學(xué)校體育與勞動(dòng)教育融合探索

近年來(lái)，深圳市教育局致力于推動(dòng)學(xué)校體育和勞動(dòng)教育的融合發(fā)展。例如，深圳市教育局在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》中明確提出，要加強(qiáng)學(xué)校體育與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合，通過開展形式多樣的體育活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)。該意見還提出具體的實(shí)施措施和要求，如在學(xué)校體育課程中增加勞動(dòng)教育元素，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)等。

一、學(xué)校體育和勞動(dòng)教育融合的必要性

學(xué)校體育與勞動(dòng)教育融合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有顯著的必要性。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)該更加注重體育與勞動(dòng)的融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)展，成為具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

首先，學(xué)校體育和勞動(dòng)教育融合對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有顯著意義。學(xué)生通過參與體育活動(dòng)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)免疫力，從而促進(jìn)身體健康。同時(shí)，體育活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，增強(qiáng)集體凝聚力。在勞動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)實(shí)際的操作技能，培養(yǎng)解決問題的能力，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)校體育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

其次，學(xué)校體育和勞動(dòng)教育融合在各自領(lǐng)域也具有重要性。體育教育在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、積極情感、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力等方面發(fā)揮著重要作用。通過體育，學(xué)生可以形成正確的體育觀念，掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為未來(lái)的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而勞動(dòng)教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神，使學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以更好地理解勞動(dòng)的意義，提高自我管理和自我約束的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)參與做好準(zhǔn)備。

最后，學(xué)校體育和勞動(dòng)教育融合順應(yīng)了教育發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將學(xué)校體育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、深圳學(xué)校體育和勞動(dòng)教育融合的探索和實(shí)踐

學(xué)校體育與勞動(dòng)教育融合的教育模式在深圳多個(gè)地方和學(xué)校得到了實(shí)踐，很多學(xué)校在努力探索實(shí)施勞動(dòng)教育和體育教育的融合或跨學(xué)科教學(xué)，旨在通過創(chuàng)新性的教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

深圳技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)的實(shí)踐，正是學(xué)校體育與勞動(dòng)教育融合的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校不僅注重勞動(dòng)教育，更將其與體育教育相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在快樂中提升能力。學(xué)生在校園農(nóng)場(chǎng)播種蔬菜，親手收獲勞動(dòng)成果，這種體驗(yàn)既是一種身體力行的勞動(dòng)教育，又是一種戶外活動(dòng)的體育教育。學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與分享，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與樂趣，也培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。

深圳龍華區(qū)玉龍學(xué)校的做法，也體現(xiàn)勞動(dòng)教育與體育教育的深度融合。學(xué)校通過開設(shè)“新生活教育”系列課程，讓學(xué)生在親手制作美食的過程中，感受勞動(dòng)的魅力。同時(shí)，新勞動(dòng)教育課程的開設(shè)，更是將學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中提升自理能力，了解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的意義。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，也拓寬了他們的視野，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

深大附中的“拿云勞動(dòng)課程”和寶安區(qū)和一學(xué)校的勞動(dòng)融合教育則是體育教育與勞動(dòng)教育融合的又一成功案例。學(xué)校通過研制“空中菜園”勞動(dòng)特色課，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。這種特色課程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了他們的意志品質(zhì)。學(xué)生在參與無(wú)性繁殖實(shí)踐、探究種子植物的一生、常見蔬菜種植等活動(dòng)中，不僅學(xué)到農(nóng)業(yè)知識(shí)，也培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

綜上所述，深圳多所學(xué)校在體育教育與勞動(dòng)教育融合方面的實(shí)踐，充分體現(xiàn)了“全面發(fā)展”的教育理念。這些實(shí)踐不僅有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和勞動(dòng)能力，更有助于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、基于深圳學(xué)校體育工作政策的體育與勞動(dòng)教育融合路徑

1.課程設(shè)計(jì)。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)融合勞動(dòng)元素的體育課程，如“體育+園藝”“體育+環(huán)保”等，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與樂趣。比如：（1）結(jié)合二十四節(jié)氣的體育課程：將勞動(dòng)教育中的二十四節(jié)氣與體育課程相結(jié)合，讓學(xué)生在不同的節(jié)氣中體驗(yàn)不同的農(nóng)作物生長(zhǎng)和勞動(dòng)活動(dòng)。例如，在春季可以安排種植活動(dòng)，夏季可以進(jìn)行澆水、除草等田間管理，秋季進(jìn)行收割等。（2）勞動(dòng)技能與體育技能的結(jié)合：例如，在投擲課程中，可以利用勞動(dòng)技能中的向上拋秧苗的動(dòng)作來(lái)引入投擲技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生先嘗試感受向上拋秧的動(dòng)作，然后再進(jìn)行揮臂連貫性練習(xí)和分層練習(xí)。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還可以讓他們體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，感受勞動(dòng)的光榮。（3）結(jié)合生活場(chǎng)景的體育課程：例如，可以設(shè)計(jì)一節(jié)《平衡走》的課程，結(jié)合實(shí)際生活中農(nóng)民伯伯在莊稼豐收時(shí)搬運(yùn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在平衡木上搬運(yùn)東西體會(huì)平衡走。

2.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以利用體育課的時(shí)間開展一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行校園綠化、場(chǎng)地維護(hù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)精神。（1）操場(chǎng)變農(nóng)田：學(xué)校可以將操場(chǎng)變?yōu)檗r(nóng)田或園藝區(qū)，讓學(xué)生在體育課上完成虛擬的“水稻種植”或其他農(nóng)作物種植過程。（2）“豐收”勞動(dòng)場(chǎng)景：在田徑賽場(chǎng)上，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐收”的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在搬運(yùn)糧食的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和成就感。這種活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）服務(wù)性勞動(dòng)：有些學(xué)校組織學(xué)生到實(shí)踐基地或社區(qū)開展服務(wù)性勞動(dòng)，如清理公園、幫助老人等。（4）制作勞動(dòng)工具：在體育課上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作投擲類學(xué)具、跳躍類學(xué)具等勞動(dòng)工具，然后讓學(xué)生使用這些工具進(jìn)行體育活動(dòng)。（5）還可以開展以“勞動(dòng)”為主題的體育與勞動(dòng)融合運(yùn)動(dòng)會(huì)、“勞動(dòng)”主題的廣播體操等。

3.師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，提升他們跨學(xué)科的教學(xué)能力，使他們能夠更好地將勞動(dòng)教育融入到體育教學(xué)中。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，探索適合學(xué)生發(fā)展的體育和勞動(dòng)教育融合模式。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，既評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)，也評(píng)價(jià)他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，從而全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.資源保障。學(xué)校應(yīng)提供必要的場(chǎng)地、器材和師資，確保體育和勞動(dòng)教育的融合教學(xué)得以順利實(shí)施。同時(shí)，大力加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)的合作，利用社會(huì)資源豐富學(xué)校的體育和勞動(dòng)教育課程。

責(zé)任編輯 邱 麗