2024年江蘇省揚州市中考作文選評

作文題目

閱讀材料，按要求寫作。

“大國工匠”李萬君，焊工出身，是吉林省第一個獲得教授級榮譽的工人。有記者采訪他，他的回答耐人尋味：“我第一次看到焊花，就感覺像過年放煙花一樣有意思。這一焊，沒想到就焊了這么多年，還焊出一個‘教授’來。”

題目：從“有意思”出發(fā)

要求：①文體不限。②不得抄襲和套作。③文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實人名、校名、地名。④不少于600字。⑤書寫3分。

（2024年江蘇省揚州市中考作文題，有校改）

寫作提示

作文題的第一個關鍵詞是“有意思”，“有意思”的含義是有意義、有趣等：第二個關鍵詞是“出發(fā)”，在這里的意思為開始、以某一方面為起點。從題目看，作文內容不能只寫“有意思”，還要寫“有意思”引出的故事。材料中，李萬君是從感覺焊花有意思開始，然后學習電焊，最終成為“大國工匠”的，這些內容提示了寫作思路。

佳作展示

從“有意思”出發(fā)

■江蘇省揚州市考生

初中三年匆匆而過。驀然回首，我最感恩的是語文老師。她引領我們從“有意思”出發(fā)，攻堅克難，使我們的語文成績逐步提升，讓我們愛上了閱讀。

我記得初一時中秋節(jié)前那晚，月明星稀，蟲鳴陣陣。晚上的閱讀課，老師讓我們自主閱讀《鏡花緣》。面對磚似的大部頭，還是古人寫的，我覺得沒意思。臨窗的我漸漸被蟲鳴聲吸引，望著搖曳的樹影和皎潔的明月，心飛到了天上。

突然，肩膀被人拍了一下。我抬頭一看，是語文老師。老師低聲細語地問：“看不進去？”我不好意思地點點頭。

老師看看我，再環(huán)顧全班同學，想必是看出了大家狀態(tài)不佳。她走到講臺旁，把第四十一回的璇璣圖投影，問：“同學們，你們猜猜，投影里的字可以讀出幾首詩？”教室里瞬間活躍起來了：有人說二三十首，有人說百來首，還有人說二三百首。老師笑笑，說：“少了。”大家越猜越多，興致越來越濃。我也覺得有意思，參與到熱熱鬧鬧的競猜中，亂喊了句：“七八千首。”老師竟說：“恭喜你，答對了！”“哇，太有意思了！”我激動得差點兒從座位上跳起來。

老師說：“一張840個字的璇璣圖，至今已被讀出7958首詩，至于是怎么讀出的，留給同學們當課外探究作業(yè)?！苯又?，老師饒有興致地給我們講解：“璇璣圖是古代一位叫蘇蕙的女子創(chuàng)作的，她才華驚人，圖的背后還有一段凄美、動人的故事……”全班同學紛紛引頸、注目、微笑、贊嘆，認為老師的講解有意思。聽完了璇璣圖的故事，我們對《鏡花緣》也充滿了興趣，從這一段有意思的故事出發(fā)，陸續(xù)讀完了《鏡花緣》。

以后的閱讀課，每每我們覺得書難而讀不進去時，老師都會找出書中某個有意思的片段，引導我們讀下去。從“有意思”出發(fā)，我們讀完了《駱駝祥子》《朝花夕拾》《水滸傳》《簡·愛》等名著，樂此不疲；從“有意思”出發(fā)，我逐漸愛上文學，愛上寫作，作文連連發(fā)表、獲獎，不亦樂乎。

誰說初中生一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文？只要從讀書中找到興趣點，從“有意思”出發(fā)，“三怕”就會變成“三愛”。

簡評

考生講述了語文老師如何引導“我們”從“有意思”出發(fā)，愛上讀書。文中的動作、語言、心理、神態(tài)等描寫生動。