信息技術(shù)在健美操教學(xué)中的運(yùn)用概述

摘要：當(dāng)前我們已經(jīng)邁入了信息化時代，信息技術(shù)在多重領(lǐng)域中都得到廣泛運(yùn)用。教學(xué)領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使整個教育教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地變化，這為健美操教學(xué)提供了全新契機(jī)。健美操作為體育教學(xué)的重要分支，深受學(xué)生熱愛與追捧，而如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式桎梏、切實(shí)提升健美操教學(xué)效果是當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。對此應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助作用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，切實(shí)提升其健美操學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 健美操" 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-01-118-3-TBB

前言

健美操教學(xué)中信息技術(shù)的融入，使得全新方法與理論走進(jìn)了體育健美操課堂之中。采取信息化授課方式，以智能化模式進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動作呈現(xiàn)，設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生對健美操基本訓(xùn)練方法和需求進(jìn)行直觀了解和掌握，使得健美操教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。信息技術(shù)下借助網(wǎng)絡(luò)收集信息、在線互動學(xué)習(xí)、展開虛擬引導(dǎo)，使得健美操教學(xué)空間和資源得以有效拓展，在更為廣闊的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對健美操技術(shù)動作的掌握，將學(xué)生的思維和視野打開。所以作為一線教學(xué)者，應(yīng)積極采用信息技術(shù)輔助健美操教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

1、健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，盡管健美操教學(xué)倍受重視，然而在實(shí)際教學(xué)中仍存在有一些不足之處，影響了學(xué)生具體學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在一些院校中，并沒有科學(xué)設(shè)置健美操課程，導(dǎo)致課程內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性不足。健美操一線授課者水平和素質(zhì)存在差異，一些教師和教練沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，教學(xué)經(jīng)驗不足，自身素養(yǎng)和知識有待提升，使得整個教學(xué)效果不佳。在部分學(xué)校，健美操課程比較開放，使得學(xué)生質(zhì)量也有所差異；還有一些學(xué)校中健美操課程內(nèi)容和形式比較單一，使得整個課程中趣味性不足。很多健美操教學(xué)體系過于大眾化、統(tǒng)一化，這種學(xué)習(xí)模式下嚴(yán)重降低了學(xué)生的課堂參與度，導(dǎo)致其在課堂中呈現(xiàn)出不夠積極的表現(xiàn)。專業(yè)性器材、優(yōu)越的場地是進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的必備條件，然而在一些學(xué)校中由于不夠重視健美操課程開設(shè)，導(dǎo)致很多設(shè)備設(shè)施配備不夠齊全，場地過于狹小，或者和其他體育訓(xùn)練共用同一塊場地，導(dǎo)致其專業(yè)性不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與興致。一些學(xué)校并沒有緊跟時代發(fā)展步伐積極應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)引導(dǎo)，使得整個授課手段過于單調(diào)。這些不足和缺陷使得整個院校健美操教學(xué)質(zhì)量受到了巨大沖擊，所以應(yīng)從具體情況入手，不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，以課堂質(zhì)量、具體教學(xué)效率提升為根本出發(fā)點(diǎn)，充分借助信息技術(shù)同健美操教學(xué)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

2、健美操教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的意義

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，在健美操教學(xué)中也不例外。在這一過程中，信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還極大地提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗。

2.1、更加直觀地展開教學(xué)

過往的健美操技能傳授中，教師主要通過口頭講解及示范為主，這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生會感到單一、乏味，嚴(yán)重影響了最終學(xué)習(xí)質(zhì)量。在健美操教學(xué)中示范方法經(jīng)常被運(yùn)用，主要是教師為學(xué)生演練相應(yīng)動作，形成直觀印象和感受，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。但是因為時空環(huán)境的制約，不能讓每個學(xué)生都能清晰領(lǐng)會和弄懂教師所示范的動作，導(dǎo)致其局限性明顯。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可使得示范動作得以改善，令整個示范教學(xué)更加生動、直觀、形象；借助多媒體信息技術(shù)，可令相關(guān)動作遠(yuǎn)近清晰、快慢適中、大小合理。

2.2、體現(xiàn)教師主導(dǎo)性

在以往的健美操教學(xué)中傳授知識是教師的基本業(yè)務(wù)所在，教師還要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)督。傳授與接受是師生間的主要關(guān)系形態(tài)，伴隨社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)飛躍提升，其在教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，師生關(guān)系也由此發(fā)生了一定改變，教師并非一直把控課堂，學(xué)生也不再一味地被動接受知識。健美教學(xué)中更注重學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們有效獲取知識，攻克學(xué)習(xí)中難點(diǎn)。

言傳身教是健美操教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵，但是由于一線教學(xué)人員彼此間存在差異，在運(yùn)動能力、自身素質(zhì)及年齡方面都有所不同，加之健美操本身就是一項復(fù)雜程度高、對技術(shù)要求較為苛刻的體育運(yùn)動項目，如果無法為學(xué)生精準(zhǔn)講解和示范相關(guān)技術(shù)動作，必然會對最終教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使得上述問題得到了有效避免，教師工作壓力與強(qiáng)度有所減輕，填充了教師間差異下所呈現(xiàn)出的授課不足。在先進(jìn)信息技術(shù)支持下，教師主導(dǎo)和引導(dǎo)作用得以更好地發(fā)揮出來。

2.3、能夠自主完成學(xué)習(xí)

健美操是一項重要的體育運(yùn)動項目，需要一定理論知識輔助，并結(jié)合身體相關(guān)動作來完成?，F(xiàn)階段，隨著體育運(yùn)動項目逐步發(fā)展，人們將更多目光投入到了健美操項目學(xué)習(xí)中。對于學(xué)習(xí)者來說，掌握扎實(shí)的技巧是關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，主要通過教師和教練傳授和示范等來進(jìn)行自我知識技能強(qiáng)化，這種做法不僅相對枯燥，而且對于很多技術(shù)動作也無法做到透徹掌握和了解。當(dāng)今時代下，伴隨信息技術(shù)飛速進(jìn)步，其在健美操教學(xué)中也開始嶄露頭角。通過信息技術(shù)將相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者通過視頻方式可進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，對相關(guān)技術(shù)動作可做到慢放、快放，加深對技術(shù)動作要領(lǐng)的深度掌握和理解。因此信息技術(shù)下開展健美操學(xué)習(xí)，使得整個教學(xué)變得更加方便、快捷、直觀。

3、健美操教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法

在當(dāng)今數(shù)字化時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為健美操教學(xué)中不可或缺的一部分。隨著科技的不斷進(jìn)步，教師和學(xué)生都能通過各種創(chuàng)新工具和平臺，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，還為學(xué)生提供了更加個性化和互動性的學(xué)習(xí)體驗。

3.1、播放視頻，輔助教學(xué)

健美操體育項目授課中，有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過提前錄制相關(guān)動作視頻，并為學(xué)習(xí)者進(jìn)行以播放，全面展示健美操技巧和細(xì)部動作，克服學(xué)習(xí)中的種種影響要素，加深學(xué)生對相關(guān)動作的理解與掌握，進(jìn)而對更多學(xué)生學(xué)習(xí)需求給予滿足，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，提高其健美操學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過視頻錄制方式展開教學(xué)，應(yīng)提前將攝錄裝備、相關(guān)編輯軟件準(zhǔn)備好，可以先錄制老師的授課視頻，再在其他時間段進(jìn)行視頻整理，令畫面和聲音足夠清晰。此外，在錄制時通過多元化視頻片段進(jìn)行不同動作錄制，方便之后剪輯與編輯工作的開展。教師借助編輯軟件有效剪輯和編輯所錄制的視頻，將無用環(huán)節(jié)刪除掉，對視頻順序和長度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，并進(jìn)行醒目標(biāo)記與字幕添加，調(diào)整好其亮度與顏色。視頻編輯完成后向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)平臺傳送視頻完成共享，或者在課堂之中通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。通過錄制視頻實(shí)現(xiàn)健美操相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)同舞蹈、音樂有效結(jié)合，令整個健美操教學(xué)模式和形態(tài)發(fā)生改變，讓學(xué)生參與度十足，興致飽滿，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。通過播放視頻，使學(xué)生能夠在任何時間段、任何環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對相關(guān)動作要領(lǐng)進(jìn)行清晰了解。組織多次觀看，加深認(rèn)識，靈活展開教學(xué)引導(dǎo)，令教師對教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理，并按照學(xué)生反饋情況對相應(yīng)內(nèi)容和進(jìn)度做到適時調(diào)整，提高授課效率，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3.2、發(fā)揮社交媒體的作用

社交媒體能夠突破空間與時間的制約，在一定程度上擴(kuò)大教學(xué)范圍。社交媒體下便于教師進(jìn)行相關(guān)信息上傳，教師通過社交媒體，利用視頻和圖片的方式進(jìn)行健美操授課內(nèi)容傳送，對重要經(jīng)驗進(jìn)行共享和指導(dǎo)，吸引更多教學(xué)者與學(xué)生的參與及關(guān)注。課堂之外，通過自我經(jīng)驗與見解分享，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，并且學(xué)生間彼此交流溝通，提高課堂參與度，使整個教學(xué)充滿生機(jī)。借助社交媒體軟件交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)對學(xué)生基本情況及平臺功能特征做到心中有數(shù)，對合理的社交媒體平臺加以選擇，比如QQ、微博、微信等平臺。選擇完畢后，組建賬號，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)群，并將學(xué)生邀請進(jìn)來。課堂開始前，先借助該平臺進(jìn)行重要學(xué)習(xí)資料分享，讓學(xué)生提前對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作和要領(lǐng)進(jìn)行了解。此外，進(jìn)行重要課堂資源及信息發(fā)布，把教學(xué)視頻、相關(guān)計劃和課件等向社交媒體平臺中分享，使得相關(guān)資料更好地被所有學(xué)生所獲取，并且視頻可隨時進(jìn)行回放，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，通過視頻呈現(xiàn)以及基本動作演練等方式的結(jié)合，為學(xué)生排憂解難。例如，在對相關(guān)基本技巧和動作教學(xué)中，像吸腿、交叉步等，通過視頻進(jìn)行講解演示，加深學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和了解。學(xué)生也可以在社交平臺上提出相應(yīng)問題，教師收到反饋信息后第一時間給予快速解答。

3.3、利用平臺布置課程

信息技術(shù)基礎(chǔ)下通過相應(yīng)平臺完成對健美操課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)視頻與資料上傳，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，課堂時間得以被節(jié)約，授課效率還能得到顯著提升。借助相關(guān)平臺進(jìn)行重要課程內(nèi)容發(fā)布，并設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在不受地點(diǎn)和時間的制約下完成學(xué)習(xí)心得交流，提升師生間的互動頻率，深化教師對學(xué)生的了解。并且借助平臺進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)情況及課業(yè)成績上傳，這樣一來，教師可以根據(jù)反饋的內(nèi)容對教學(xué)計劃進(jìn)行適時調(diào)整，學(xué)生也可以清晰了解自己的健美操學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和針對性強(qiáng)化。利用信息平臺布置安排健美操課程，應(yīng)堅持完整性、適宜性和簡易性原則，所選擇的教學(xué)工具要合理滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行作業(yè)課件及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容發(fā)布時，主要會應(yīng)用到Blackboard、Moodel等平臺。平臺選擇完成后進(jìn)行健美操課程設(shè)定，對所要上傳的課件完成深度加工和制作，并向平臺中分享教學(xué)資源，方便學(xué)生間互相交流，深度模仿。通過平臺打造相應(yīng)的反饋與評估機(jī)制，并對作業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生完成情況進(jìn)行合理的評判和呈現(xiàn)。并且有效發(fā)揮視頻會議軟件的功能，確?；雍褪谡n的實(shí)時開展。集體間進(jìn)行相關(guān)作業(yè)討論，對學(xué)生疑問進(jìn)行在線作答，明確他們的基本學(xué)習(xí)情況。對于課程頁面中的健美操知識信息應(yīng)定期進(jìn)行更改，使整個課程充滿實(shí)用性，新鮮度十足。進(jìn)行重要文章和新聞發(fā)布，使學(xué)生對全新的健美操知識有所了解和掌握。此外，借助平臺進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，明確學(xué)習(xí)表現(xiàn)和基本進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)方案。信息技術(shù)的扶持下，教學(xué)情況得以被充分了解和掌握，從而為學(xué)生提供更加充?？旖莸慕虒W(xué)服務(wù)。

3.4、發(fā)揮虛擬技術(shù)的功能

虛擬技術(shù)是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，該項技術(shù)的運(yùn)用使得視聽體驗更加豐富。利用圖像處理技術(shù)及多媒體技術(shù)將更為逼真的教學(xué)場景構(gòu)建起來，提升學(xué)生參與度，調(diào)動其學(xué)習(xí)性質(zhì)。虛擬技術(shù)下教師對一定場景的模擬，為學(xué)生呈現(xiàn)更加清晰、直觀的健美操技術(shù)和課程內(nèi)容。如此一來，課堂教學(xué)效率會得到顯著提升。虛擬信息技術(shù)下沖破了時間與場地的制約，學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖?、不同區(qū)域下健美操文化進(jìn)行了解和掌握，并實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新打造。虛擬技術(shù)將一種身臨其境的感受為學(xué)生提供出來，切實(shí)增強(qiáng)了整個訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和代入感。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展健美操教學(xué)，尤其在模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行軟件工具的合理選擇與應(yīng)用，比如VR軟件、3D建模軟件，教師按照學(xué)生基本表現(xiàn)、知識掌握情況以及健美操教學(xué)基本綱要進(jìn)行授課案例設(shè)定地合理。比如在教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)動作的全套設(shè)計之后制作成視頻，并通過軟件完成建模處理，方便學(xué)生對相關(guān)動作的理解和掌握，教師通過VR技術(shù)或計算機(jī)軟件完成模擬教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出一個三維場景，實(shí)現(xiàn)對健美操重要技巧和動作的有效模擬。虛擬的環(huán)境下對重要技術(shù)動作進(jìn)行演示，使學(xué)生體會正確的動作要領(lǐng)和知識，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督和監(jiān)測，對錯誤動作進(jìn)行糾正指導(dǎo)，進(jìn)而切實(shí)提升他們的實(shí)操能力。模擬性教學(xué)便于學(xué)生對相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)的直觀了解和掌握，能夠豐富學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與其中。同時，在這種模式下，教師會嘗試全新教學(xué)方式的探究，評估具體教學(xué)成果，明確學(xué)生基本表現(xiàn)，提升創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和探索教學(xué)的能力。

4、結(jié)語

健美操教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)變得不可或缺。教師利用視頻回放和慢動作演示，幫助學(xué)生細(xì)致觀察每一個動作細(xì)節(jié)，從而更準(zhǔn)確地掌握技術(shù)要領(lǐng)。同時，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生仿佛置身于一個互動的健美操世界，這種沉浸式體驗極大地提升了他們的學(xué)習(xí)動力和參與感。智能分析工具則能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的動作質(zhì)量，提供個性化的反饋和改進(jìn)建議，使得教學(xué)更加個性化和高效?？傊?，信息技術(shù)的運(yùn)用極大地豐富了健美操教學(xué)的內(nèi)容和形式，使得教學(xué)過程更加生動、高效。它不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]解遠(yuǎn)理.現(xiàn)代信息技術(shù)在健美操課程中的運(yùn)用分析[J].少林與太極（中州體育），2012（06）.

[2]樊文杰.高校健美操教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用的研究[J].汽車世界，2019（20）.

[3]顧靜霞.信息技術(shù)在高校健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].僑園，2019（08）.

[4]姜淑艷，朱振娟，司昌莉.信息技術(shù)在高校健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].河南教育（高教），2019（05）.

[5]王耀東，王侯杰.后疫情時代體育線上與線下教學(xué)方式“共生”的思考[J].北京教育（高教），2020（12）.

[6]王剛，鄒天琦.疫情之下線上思政課教學(xué)實(shí)效性研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020，40（06）.

[7]李浩.高等院校提高線上教學(xué)質(zhì)量方法探究[J].河北農(nóng)機(jī)，2020（02）.

[8]程旺開，李囡囡.基于云班課的線上線下混合式教學(xué)模式在高職微生物學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].微生物學(xué)通報，2018（04）.

[9]王燦.普通高校健美操教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2006.

[10]曹曉東.高校體育網(wǎng)絡(luò)教育改革的探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2004（03）.