名師引領(lǐng)促成長，逐夢前行繪新篇

為充分展示濟寧市任城區(qū)學(xué)校發(fā)展特色和“市三名工作室”亮點工作，促進(jìn)全區(qū)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，2024年11月29日下午，濟寧市任城區(qū)教體局“智慧管理助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”暨“市三名工作室”觀摩交流活動在濟寧市運河實驗中學(xué)隆重舉行。

濟寧市任城區(qū)教體局教師教育科張洪利科長為活動致辭。張科長指出本次活動的目的和意義，并號召要充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全體教師共同努力，為任城區(qū)的教育教學(xué)注入新鮮動力。

一、智引運河靈韻，慧育桃李芳華

會議第一階段，運河實驗中學(xué)業(yè)務(wù)校長史建華就學(xué)校如何以智慧管理架構(gòu)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，從兩個方面，做了題為“智引運河靈韻，慧育桃李芳華——智慧管理助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”的經(jīng)驗介紹。史校長指出，一方面，學(xué)校以培育有智慧的人才為導(dǎo)向，以做有智慧的運河實驗中學(xué)人為核心，以智慧教學(xué)、智慧德育、智慧后勤作為學(xué)校管理的堅實羽翼，精心構(gòu)筑“一核三翼”智慧管理架構(gòu)，助力運河學(xué)子成人成才；另一方面，通過抓實教學(xué)管理，包括常規(guī)教學(xué)規(guī)范管理、教師隊伍梯隊建設(shè)、持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段等助推學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)發(fā)展。

市名師工作室主持人、運河實驗中學(xué)教務(wù)處副主任鄒雪和市名班主任工作室主持人、運河實驗中學(xué)德育處副主任戈成民就如何圍繞智慧教學(xué)和智慧德育開展工作室活動進(jìn)行了交流分享。鄒雪主任從工作室簡介、開展的特色活動、下一步計劃與展望三個方面做交流分享。她圍繞創(chuàng)新課堂，介紹工作室成員正在摸索具有英語特色的5E課堂教學(xué)模式。戈成民主任從工作室概述、開展的主題活動和未來展望做交流分享。作為主持人，戈主任身體力行，初步探索形成智慧德育下的“二、三、四”班級管理模式。

二、智啟杏壇路，慧育桃李芳

活動第二階段，運河實驗中學(xué)陳香蓮老師采用“問題導(dǎo)向五步教學(xué)法”對我校的“三階五步教學(xué)規(guī)程”進(jìn)行了課例展示。課堂上，陳老師展現(xiàn)出了極高的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力，整節(jié)課圍繞椅子不同擺放方式下桌子數(shù)與椅子數(shù)關(guān)系展開教學(xué)。整堂課在陳老師層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，踴躍參與，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、趣味性與有效性，是一堂值得廣大教師學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)秀課例，受到聽課老師的一致好評。

課后，我校數(shù)學(xué)組針對“三階五步教學(xué)規(guī)程”在本節(jié)課中的體現(xiàn)做出精彩點評。數(shù)學(xué)組教研組長戴巧蓮老師指出從學(xué)習(xí)方式上看，學(xué)生在陳老師的引導(dǎo)下確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能積極主動地自主學(xué)習(xí)。同時，本節(jié)課從價值追求上體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為中心”，體現(xiàn)了“人文性、開放性和實踐性”。鄧襯主任指出本節(jié)課借助層層遞進(jìn)的問題情境，激活學(xué)生思維引導(dǎo)，學(xué)生始終處于憤悱學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓規(guī)律“活”起來，助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，充分體現(xiàn)了問題導(dǎo)向式教學(xué)以生為本的優(yōu)勢。

三、聚焦智慧教學(xué)，打造高效課堂

活動第三階段，專家鄧?yán)^民老師從認(rèn)知理解高效課堂、了解高效課堂模式、實現(xiàn)高效課堂路徑和高效課堂實踐四個方面帶領(lǐng)老師們領(lǐng)略新時期高效課堂的樣態(tài)。

首先，鄧?yán)蠋熽U述構(gòu)建“高效課堂”的三個基本標(biāo)準(zhǔn)、四個高標(biāo)準(zhǔn)、四個追問、五個要素，指導(dǎo)老師理解好課的具體標(biāo)準(zhǔn)。然后，鄧?yán)蠋熞岳罱鸪氐摹案咝А?+1’課堂”模式、大單元教學(xué)模式和跨學(xué)科教學(xué)模式三種教學(xué)模式為例，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)和借鑒不同模式教學(xué)設(shè)計的步驟和環(huán)節(jié)。之后，鄧?yán)蠋熯€指出實現(xiàn)高效課堂的路徑并結(jié)合自身課堂實踐，從教學(xué)理念、教學(xué)立意、教學(xué)準(zhǔn)備、細(xì)節(jié)研磨、內(nèi)容整合、語言藝術(shù)、教法選擇、學(xué)科特色、技術(shù)支持九個方面，為老師們的課堂教學(xué)做出示范。

鄧?yán)蠋熂扔猩钊霚\出的理論闡述，也有旁征博引的案例指導(dǎo)，既嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致又風(fēng)趣幽默，具有極強的指導(dǎo)性和可操作性，對老師們是一次思想的洗禮、實踐的指導(dǎo)、行動的激勵、方向的指引，給老師們留下極為深刻的印象。

四、集體智慧碰撞，共繪教育新篇

（一）啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)新

名師工作室匯聚了眾多在教育領(lǐng)域有著深厚造詣和豐富實踐經(jīng)驗的專家與教師。通過生動的案例分析、前沿的教育理念分享，極大地啟發(fā)了教學(xué)思維。作為一名教師，不僅要傳授知識，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和激發(fā)者，鼓勵他們勇于探索、敢于創(chuàng)新。

（二）深化理論，強化實踐

培訓(xùn)中，理論與實踐的結(jié)合被賦予了新的高度。通過參與工作坊、模擬教學(xué)、小組討論等多種形式，教師將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略。這些實踐不僅提高了教學(xué)技能，也讓老師們更加確信，好的教育應(yīng)當(dāng)是理論與實踐相輔相成的結(jié)果。

（三）同行交流，共同成長

在名師工作室，與來自不同背景、不同學(xué)科的教師們相遇。大家圍繞共同的教育目標(biāo)，分享經(jīng)驗、探討問題，這種跨學(xué)科的交流讓老師們受益匪淺。通過與同行的深入對話，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中未曾察覺的不足，同時也收獲了許多寶貴的建議和靈感。這種集體智慧的碰撞，促進(jìn)了每個人的專業(yè)成長。

本次活動是任城區(qū)推廣學(xué)校管理特色的一項探索和創(chuàng)新，同時也給“市三名工作室”下步如何有效開展提供了一次成功范例。在接下來的工作中，相信各學(xué)校會在任城區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮“市三名工作室”的“引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、輻射”的多元效能，為全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。