高職院校產(chǎn)教深度融合的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，新能源汽車技術(shù)已成為推動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。因此，培養(yǎng)具備新能源汽車技術(shù)知識(shí)和技能的專業(yè)人才，對(duì)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重任。面對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職院校必須緊跟時(shí)代步伐，深化產(chǎn)教融合，積極探索新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑?；诖?，通過(guò)分析新能源汽車技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)與行業(yè)需求，提出了一種產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式。該模式以校企合作為基礎(chǔ)，通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程、共享教學(xué)資源等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教深度融合；新能源；汽車技術(shù)；專業(yè)人才

中圖分類號(hào)：G712收稿日期：2024-08-02

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2025.01.037

1前言

產(chǎn)教融合是新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，職業(yè)教育學(xué)院能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求，進(jìn)而對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，確保所學(xué)知識(shí)更好地滿足企業(yè)需求。同時(shí)，企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)習(xí)基地，并通過(guò)豐富的案例加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)校企聯(lián)合研究，我國(guó)新能源汽車工業(yè)得以快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

2加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)

在新能源汽車技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，高職教育是一個(gè)新興的學(xué)科領(lǐng)域。為了適應(yīng)企業(yè)的特殊需求，高職院校應(yīng)積極探索與企業(yè)深度合作的方式，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)[1]。這既能有效解決學(xué)校課程與企業(yè)需求之間的矛盾，又能讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中有更加明確的發(fā)展方向。

具體而言，為了更好地適應(yīng)某公司新能源汽車專業(yè)人才的需求，某高職院校與其進(jìn)行了深入的合作，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，首先針對(duì)該公司對(duì)新能源汽車技術(shù)發(fā)展的需求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體的調(diào)整與優(yōu)化。通過(guò)實(shí)務(wù)教學(xué)和案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)新能源汽車的應(yīng)用與市場(chǎng)需求有更深刻地認(rèn)識(shí)。公司還派出多位專家來(lái)學(xué)校參與教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公司還為學(xué)生提供個(gè)性化的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃未來(lái)[2]。

基于“訂單式”培養(yǎng)，本校的畢業(yè)生可以進(jìn)入公司，與生產(chǎn)、研發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深度融合。同時(shí)，他們也參與了公司的多個(gè)項(xiàng)目，更加了解公司的工作環(huán)境與文化，并鍛煉了實(shí)際操作技能。最終，這些“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，絕大多數(shù)都進(jìn)入了該公司，成為新能源汽車行業(yè)的骨干力量。

這種“校企合作”的成功模式，既很好地解決了學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的矛盾，又使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中有更明確的定位。

3優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為了構(gòu)建更加完善的“四位一體”協(xié)同育人模式，以“一體兩翼”為引導(dǎo)，將職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，搭建起一條有機(jī)的紐帶，使“四位一體”的協(xié)作教育模式得以更好地實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)與實(shí)踐技能。在這個(gè)過(guò)程中，尤其重視對(duì)課程體系的優(yōu)化。為了解決現(xiàn)有課程體系中理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程內(nèi)容更新滯后的問(wèn)題，對(duì)課程進(jìn)行了重新梳理與調(diào)整。

在新能源汽車技術(shù)領(lǐng)域，以“一體兩翼”為導(dǎo)向，將職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，形成了較為完整的“四位一體”的協(xié)作教育模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)與實(shí)踐技能的全面提升。

學(xué)校在新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系上進(jìn)行了整體優(yōu)化，以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程內(nèi)容更新滯后等問(wèn)題。此外，增設(shè)了電池及驅(qū)動(dòng)技術(shù)等與新能源汽車技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的科目，以確保學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)[3]。同時(shí)，重視學(xué)科間的交叉與滲透，通過(guò)將新能源汽車技術(shù)與智能控制、材料科學(xué)等學(xué)科的交叉融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

為了保證“四位一體”教學(xué)模式下學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校還建立了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系。這些評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的參與度、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行全面客觀地評(píng)估。通過(guò)考核，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。這既可以加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，又可以提升他們的個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打破學(xué)科壁壘

隨著我國(guó)新能源汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)具有多學(xué)科、多層次、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才提出了更高的要求。為了適應(yīng)這種需求，高職院校應(yīng)積極搭建一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為新能源汽車技術(shù)的研發(fā)、測(cè)試與應(yīng)用等方面的實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)全面的實(shí)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)π履茉雌嚨南嚓P(guān)理論和工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)等有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)[4]。

為了進(jìn)一步提高圖形設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，該高職院校建立了綜合訓(xùn)練平臺(tái)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等優(yōu)勢(shì)。該平臺(tái)以新能源汽車技術(shù)為核心，并以突破多個(gè)專業(yè)的界限為目標(biāo)，進(jìn)行跨學(xué)科的研究與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)校十分重視虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工具的研發(fā)和應(yīng)用。該系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使他們可以在這個(gè)虛擬的空間里完成各種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。該資源庫(kù)匯集了行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及科技資訊，內(nèi)容涵蓋新能源汽車技術(shù)、圖形設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)、交互設(shè)計(jì)等。學(xué)生能夠隨時(shí)隨地輕松地獲取相關(guān)資料，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，開闊視野，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

通過(guò)這個(gè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在新能源汽車技術(shù)方面得到更深層次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而且可以通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握更多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)與技能[5]。

5實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，需要實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案。這一方案旨在培養(yǎng)既具備深厚學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又擁有豐富產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)校建立了完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃，確保每位“雙師型”教師都能夠接受全面的培養(yǎng)。

該計(jì)劃包括行業(yè)實(shí)習(xí)，讓教師深入企業(yè)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用；企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，讓教師在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作和實(shí)踐；以及先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠掌握最新的教學(xué)技術(shù)和方法。

通過(guò)這一系列的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍將始終保持與產(chǎn)業(yè)前沿同步，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們將能夠更好地理解學(xué)生的需求，提供更具針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。

6實(shí)施企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)合作，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，這些基地通常是新能源汽車產(chǎn)業(yè)中的領(lǐng)軍企業(yè)，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)能力和技術(shù)實(shí)力。

通過(guò)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐與研究，學(xué)生能夠加深對(duì)新能源汽車技術(shù)的理解和應(yīng)用，以及對(duì)新能源汽車市場(chǎng)需求的把握。同時(shí)學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，與工程師共同開展工藝研究和產(chǎn)品制作。他們可以親自操作設(shè)備、參與產(chǎn)品測(cè)試、學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程，從而加深對(duì)新能源汽車核心技術(shù)的理解；還可以通過(guò)與企業(yè)員工的交流，了解企業(yè)文化和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)狀況，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

通過(guò)這些實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升，也獲得了與企業(yè)溝通、協(xié)作的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)期間，他們充分展示了自身的才華和潛力，并得到了企業(yè)的認(rèn)可和支持。

在實(shí)踐中，該校與新能源汽車企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并聯(lián)合開展了一系列實(shí)習(xí)與實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生將在企業(yè)的生產(chǎn)線上工作數(shù)個(gè)月。在此期間，學(xué)生將親身體驗(yàn)新能源汽車的制造、測(cè)試和調(diào)試過(guò)程，加深對(duì)新能源汽車的應(yīng)用和市場(chǎng)需求的理解。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展咨詢，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

通過(guò)參與這一項(xiàng)目，學(xué)生不僅提高了實(shí)踐能力，還與企業(yè)建立了良好的關(guān)系。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們充分展示了自己的才華和潛力，得到了企業(yè)的認(rèn)可和支持。許多學(xué)生在畢業(yè)后都成功地進(jìn)入了企業(yè)，并在新能源汽車行業(yè)中取得了突出的成績(jī)。

7強(qiáng)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展

在新能源汽車技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展同樣占據(jù)重要地位。學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)、技能培養(yǎng)外，還應(yīng)著重強(qiáng)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

為此，高職院校應(yīng)根據(jù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。該方案應(yīng)全面涵蓋課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，又擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專業(yè)人士與校內(nèi)教師共同開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，幫助學(xué)生更深入地了解自己的專業(yè)興趣和未來(lái)發(fā)展方向，并指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己、明確人生方向，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦等服務(wù)。

學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中高度重視學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，共同為學(xué)生制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，并提供職業(yè)發(fā)展方向的建議。此外，學(xué)校還特別開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃班”，邀請(qǐng)業(yè)界資深人士和校內(nèi)教師共同授課，幫助學(xué)生更清晰地規(guī)劃自己的未來(lái)。

在實(shí)踐中，學(xué)校與國(guó)內(nèi)多家新能源汽車生產(chǎn)企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅深入了解了新能源汽車技術(shù)的應(yīng)用和市場(chǎng)需求，還與企業(yè)員工保持了良好的溝通與合作。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為他們未來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在就業(yè)時(shí)，學(xué)校還會(huì)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)推薦。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校會(huì)為他們推薦適合的工作崗位。許多畢業(yè)生都在新能源汽車產(chǎn)業(yè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這種教學(xué)方式不僅顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，也為新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。

8結(jié)語(yǔ)

展望未來(lái)，我國(guó)新能源汽車行業(yè)將持續(xù)保持高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，在新能源汽車技術(shù)人才的培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。通過(guò)深化產(chǎn)教融合、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、建立校企聯(lián)合研發(fā)中心等措施，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，為國(guó)家新能源汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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作者簡(jiǎn)介：

張清郁，男，1981年生，副教授，研究方向?yàn)樾履茉雌嚰夹g(shù)。