歷史課堂進(jìn)行“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式的策略和落實途徑，從而提高課堂的效果與效率。

一、教學(xué)目標(biāo)、評價目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)

制定有效的教學(xué)目標(biāo)是實施“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式的前提，也是其核心。教學(xué)評價目標(biāo)是對教師教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的一個檢測與評估，用來動態(tài)觀察和審視課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)成情況。基于學(xué)情的學(xué)習(xí)任務(wù)則是課堂成敗的關(guān)鍵。

（一）教學(xué)目標(biāo)。1.讓學(xué)生了解辛亥革命的歷史背景、過程和意義，掌握相關(guān)歷史知識。2.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀和家國情懷等核心素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和價值觀，提高批判性思維能力和解決問題的能力。

（二）評價目標(biāo)。1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述辛亥革命的基本史實，展現(xiàn)良好的時空觀念素養(yǎng)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提出合理的歷史解釋，體現(xiàn)史料實證素養(yǎng)。3.學(xué)生能夠認(rèn)識到辛亥革命的進(jìn)步性和局限性，理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，體現(xiàn)唯物史觀素養(yǎng)。4.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)辛亥革命中的歷史人物和事跡，激發(fā)民族自尊心和愛國意識，體現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)。

（三）設(shè)計問題與學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計問題：1.辛亥革命爆發(fā)的歷史背景是什么？2.辛亥革命的過程是怎樣的？有哪些重要事件和人物？3.辛亥革命對中國社會和歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)習(xí)任務(wù)：1.收集并整理關(guān)于辛亥革命的歷史資料，了解歷史背景和發(fā)展過程。2.分析辛亥革命的原因、過程和結(jié)果，提出自己的歷史解釋。3.探究辛亥革命對中國社會和歷史發(fā)展的影響，理解其歷史地位和意義。

二、教學(xué)評價量表（下表）

三、教學(xué)具體運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)任務(wù)1：了解辛亥革命的歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣。評價任務(wù)1：學(xué)生能夠初步了解辛亥革命的時代背景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)活動1：教師利用多媒體展示辛亥革命時期的歷史圖片和短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。設(shè)計提問：為什么辛亥革命會在這樣的時代背景下爆發(fā)？學(xué)習(xí)活動1：學(xué)生在老師引導(dǎo)下觀看介紹辛亥革命前中國社會狀況相關(guān)影視片段和圖片，進(jìn)行思考并嘗試回答問題。教師評價1：通過學(xué)生的回答，評價其是否理解了辛亥革命的歷史背景，并是否產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歷史背景，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）深入探究，解析過程。學(xué)習(xí)任務(wù)2：掌握辛亥革命的基本過程，理解其歷史意義。評價任務(wù)2：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述辛亥革命的主要事件和人物，理解其歷史意義。教學(xué)活動2：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，分析辛亥革命的過程。設(shè)計提問：辛亥革命的主要事件和人物有哪些？它們對歷史發(fā)展有何影響？學(xué)習(xí)活動2：學(xué)生分組閱讀、討論，整理答案。教師評價2：通過學(xué)生的討論和答案，評價其是否掌握了辛亥革命的基本過程，并是否理解了其歷史意義。設(shè)計意圖：通過深入探究，引導(dǎo)學(xué)生全面理解辛亥革命的過程和意義。

（三）史料分析，實證歷史。學(xué)習(xí)任務(wù)3：運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提高史料實證能力。評價任務(wù)3：學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提出合理的歷史解釋。教學(xué)活動3：教師提供不同來源的史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較。設(shè)計提問：這些史料如何證明辛亥革命的歷史事實？它們之間有何異同？學(xué)習(xí)活動3：學(xué)生獨立分析史料，提出自己的見解。教師評價3：通過學(xué)生的分析和見解，評判學(xué)生是否具備史料實證這一核心素養(yǎng)，去分析和解決歷史問題的能力。設(shè)計意圖：通過史料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證精神，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，提高歷史解釋能力。

（四）合作探究，深化理解。學(xué)習(xí)任務(wù)4：通過合作探究，深化對辛亥革命的理解。評價任務(wù)4：學(xué)生能夠通過合作探究，深入理解辛亥革命的歷史地位和影響。設(shè)計提問：辛亥革命對中國社會和歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？學(xué)習(xí)活動4：學(xué)生分組討論，共享觀點，深化理解。教師評價4：通過學(xué)生的討論和觀點，評價其是否通過合作探究深化了對辛亥革命的理解。設(shè)計意圖：通過合作探究，促進(jìn)學(xué)生的互動交流，深化對歷史事件的理解，同時落實歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)。

（五）總結(jié)反思，提升素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)5：總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提升歷史核心素養(yǎng)。評價任務(wù)5：學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程，提升歷史核心素養(yǎng)。教學(xué)活動5：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。設(shè)計提問：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還存在哪些不足？學(xué)習(xí)活動5：學(xué)生自我總結(jié)，反思學(xué)習(xí)。教師評價5：通過學(xué)生的總結(jié)和反思，評價其是否提升了歷史核心素養(yǎng)，是否對未來學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過總結(jié)反思，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升歷史核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗