幼兒自主游戲中教師支持性策略的運(yùn)用技巧

幼兒自主游戲主要是指以幼兒為中心，讓幼兒自主選擇自己感興趣和愿意探索的游戲。這個(gè)游戲具備很強(qiáng)的自主性、趣味性以及實(shí)踐性，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)需要來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以提高他們與人交往的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。為此，我們應(yīng)該大力支持幼兒開(kāi)展自主游戲，并給予幼兒自主游戲最大的支持，進(jìn)而確保幼兒自主游戲在幼兒教育階段發(fā)揮的重要作用。以下是本文的一些觀點(diǎn)和方法，希望對(duì)廣大幼兒教師有所幫助。

一、游戲準(zhǔn)備階段支持策略

游戲準(zhǔn)備階段包括物質(zhì)方面的支持以及環(huán)境方面的支持?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確表示我們應(yīng)當(dāng)明確游戲所具備的價(jià)值，并努力給幼兒創(chuàng)造豐富的環(huán)境，只有最大限度地支持幼兒開(kāi)展游戲和活動(dòng)，才能確保游戲發(fā)揮價(jià)值。在這當(dāng)中，環(huán)境支持主要是指在開(kāi)展自主游戲之前，教師應(yīng)當(dāng)布置一個(gè)可以開(kāi)展自主游戲的環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境里面更好地發(fā)揮自己的主體性。例如“摘果子”這一游戲就是為了更好地鍛煉幼兒的爬、走、跳等能力。為了讓游戲更好地開(kāi)展，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋寶環(huán)境，大家都想去摘果子，如果每個(gè)人都能很輕松地到達(dá)果樹(shù)會(huì)讓游戲失去一定的挑戰(zhàn)性，為此，要想到達(dá)果園，就要過(guò)獨(dú)木橋、爬山洞、完成闖關(guān)任務(wù)等，教師要精心布置游戲環(huán)境，給幼兒帶來(lái)一個(gè)充滿童趣的環(huán)境，讓幼兒能夠在逼真的環(huán)境當(dāng)中更高興地進(jìn)入自主游戲，并享受摘果子的樂(lè)趣。另外，物質(zhì)支持主要是能夠滿足幼兒開(kāi)展自主游戲的各種材料。例如在玩五子棋、九連環(huán)等游戲的時(shí)候，應(yīng)該給幼兒提供道具、在玩角色扮演游戲的時(shí)候，教師可以給幼兒提供一些服裝等。這些道具可以更好地為幼兒自主游戲提供有力的支持，讓幼兒更加順利地開(kāi)展自主游戲。總之，對(duì)于幼兒在游戲開(kāi)展之前的準(zhǔn)備，教師應(yīng)當(dāng)有類別地投放材料，確保無(wú)論是物質(zhì)支持還是環(huán)境支持都能夠?qū)τ變鹤灾饔螒蚱鸬胶芷鸬胶芎玫拇龠M(jìn)作用，進(jìn)而確保自主游戲更好地開(kāi)展下去。

二、游戲進(jìn)行階段支持策略

在環(huán)境條件跟物質(zhì)條件得到保障的前提下，幼兒的自主游戲就能往發(fā)起階段進(jìn)行。但即便是幼兒自主開(kāi)展游戲，要想達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的狀態(tài)，還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和支持。為此，教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重和支持幼兒的前提下，引導(dǎo)幼兒制訂相關(guān)的計(jì)劃，這也就是我們所說(shuō)的意愿支持，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的性格不同，他們對(duì)于游戲所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和喜好也不同。例如有的幼兒會(huì)更喜歡搭建積木，他們享受和自己獨(dú)處的時(shí)間，所以他們更愿意獨(dú)自進(jìn)行構(gòu)建類的游戲；有的幼兒則更享受與同伴一起合作完成游戲。為此，在幼兒進(jìn)行自主游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的意愿給予支持，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲，只有是幼兒自主發(fā)起的游戲，才能更好地展現(xiàn)幼兒在這一階段的自主性。另外，教師還需給予幼兒計(jì)劃支持，只有在有計(jì)劃的前提下開(kāi)展游戲，才能更好地保證游戲的正常開(kāi)展。為此，在開(kāi)展游戲之前，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒思考怎樣做，也就是提醒幼兒做計(jì)劃，讓幼兒清楚每一步要怎么做。比如搭積木游戲，教師應(yīng)當(dāng)先讓幼兒清楚自己想要搭建的最終形狀是什么。有的幼兒會(huì)說(shuō)自己想搭建一個(gè)房子，那么搭建房子最重要的就是搭建地基。因此，我們可以引導(dǎo)幼兒一步一步做計(jì)劃，讓幼兒明白房子的搭建首先要搭建一個(gè)牢固的墻面才能搭建屋頂，在搭建完整個(gè)房子以后，可以給屋子的周圍做一些裝飾品，通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展搭建，才能讓搭建效果更好?？傊谟螒蜷_(kāi)展階段，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的意愿支持跟計(jì)劃支持，只有這樣子才能確保自主游戲順利開(kāi)展下去。

三、游戲分享階段支持策略

在完成游戲之后，教師還要重視游戲分享階段，在游戲分享階段，教師的指導(dǎo)策略應(yīng)當(dāng)是以回顧為主，讓幼兒學(xué)會(huì)在完成一個(gè)游戲之后開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另外，教師還要對(duì)幼兒游戲的成果進(jìn)行肯定，以此增強(qiáng)他們的自信心，讓他們今后更加愿意自主開(kāi)展游戲。為此，教師在游戲分享階段應(yīng)當(dāng)起到表達(dá)支持和心理支持，表達(dá)支持也就是給予幼兒一定的傾聽(tīng)支持。在幼兒完成了自主游戲后，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)一些話題，讓幼兒對(duì)自己的項(xiàng)目成果進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)教師要做的就是耐心傾聽(tīng)，并給予一定的回應(yīng)。例如，在角色扮演游戲結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)一下通過(guò)扮演這個(gè)角色，自己對(duì)這個(gè)角色有什么理解，有的幼兒可能會(huì)說(shuō)，覺(jué)得護(hù)士的工作很辛苦，既要幫別人扎針又要配藥，等等。這時(shí)教師就可以說(shuō)：“小朋友，你真棒，你已經(jīng)成長(zhǎng)了，并且會(huì)理解護(hù)士工作的辛苦了，長(zhǎng)大以后你想不想成為一名護(hù)士?。俊庇械挠變壕蜁?huì)表示自己想要成為一個(gè)護(hù)士，這時(shí)教師可以告訴他今后更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己成為一名護(hù)士奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要給予幼兒一定的心理支持，也就是對(duì)于幼兒自主游戲結(jié)果的鼓勵(lì)和認(rèn)可。為此，幼兒在分享完自己自主游戲的成果后，教師應(yīng)當(dāng)多說(shuō)一些“你真棒，你真厲害，你的想法真好，你以后一定會(huì)是一個(gè)了不起的人”等語(yǔ)言鼓勵(lì)，讓幼兒從小在內(nèi)心埋下積極學(xué)習(xí)的種子。

總而言之，自主游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有大有裨益。為此，教師應(yīng)當(dāng)做好幼兒自主游戲中的支持工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推進(jìn)游戲，讓幼兒在自主游戲中享受到樂(lè)趣，激發(fā)自信心和成就感。今后，他們也會(huì)更加愿意開(kāi)展自主游戲，并在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)和技能，相信在教師的幫助下，幼兒自主游戲一定能開(kāi)展得越來(lái)越好。