數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

摘要：研究采用文獻資料法、邏輯分析法等方法，對數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展的價值機制、現(xiàn)實困境進行研究，并提出實踐路徑。價值機制：助力教學革新，精準化滿足教學需求；達成供給與需求的精準匹配，具體化滿足師生需求；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動高校體育發(fā)展均衡化；優(yōu)化評價體系，實現(xiàn)教學評價多元化?，F(xiàn)存困境：數(shù)字化體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；體育教師數(shù)字素養(yǎng)亟待提升；數(shù)字化體育課程體系、教材建設(shè)不足；數(shù)字監(jiān)管不嚴引發(fā)的安全風險隱患。實踐路徑：加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施全面建設(shè)；推動高校體育協(xié)同供給新模式，提升高校體育教師數(shù)字素養(yǎng)；構(gòu)建數(shù)字化體育課程體系，開發(fā)學校體育數(shù)字教材；強化數(shù)字體育服務(wù)監(jiān)管體系，消除數(shù)字安全風險隱患。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能" 數(shù)字體育" 高校體育" 高質(zhì)量

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-01-121-3-ZQ

黨的二十大報告明確強調(diào)“推進教育數(shù)字化”旨在加強數(shù)字技術(shù)與教育的融合和創(chuàng)新，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展，2023年印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》指出建設(shè)數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，在此宏大背景下，我國教育數(shù)字化逐漸進入重要時期，數(shù)字化正引領(lǐng)教育變革的新浪潮，數(shù)字與教育深度融合已經(jīng)成為教育創(chuàng)新變革的必然趨勢。高校體育作為高等教育的重要組成部分，其發(fā)展直接關(guān)系到教育強國、人才強國、健康中國、體育強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實施和推進，為高校體育發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此，如何利用數(shù)字化手段為高校體育的高質(zhì)量發(fā)展提供助力與支持，已成為當前研究的重要焦點。本研究將探討數(shù)字賦能在高校體育高質(zhì)量發(fā)展中的價值機制、面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)以及實踐路徑，旨在為教育數(shù)字化背景下高校體育的發(fā)展提供有益參考。

1、數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展的價值機制

1.1、助力教學革新，精準化滿足教學需求

數(shù)字賦能高校體育是通過數(shù)字技術(shù)全面統(tǒng)籌教學主體、教學環(huán)境、教學資源和教學設(shè)備等新型體育教學方式。（1）體育教師可以利用數(shù)字技術(shù)實時監(jiān)測教學課堂，針對學生的學習數(shù)據(jù)進行診斷、分析，并依據(jù)學生學習狀況，進行精準預(yù)判和科學干預(yù)，這有利于體育教師對教學目標的精準定位。（2）數(shù)字技術(shù)可以基于學生身體素質(zhì)、運動能力、理解能力等差異因素精準定制體育教學內(nèi)容，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段統(tǒng)計學生相關(guān)數(shù)據(jù)，對其進行分析，根據(jù)學生的學習需求和能力，幫助學生精準地獲取學習內(nèi)容，滿足學生學習需要。（3）將數(shù)字技術(shù)融入體育教學中，可以減少傳統(tǒng)教學模式因各類客觀因素和場地設(shè)施等所產(chǎn)生的影響，針對教學活動所需的特定場地設(shè)施進行創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建，增加學生的學習體驗感，提升體育教學質(zhì)量。

1.2、達成供給與需求的精準匹配，具體化滿足師生需求

隨著大數(shù)據(jù)的快速滲透和普及，體育教學的過程、效果、質(zhì)量也逐步以數(shù)字化形式呈現(xiàn)，不斷刺激多樣化的供給主體，及時滿足學生的體育學習需求。教育數(shù)字化可以從“供需錯位”的角度對數(shù)字技術(shù)與高校體育深度融合進行更深入的解讀，破解“供需錯位”的主要矛盾，深化數(shù)字體育教學改革。鑒于學生個體差異和學習需求的多樣性，傳統(tǒng)單一的體育教學模式已無法滿足學生豐富多樣的學習要求。利用數(shù)字技術(shù)，可以對學生的個人數(shù)據(jù)信息進行收集、識別、分析、評估、預(yù)判，進而為學生提供精準的體育教學服務(wù)。這樣精準施策不僅能夠促進教學中多元主體之間的決策溝通與協(xié)作互動，還能提高體育教學的效率與針對性。高校體育數(shù)字化教學模式理應(yīng)構(gòu)建全方位信息采集、全程體育服務(wù)管理、無縫隙聯(lián)動的供需協(xié)同框架，將學生的需求信息與體育服務(wù)信息精準對接和整合，從而不斷提升學生在體育學習過程的獲得感與幸福感。

1.3、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動高校體育發(fā)展均衡化

高校體育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是受多元因素影響的，其中協(xié)同共享是促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。（1）數(shù)字體育的標志就是促進體育課程資源協(xié)同共享，資源共享能夠跨越各地區(qū)與各高校之間的資源阻礙，能夠提高信息獲取、知識傳播、數(shù)據(jù)分析的速度，能夠最大限度地形成高校教學資源合力圈。（2）高校體育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量存在差異，體育教師依靠數(shù)字平臺借鑒各級各類高校優(yōu)秀教學資源并進行觀摩與學習，可以增加教學經(jīng)驗，優(yōu)化自主創(chuàng)新與共建的能力。（3）數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)為學生進行虛擬學習創(chuàng)造了便捷條件，方便學生之間相互交流與合作，共享學習經(jīng)驗，提高知識轉(zhuǎn)化率。

1.4、優(yōu)化評價體系，實現(xiàn)教學評價多元化

教學評價是對學習效果最為直觀的檢驗，借助數(shù)字技術(shù)優(yōu)化評價體系，可以實現(xiàn)評價主體和標準的多元化。（1）利用數(shù)字技術(shù)采集學生學習過程中的各項數(shù)據(jù)并進行系統(tǒng)性分析，利用數(shù)據(jù)反饋實現(xiàn)體育教學評價內(nèi)容的豐富化。（2）大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)衍生出多樣化的體育教學評價方式，提高了數(shù)據(jù)處理能力和挖掘能力，為體育教師對學生的教學評價提供了技術(shù)支撐，使得教學評價呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢。（3）由于學生身體素質(zhì)、學習能力、理解能力存在差異，導致在傳統(tǒng)評價標準中很難做到評價標準的差異化，基于數(shù)字技術(shù)構(gòu)建多元、動態(tài)的綜合評價系統(tǒng)，實現(xiàn)對不同學生教學評價標準的差異化設(shè)置。

2、數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1、數(shù)字化體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

數(shù)字技術(shù)的變革為高等教育創(chuàng)造了前所未有的機遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校體育數(shù)字化是需要圍繞數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級改變教育資源獲取和分配方式；是強化體育教學與數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新重塑教學方法和學習模式的新途徑；是將復雜多變的教學場景和師生使用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成計算機可度量、可識別的數(shù)據(jù)信息，并對這些數(shù)據(jù)信息進行分析、運算、存儲、傳輸，從而使高校體育各個環(huán)節(jié)更加智能和高效；是通過建立系列數(shù)字技術(shù)標準規(guī)范，對接地方體育數(shù)據(jù)中心和各種體育業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，建成國家體育大數(shù)據(jù)中心，旨在形成“數(shù)字體育”內(nèi)核，逐步實現(xiàn)全局“素”控、全域“數(shù)”治的新格局，以適應(yīng)數(shù)字化助力高校體育快速發(fā)展的實踐要求。而這些數(shù)字技術(shù)的運用對高校數(shù)字化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了更高要求，如果無法解決數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)問題，那么數(shù)字賦能高校體育的發(fā)展將會受到阻礙。

2.2、體育教師數(shù)字素養(yǎng)亟待提升

數(shù)字技術(shù)在體育教學中扮演著重要的角色，體育教師需具備更高層次的數(shù)字素養(yǎng)，進而有效提升學生運動學習能力，強化教師專業(yè)發(fā)展。（1）數(shù)字素養(yǎng)不足，不了解數(shù)字技術(shù)應(yīng)用學習途徑。一方面，部分體育教師的數(shù)字意識還處于較低水平，對教育的信息化和數(shù)字化仍處于模糊的概念和認識階段；另一方面，部分體育教師對線上教學理念、方法和技巧的掌握不足，缺乏線上教學的培訓經(jīng)歷和授課經(jīng)驗。（2）利用數(shù)字化進行自身專業(yè)發(fā)展不足。一方面，部分教師主動利用信息知識和技術(shù)發(fā)展自身專業(yè)的意愿不強烈，也并沒有充分認識到利用數(shù)字化進行自身專業(yè)發(fā)展的重要性；另一方面，體育教師對數(shù)字化技術(shù)融入體育教學創(chuàng)新力不足，數(shù)字化創(chuàng)新教學的能力較弱。（3）體育教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓缺乏系統(tǒng)性。一方面，部分體育教師在入職前，沒有進行過系統(tǒng)化、規(guī)范化的數(shù)字素養(yǎng)培訓和學習，導致他們的數(shù)字素養(yǎng)相對欠缺；另一方面，部分高校沒有組織新教師進行數(shù)字素養(yǎng)培訓，或培訓不夠系統(tǒng)，沒有引起體育教師的重視，導致數(shù)字素養(yǎng)薄弱。

2.3、數(shù)字化體育課程體系、教材建設(shè)不足

數(shù)字賦能為高校體育的發(fā)展帶來了顯著的優(yōu)勢，高校運用數(shù)字化手段不僅能夠彰顯育人效果的提升，還可以促進青少年健康成長，同時也是推動課程設(shè)計、教學改革、智能提升和融合創(chuàng)新的內(nèi)在需求。教材是教學工作的關(guān)鍵媒介和基本指導，然而，在數(shù)字化時代傳統(tǒng)教材已無法滿足現(xiàn)代教學的需求，因此編寫數(shù)字化體育教材顯得尤為迫切。目前，我國正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初期，院校自身存在數(shù)字化體育課程開發(fā)較少、課程定位不準確、內(nèi)容重復開發(fā)、開發(fā)課程缺乏特色等現(xiàn)象。常見的線上教學內(nèi)容多是視頻播放、圖片加文本、借用名師主講等。與其他學科相比，大多數(shù)數(shù)字化體育教學資源不夠豐富，且不具備完整權(quán)威的教學資源體系。我國數(shù)字化體育教材建設(shè)雖然已經(jīng)逐漸開始布局，但缺乏相關(guān)政策引領(lǐng)及資源統(tǒng)籌，導致建設(shè)進展較為緩慢。

2.4、數(shù)字監(jiān)管不嚴引發(fā)的安全風險隱患

（1）體育教學數(shù)字監(jiān)管平臺缺失。

眾所周知，體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，數(shù)字技術(shù)的融入會影響到原有的教學結(jié)構(gòu)、教學方式和教學效能等，同時，數(shù)字體育的監(jiān)管平臺要求對教學過程中的各種信息進行共享和共管。然而，無論是運動軟件還是智能穿戴設(shè)備等相關(guān)產(chǎn)品，在使用時訪問使用者的相關(guān)數(shù)據(jù)都將被授權(quán)，這顯著增加了用戶信息泄露的風險。學生信息在所有權(quán)、使用權(quán)和管理責任之間的關(guān)系不夠明確，容易導致工作職責和執(zhí)行不到位，從而引發(fā)信息安全及保密等相關(guān)問題。

（2）數(shù)字化監(jiān)管制度保障體系不夠完善。

數(shù)字監(jiān)管體系的缺失對學生信息安全和個人隱私的保護提出了挑戰(zhàn)。當前，由于相關(guān)制度保障相對滯后，導致學校體育數(shù)字化領(lǐng)域的法律法規(guī)并不成熟，且缺乏有效的銜接性，這可能是導致數(shù)字技術(shù)賦能高校體育發(fā)展時出現(xiàn)數(shù)據(jù)信息泄露的主要原因，同樣，也對學生的信息安全構(gòu)成了威脅。除此之外，政府的保障體系也不夠完善，在對學生數(shù)據(jù)信息進行收集、識別、處理、應(yīng)用和反饋等過程中的規(guī)范性和準確性有待完善，關(guān)于學生信息開放的標準和流程尚未健全，因此存在過度收集學生信息的現(xiàn)象。如Keep、悅動圈等健身軟件就曾出現(xiàn)過分收集客戶信息、不經(jīng)客戶允許使用個體信息、販賣個體信息等問題。

3、數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑

3.1、加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施全面建設(shè)

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是推動高校體育數(shù)字化進程的基礎(chǔ)，要加速建設(shè)高校體育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推動數(shù)字技術(shù)在高校體育現(xiàn)代化中的應(yīng)用與發(fā)展。（1）發(fā)揮政府主導作用，政府層面需加大資金投入，加強硬件設(shè)施的有效供給，并積極鼓勵社會各界力量參與到高校體育數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)中，構(gòu)建共享的投資格局，完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。（2）要不斷加強高校體育數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)的總體布局，明確高校體育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的總體需求和未來發(fā)展方向，促使高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。（3）各級各類高校要全面把握“教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵與要求，將數(shù)字化平臺建設(shè)作為推動高校體育教學改革的先手棋，實施校園智慧體育平臺建設(shè)解決方案，校企協(xié)同開發(fā)校園智慧體育平臺，打造數(shù)字體育教學管理模式，進一步深化體育教學改革，優(yōu)化教學效果，為實現(xiàn)“四位一體”學校體育目標做出貢獻。

3.2、探索高校體育協(xié)同供給新模式，提升高校體育教師數(shù)字素養(yǎng)

體育教師作為師資隊伍的關(guān)鍵角色，形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的體育學科數(shù)字素養(yǎng)，是成為高質(zhì)量體育后備人才的核心要義。（1）體育教師要認識到數(shù)字社會帶來的深刻變革，認識到職業(yè)發(fā)展需要提升自身數(shù)字素養(yǎng)，強化數(shù)字技術(shù)在體育教學中的運用需要與傳統(tǒng)體育教學模式創(chuàng)新性地融合。（2）數(shù)字能力可以劃分為數(shù)字使用、數(shù)字發(fā)展、數(shù)字安全等，在實踐中提高體育教師數(shù)字能力的認知，使其了解自身的薄弱點，并有針對性地加強。根據(jù)數(shù)字能力的標準進一步構(gòu)建數(shù)字能力評價體系，通過評價促進數(shù)字能力的提升，兩者相互促進，提高體育教師的數(shù)字能力。（3）幫助體育教師樹立正確的數(shù)字觀念和意識，使其加深對數(shù)字體育的理解，并利用超星、雨課堂等線上平臺，助力課堂教學各環(huán)節(jié)與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，將體育課以全新、多維、立體的形式呈現(xiàn)給學生，提高學生對體育學習的興趣。（4）對體育教師的數(shù)字素養(yǎng)培訓，要采取職前職后相統(tǒng)一的模式，要盡可能地培養(yǎng)體育教師在數(shù)字方面的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，并提供實習、實訓、實操的機會，推動數(shù)字素養(yǎng)培訓的廣度，提高體育教師的接觸深度。（5）打破學科專業(yè)限制，通過優(yōu)質(zhì)教師經(jīng)驗分享，為體育教師提供更多的數(shù)字素養(yǎng)培訓機會，實現(xiàn)共建共享模式，不斷提升體育教師的數(shù)字素養(yǎng)。

3.3、構(gòu)建數(shù)字化體育課程體系，開發(fā)學校體育數(shù)字教材

全面符合新時代發(fā)展要求的數(shù)字化體育課程體系和數(shù)字化體育教材是推動高校體育事業(yè)發(fā)展的重要載體。（1）數(shù)字化時代背景下的體育教學內(nèi)容是需要與時俱進，要堅持以人為本，要符合學生身心發(fā)展規(guī)律和實際需求，構(gòu)建數(shù)字化體育課程體系。（2）體育教學資源的開發(fā)要沖破傳統(tǒng)教材和書本的束縛，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，提供比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更為豐富和多樣化的教學資源，結(jié)合學生不同年齡階段和身心發(fā)展規(guī)律，建立統(tǒng)一分層的教學體系。（3）高校要發(fā)揮科研前沿陣地實力，多從實際情況出發(fā)，充分利用學生身邊所具備的資源，選擇符合線上體育教學的內(nèi)容，開發(fā)更多體育線上教學課程，豐富教學內(nèi)容，確保整個線上體育教學活動的有效開展。（4）開發(fā)高校體育數(shù)字化教材，要著眼于拓展教材內(nèi)容，深化教學任務(wù)。通過線上視頻等多種形式對運動技術(shù)進行微觀技巧的詳細講解和剖析與宏觀概括，旨在幫助學生更深入地掌握運動理論知識與實踐技能，這一過程不僅有助于學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，還促進了其全面發(fā)展。

3.4、強化數(shù)字體育服務(wù)監(jiān)管體系，消除數(shù)字安全風險隱患

（1）打造協(xié)同共建的高校體育數(shù)字監(jiān)管平臺。

一是各級政府需要精準履行政府職能，通過完善數(shù)字發(fā)展機制，形成全方位的數(shù)字發(fā)展理念，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全方位共享和高校體育驅(qū)動的有效創(chuàng)設(shè)，全面促進數(shù)字信息標準化建設(shè)，讓體育發(fā)展與數(shù)字科技高效融合，從而有效探索數(shù)字化體育發(fā)展新模式。二是擴大監(jiān)管廣度與深度，以體育產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，打造數(shù)字化平臺，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)打破時空壁壘，促進多方相互監(jiān)管與交流，實現(xiàn)多方位有效對接與信息反饋。

（2）完善數(shù)字賦能高校體育的制度保障體系。

高校體育數(shù)字化作為一種新興現(xiàn)象，必須以堅實的制度為基礎(chǔ)，以明確的標準為指導，建立健全制度保障體系。（1）由于學生的信息數(shù)據(jù)具有特殊性和敏感性，所以，要明確高校體育數(shù)字信息的科學規(guī)劃，以《中華人民共和國個人信息保護法》為基礎(chǔ)，進一步完善數(shù)字體育教學中學生個人信息保護的法律法規(guī)，以增強對學生個人信息的保護力度。（2）加強數(shù)字體育的制度建設(shè)，制定高校體育的數(shù)字標準，明確數(shù)據(jù)編碼、共享與交換程序，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理方式的規(guī)范化和流程化。（3）應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)保護意識，增強他們對法律法規(guī)及數(shù)據(jù)安全的理解。同時，通過技術(shù)手段規(guī)范數(shù)字技術(shù)在高校體育中的應(yīng)用，保障學生的參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和知情權(quán)，從而有效減少因數(shù)據(jù)泄露和數(shù)字濫用所帶來的安全風險。

4、結(jié)語

以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為核心，推動高校體育與數(shù)字技術(shù)的融合與創(chuàng)新，是促進高等教育現(xiàn)代化的重要舉措，也是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。本文以高校體育為研究對象，闡釋數(shù)字賦能高校體育高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵，探究其價值機制與現(xiàn)實困境，并提出相應(yīng)的實踐路徑，在理論上豐富了高校體育創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)研究，在實踐上促進了數(shù)字技術(shù)與高校體育的深度融合。展望未來，針對數(shù)字賦能高校體育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)持續(xù)開展技術(shù)賦能、智能+課堂新模式、創(chuàng)新教學資源以及體育教育評價轉(zhuǎn)型等方面的實踐探索，加快推進高校體育走上高質(zhì)量發(fā)展道路。

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