培養(yǎng)幼兒合作精神的實(shí)施路徑

隨著教育改革的不斷深入，目前幼兒園對(duì)幼兒社交技能的培養(yǎng)越來越重視，其中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神是其成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的一部分，不僅關(guān)系到今后幼兒的認(rèn)知發(fā)展，對(duì)未來的社交能力培養(yǎng)也具有非常重要的意義。為此，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)，讓幼兒從小開始學(xué)會(huì)如何更好與他人開展合作，這樣才能為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是關(guān)于幼兒合作精神的培養(yǎng)措施。

一、創(chuàng)新合作教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法是培養(yǎng)幼兒合作精神的重要因素，在創(chuàng)新的合作教學(xué)方法的引導(dǎo)下，幼兒不僅能夠更積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，也更愿意和同伴一起探索和解決問題，還能讓幼兒的社會(huì)技能得到提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。為此，教師在幼兒活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)多種多樣的團(tuán)隊(duì)合合作活動(dòng)，如項(xiàng)目合作、角色扮演游戲等。逐步引導(dǎo)幼兒在項(xiàng)目任務(wù)完成和游戲開展的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)正確與他人進(jìn)行合作，分享自己現(xiàn)有的資源，并在互幫互助的情況下，促進(jìn)合作意識(shí)和技能的發(fā)展。例如，幼兒種植活動(dòng)開展過程中，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)一種植物的種植方法，此過程可以通過繪本、影像資源等得以實(shí)現(xiàn)，在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)下，幼兒可以清楚植物的生長(zhǎng)是有一定周期的，在它生長(zhǎng)的過程當(dāng)中，需要不斷呵護(hù)它，并給它提供一個(gè)良好的環(huán)境，此過程可以幫助幼兒建立責(zé)任意識(shí)。接著，再讓幼兒落實(shí)種植管理任務(wù)，為了更好地在項(xiàng)目活動(dòng)中融入合作精神的培養(yǎng)，教師可以安排兩人一組對(duì)植物進(jìn)行觀察跟種植，讓A幼兒負(fù)責(zé)種植，B幼兒負(fù)責(zé)記錄，通過兩人的默契合作，植物可以實(shí)現(xiàn)更好地存活，種植日志的完成也會(huì)更有意義。另外，除了開展這種合作項(xiàng)目以外，教師還可以在游戲中落實(shí)合作精神的培養(yǎng)，如可以開展角色扮演游戲，讓幼兒在角色扮演的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)進(jìn)行分工合作。教師可以先給出一個(gè)“購物”的真實(shí)情境，接著讓幼兒分別扮演顧客、收銀員、售貨員等角色，他們所扮演的角色都是為了更好地運(yùn)營(yíng)超市，為此他們需要通過互相合作，模擬購物，讓角色扮演游戲更生動(dòng)有趣。此游戲中，幼兒的合作能力和溝通能力都能得到不同程度的提升。

二、構(gòu)造科學(xué)合作環(huán)境

科學(xué)合作的環(huán)境，不僅可以為幼兒帶來溫馨和充滿無限可能的探索空間，還可以讓幼兒積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，增強(qiáng)他們的溝通能力和解決問題的能力，同時(shí)讓他們的友誼更進(jìn)一步。為此，身為教師，我們需要給幼兒提供一個(gè)科學(xué)合理的合作環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之前，師幼之間應(yīng)該共同明確合作的規(guī)則、探討所要營(yíng)造的氛圍、選擇合適的材料等，這樣才能更好地確保后續(xù)的幼兒合作順利開展。首先，在明確合作規(guī)則方面，教師應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度，通過簡(jiǎn)明清晰的方式，讓幼兒明白什么叫做合作，如何更好地進(jìn)行合作，這其中合作規(guī)則應(yīng)當(dāng)包括尊重他人、認(rèn)真傾聽他人的意見、分享自己的資源等，通過這些規(guī)則，可以幫助幼兒從小樹立正確的合作觀念，進(jìn)而保證活動(dòng)更好地開展。其次，在幼兒園教育中，幼兒的學(xué)習(xí)主要是以游戲的形式開展，大多數(shù)的合作也是在游戲中進(jìn)行，為此，營(yíng)造和諧的游戲氛圍，是我們構(gòu)建良好的合作環(huán)境中的重要前提。在開始游戲之前，教師可以選擇合適的場(chǎng)所，在此場(chǎng)所內(nèi)置放讓幼兒感到放松和喜愛的物品，并在開始游戲之前就鼓勵(lì)他們?cè)谟螒虻倪^程當(dāng)中尋找其他人進(jìn)行合作，而在游戲過程中教師對(duì)于幼兒之間的合作，要給予一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，幼兒才能更好地體會(huì)到合作帶來的樂趣和好處。最后，要選擇合適的、能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)探索欲望的材料。如教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇他們喜歡的積木、拼圖等讓他們進(jìn)行合作游戲，這些游戲材料不僅能夠很好地吸引幼兒的注意力和興趣，還可以讓他們?cè)谟螒虻倪^程中發(fā)揮合作精神，讓他們?cè)诠餐ο峦瓿纱罱ā?/p>

三、家園合作形成合力

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，通過家園共育，可以更好地培養(yǎng)幼兒的合作精神，為此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，爭(zhēng)取家庭成員的全面支持，并不斷通過各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的提升。例如幼兒園可以在特殊的節(jié)假日或者是家長(zhǎng)開放日等，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)該是多樣性的，如親子活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、義工活動(dòng)等。這些活動(dòng)不但可以培養(yǎng)幼兒的合作精神，還拉近親子關(guān)系。例如幼兒園可以舉辦趣味親子活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起共同完成闖關(guān)任務(wù)，此環(huán)節(jié)家長(zhǎng)和孩子在游戲的過程中，能慢慢培養(yǎng)出合作的默契，幼兒也意識(shí)到了光靠自己的能力并不能完成關(guān)卡，但在和自己的父母的合作下，所有的困難都可以迎刃而解，今后在遇到困難的時(shí)候，幼兒就會(huì)積極尋找長(zhǎng)輩的幫助，一起共度難關(guān)。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒的合作意識(shí)，在這些親子活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師也可以讓不同的親子之間進(jìn)行組隊(duì)，如三個(gè)親子為一組進(jìn)行PK，看哪一個(gè)小組更快地完成闖關(guān)任務(wù)，相信在活動(dòng)的幫助下，幼兒的合作精神可以得到培養(yǎng)，親子關(guān)系不斷拉近，而幼兒之間的關(guān)系也越來越融洽。最后，教師還可以布置一些專屬家庭親子的任務(wù)和活動(dòng)，讓幼兒跟家長(zhǎng)一起來完成，這些活動(dòng)包括但不限于家庭閱讀活動(dòng)、親子手工制作等。在這些活動(dòng)中，幼兒可以更好地體會(huì)到合作的意義，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)更好地開展合作。

總而言之，合作精神對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著重要的意義。為此，教師要不斷創(chuàng)新合作教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的合作環(huán)境，并和家庭合作形成合力，從而幫助幼兒更好地生成合作精神，在未來他們遇到困難的時(shí)候積極尋求與他人合作，及時(shí)解決困難，不斷提升自己、超越自己。