高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機制研究

摘要：高等教育領域的體育課程已經(jīng)不再僅僅局限于運動技能的培養(yǎng)，它們越來越被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的公民的關鍵組成部分。乒乓球作為我國的國球具有重要的教育和文化價值。因此，如何將高校乒乓球課程思政資源共建共享以及培養(yǎng)具備道德、法治觀念和社會責任感的學生成為一個備受關注的議題。本研究著重探討高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機制。不同高校通過區(qū)域性協(xié)作能夠整合資源，共同構(gòu)建具有思政價值的教育體系。這一研究的目標是為高等教育領域提供具體的策略和措施，以促進體育課程思政資源共建共享的實施，并為高校教育的創(chuàng)新和改進提供有關如何培養(yǎng)更具社會責任感的學生的重要建議。

關鍵詞：高校；體育課程；乒乓球；思政資源；區(qū)域性協(xié)作機制

Thesis Title： Research On Regional Cooperation Mechanism Of Co-Construction And Sharing Of Ideological And Political Resources In College Physical Education Curriculum

LI Yishuang

（Yangtze River Technical College of Engineering， Wuhan，Hubei Province， 430000 China）

Abstract：Physical education courses in the field of higher education are no longer limited to the development of athletic skills， they are increasingly seen as a key component in the development of well-rounded citizens. In China， table tennis， as the national game， has important educational and cultural values. Therefore， how to build and share table tennis courses with ideological and political resources in colleges and universities， as well as cultivate students with moral， legal and social responsibility， has become a topic of great concern. This study focuses on the regional cooperative mechanism of co-construction and sharing of physical education curriculum and ideological and political resources in colleges and universities. Through regional cooperation， different universities can integrate resources and jointly build an education system with ideological and political value. The goal of this study is to provide specific strategies and measures for the field of higher education to promote the implementation of co-construction and sharing of physical education curriculum and ideological and political resources， and to provide important suggestions for the innovation and improvement of higher education on how to train more socially responsible students.

Key Words： Universities; Physical education course; Table tennis; Ideological and political resources; Regional cooperation mechanism

高校體育課程一直被視為塑造學生體魄的場所，然而隨著教育理念的演變，高校體育的意義不再局限于鍛煉身體。如今，高等教育要求培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的公民，這需要將體育與思政資源相融合。在乒乓球這一個我國體育的代表性項目中，如何將思政資源共建共享，以促進學生道德、法治觀念和社會責任感的培養(yǎng)，成為一項緊迫的任務。在全球化和數(shù)字化時代，高校之間的協(xié)作已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的范疇，實現(xiàn)了信息和資源的高效流動。這一機制不僅關系到教育體系的發(fā)展，還關系到社會的可持續(xù)進步。通過深入分析以及區(qū)域性協(xié)作機制的構(gòu)建，本研究旨在提供創(chuàng)新和改進的策略以推動高等教育的發(fā)展。通過結(jié)合體育與思政建設可以培養(yǎng)更具社會責任感的學生，這是教育的新篇章，期待著看到它如何改變我們的世界。

1高校體育課程思政資源共建共享的概述

1.1高校乒乓球課程思政資源共建共享的原則與目標

高校德育課程與思政資源共建共享的理論框架在其核心包含一系列原則與目標，旨在推動高等教育領域的發(fā)展和學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。首要的原則是融合與共建，意味著高校乒乓球課程應與思政資源相互融合以共同構(gòu)建教育體系，使學生的身體健康與思想品德的培養(yǎng)成為一個不可分割的整體。這一原則旨在消除課程之間的隔離實現(xiàn)教育資源的最大化利用，確保學生在體育活動中接受道德、法治等思政資源的教育。培養(yǎng)綜合素養(yǎng)也是核心目標之一，通過將乒乓球課程思政資源共建共享，高校旨在培養(yǎng)具備道德品質(zhì)、社會責任感、法治觀念等綜合素養(yǎng)的學生。通過共建共享體育課程思政資源不僅可以豐富思政建設的資源類型，提升資源利用效率，還能促進思政建設的高質(zhì)量發(fā)展，滿足思政教學的多樣化需求，從而推動不同地區(qū)和校際體育課程思政建設在育人效果上的協(xié)同進步[1]。

1.2高校乒乓球課程思政資源共建共享的重要性

高校乒乓球課程思政資源共建共享的重要性在于其能夠滿足現(xiàn)代高等教育對學生全面素養(yǎng)的需求，促進思想政治教育的深化與創(chuàng)新并實現(xiàn)學科融合的綜合教育目標。這一共建共享機制具有滿足學生全面素養(yǎng)需求的關鍵作用，傳統(tǒng)的乒乓球課程注重身體鍛煉和運動技能培養(yǎng)，但現(xiàn)代高等教育對學生要求更多，需要他們具備道德品質(zhì)、法治觀念、社會責任感等綜合素養(yǎng)。

高校進行體育課程思政資源共建共享的區(qū)域協(xié)作具有現(xiàn)實的必要性[2]，通過將思政資源與乒乓球課程相融合，學生不僅能夠培養(yǎng)身體素質(zhì)還能夠在體育活動中接受思政資源的熏陶，使其全面發(fā)展。此外這一機制實現(xiàn)了學科融合的綜合教育目標，高校體育思政資源的共建共享鼓勵跨學科合作使學生在學科知識和思想政治教育中取得平衡，有助于培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的學生，為他們的個人發(fā)展和社會參與提供更堅實的基礎。

課程思政與思政課程如何協(xié)同育人是高校思想政治教育面臨的一個重要研究課題[3]。為了有效推動這一機制，必須引入系統(tǒng)的資源開發(fā)方式，如圖1所示。圖1展示了高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機制總體框架。該框架包括組建資源協(xié)作團隊、建立區(qū)域性資源共享平臺、制定資源共享標準和協(xié)議、開展定期評估和反饋機制等關鍵步驟。通過這種協(xié)作機制各高?？梢怨餐崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，從而提升教育質(zhì)并促進學生全面發(fā)展。

2 區(qū)域性協(xié)作推動高校乒乓球課程思政資源實現(xiàn)共建共享的現(xiàn)實指向

2．1滿足多樣化教學需求

推動高校體育課程思政資源實現(xiàn)共建共享是高校堅定守好意識形態(tài)主陣地、筑牢學生思想主防線、落實立德樹人主基調(diào)的關鍵抓手[4]。在高校乒乓球課程中通過區(qū)域性協(xié)作實現(xiàn)思政教育資源的共建共享可以顯著提升教學內(nèi)容的多樣性和廣泛性。在不同學校之間共享資源，例如教學視頻、比賽策略、道德教育模塊等，可以有效整合教育資源，滿足學生在技術、策略和道德教育等方面的多樣化需求。舉例來說，某高校的優(yōu)秀乒乓球技術訓練方法可以與另一所學校的體育道德教育理念結(jié)合，共同開發(fā)出集技術訓練與思政教育為一體的綜合課程，不僅豐富了教學資源，也提升了學生的學習興趣和教育效果。

2.2促進資源優(yōu)化配置

當前高校課程思政建設已取得階段性進展，但是還存在著課程思政資源不充分等問題[5]。區(qū)域性協(xié)作不僅增強了資源的有效利用，還促進了高校間乒乓球課程資源的優(yōu)化配置。通過這種協(xié)作機制各高校可以根據(jù)自身的強項和需求進行資源共享與互補。例如，一些資源豐富的高?？赡軗碛邢冗M的訓練設施和優(yōu)秀的教練團隊，而資源較少的高校則可能擁有獨特的教學方法或思政教育模塊。通過共享這些資源不僅可以提高教學資源的使用效率，還可以通過資源互補，提升整個區(qū)域內(nèi)乒乓球課程的教學和教育質(zhì)量，從而實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的均衡發(fā)展。

2.3解決教學標準不統(tǒng)一的問題

通過區(qū)域性協(xié)作和資源共建共享可以有效解決高校乒乓球課程中教學標準不統(tǒng)一的問題。在這種協(xié)作框架下，解決校際之間在課程思政資源共建共享過程中的利益沖突[6]，參與的高校能夠共同制定和認可一套統(tǒng)一的教學與思政教育標準。這種統(tǒng)一的教學標準不僅有助于確保教學質(zhì)量和教育效果的一致性，還能為學生無論在哪所學校學習提供一致的教育體驗。此外，共同的標準制定也促進了教師間的經(jīng)驗分享和專業(yè)成長，增強了教師團隊的教學能力和創(chuàng)新思維。

2.4推動教學方法和教育技術的創(chuàng)新

區(qū)域性協(xié)作在推動教學方法和教育技術方面發(fā)揮了重要作用，尤其是在乒乓球課程的教學中。各高校通過共享最佳實踐、成功案例以及創(chuàng)新教學工具，如虛擬現(xiàn)實（VR）、在線學習平臺等，可以相互借鑒和學習，推動教學方法和技術的持續(xù)創(chuàng)新。這不僅使教學活動更加生動有趣，提高了學生的參與度和學習效率，還促進了學生對乒乓球技術的深入理解和對體育精神與道德規(guī)范的認同感。通過這種創(chuàng)新乒乓球課程能夠更好地結(jié)合體育教學與思政教育，形成一個互動性強、效果顯著的學習環(huán)境。

3高校乒乓球課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機制構(gòu)建

3.1組建專業(yè)協(xié)作團隊

為實現(xiàn)高效推動乒乓球課程的思政資源共建共享，首要任務是組建一個跨學校的專業(yè)團隊。此團隊應包括多校體育專家、乒乓球教練、思政教育專家及信息技術人員，充當整合各高校資源的核心角色。團隊的主要職責包括但不限于協(xié)調(diào)各參與高校的資源，發(fā)掘和整合各校的優(yōu)勢資源，如特色教學法、優(yōu)秀訓練視頻、成功案例等，并負責設計和實施資源共享策略。此外團隊還需定期召開會議，審視資源共享進程，確保策略的持續(xù)適應性和有效性，從而最大化資源利用率和教育成效。在組建專業(yè)協(xié)作團隊的過程中，關鍵要素體系如圖2所示。該體系包括教師隊伍、教學內(nèi)容和教學環(huán)境三個主要方面。首先教師隊伍是資源共建共享的核心，他們需要具備專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。其次教學內(nèi)容需要根據(jù)實際需求進行優(yōu)化和整合，確保能夠充分發(fā)揮思政教育的作用。最后教學環(huán)境的改善也是不可忽視的一環(huán)，通過提供良好的設施和設備，可以進一步提升教學效果。

3.2建立區(qū)域性資源共享平臺

借助現(xiàn)代信息技術建立一個功能豐富的區(qū)域性乒乓球課程思政資源共享平臺至關重要。該平臺應具備上傳和下載教學資源的能力，支持各種格式的文件，包括視頻、文檔、以及互動討論板等，使教師和學生能夠方便地獲取和分享資源。平臺的設計應注重用戶友好性和互動性，不僅要滿足當前的教育需求還要具備足夠的靈活性以適應未來可能的擴展。此外平臺還應提供在線研討和培訓的機會增強教育工作者之間的交流與合作。

3.3制定資源共享標準和協(xié)議

為確保資源共享的效率和質(zhì)量制定一套詳細的共享標準和協(xié)議是必不可少的。這包括定義資源的格式、確保質(zhì)量控制的標準、設定更新頻率以及使用權(quán)的明確規(guī)定。標準和協(xié)議還應涵蓋知識產(chǎn)權(quán)保護措施和用戶責任的詳細描述，以確保所有參與方的權(quán)益得到公正處理，并促進資源的安全、合規(guī)使用。

3.4開展定期評估和反饋機制

為確保共建共享機制的有效性建立定期評估和反饋機制至關重要。這一機制可以通過在線調(diào)查、實時用戶反饋、定期舉行的評估會議和工作坊來實現(xiàn)。這些評估應聚焦于資源使用的廣泛性、有效性以及資源對教學質(zhì)量和學生思政教育的實際影響。基于這些評估結(jié)果協(xié)作團隊需進行策略調(diào)整，更新資源庫，以確保教學資源的持續(xù)優(yōu)化和教育目標的實現(xiàn)[7]。

3.5促進區(qū)域內(nèi)外的協(xié)作拓展

區(qū)域性協(xié)作能夠滿足高校體育課程思政資源實現(xiàn)共建共享的多樣化需求，在區(qū)域內(nèi)成功建立和運營乒乓球課程思政資源共享機制后，應考慮將此模式擴展到更廣泛的區(qū)域，甚至國際層面[8]。這一過程中需要與更多的高校及教育機構(gòu)建立合作關系，共享更多的教育資源和方法，同時引入新的創(chuàng)新思維和先進技術。這種拓展不僅可以提升乒乓球課程的教學和思政教育質(zhì)量還可以增強學生的全球視野，促進國際教育合作和文化交流，最終形成一個具有廣泛影響力的教育網(wǎng)絡。

4高校乒乓球課程與思政資源共建共享的實施策略與措施

4.1制定詳細的操作指南和標準

為確保乒乓球課程的思政教育資源共建共享得當首先需要制定詳盡的操作指南和標準。這些標準應詳細界定教學目標，明確資源開發(fā)與利用的具體參數(shù)，確立教育內(nèi)容的質(zhì)量控制標準。操作指南應包括教學方法的推薦、教學材料的使用指導和評估標準，確保所有教學活動均符合既定目標。建立一個綜合性評估體系也至關重要，該體系需包括定期的教學內(nèi)容和方法的評審與更新機制，確保教育資源的時效性和有效性。

4.2建立區(qū)域性資源共享平臺

建立一個區(qū)域性的數(shù)字化資源共享平臺可以有效促進乒乓球課程思政資源的共建和共享。該平臺應支持多種資源格式的上傳、分類、搜索和下載，涵蓋視頻、講義、案例研究等多種教學材料。平臺還應具備強大的交流和反饋功能，允許教師和學生對資源的適用性和效果提供反饋，進而促進資源的持續(xù)優(yōu)化和教學方法的迭代更新。這種平臺不僅提高資源的可獲取性，還通過技術手段增強教學資源的互動性和適應性。

4.3開展定期的專業(yè)培訓和研討

為了提高教師在利用和創(chuàng)造乒乓球課程思政資源方面的能力高校應定期組織專業(yè)培訓和研討活動。這些活動旨在幫助教師掌握最新的教育技術、更新教學方法和了解當前的教育政策。此外這些研討會也為教師提供了一個分享教學經(jīng)驗、討論教學問題和探索合作機會的平臺。通過這種方式，教師可以不斷提升自己的專業(yè)技能同時促進教學資源的創(chuàng)新和多樣化[9]。

4.4強化跨學科和實踐教學的整合

為了增強乒乓球課程的思政教育效果將理論教學與實踐活動緊密結(jié)合是必要的。高?？梢酝ㄟ^組織學生參與乒乓球比賽、觀摩訓練、訪談優(yōu)秀運動員等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入實際體育活動中。此外應鼓勵教師進行跨學科合作，與社會學、心理學、歷史學等學科的教師共同探討和開發(fā)乒乓球教學中的思政元素，以豐富學生的學習體驗和提高教學內(nèi)容的實踐。

4.5建立反饋和持續(xù)改進機制

確保教育資源的高質(zhì)量和持續(xù)適應性，建立一個有效的反饋機制至關重要。這包括從學生反饋、教師評價到獨立審核等多個維度收集意見。學校應根據(jù)這些反饋調(diào)整教學資源和教學策略以確保教學內(nèi)容的相關性和吸引力。同時高校應定期審視共建共享平臺的使用情況和用戶滿意度，根據(jù)需要進行技術升級和內(nèi)容更新，確保平臺能夠有效支持教學活動，并適應教育技術的快速發(fā)展。

4.6提升課程思政資源質(zhì)量

為了進一步提升乒乓球課程思政資源的質(zhì)量必須采用系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和策略。圖3展示了提升課程思政資源質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖。該圖強調(diào)了多方面的要素，包括教師隊伍、教學內(nèi)容和教學環(huán)境三個主要方面。教師隊伍的提升是關鍵，教師需要具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，同時還應具有較強的思政教育意識和能力。通過專業(yè)培訓和持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，教師能夠不斷提升自身素養(yǎng)，適應新時代的教育需求。其次教學內(nèi)容需要進行優(yōu)化和整合，使其更具系統(tǒng)性和針對性。教學內(nèi)容應涵蓋乒乓球技術訓練與思政教育相結(jié)合的各個方面，確保學生在技能提升的同時，思想道德素養(yǎng)也得到全面發(fā)展。教學環(huán)境的改善也是提升思政資源質(zhì)量的重要一環(huán)。良好的教學環(huán)境包括先進的體育設施和設備、良好的學習氛圍以及充足的資源支持。這些條件能夠為學生提供更好的學習體驗，促進其全面發(fā)展[10]。

5結(jié)語

在當今全球化與信息化迅速發(fā)展的背景下，高校教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。乒乓球作為我國的國球，不僅是體育競技的展示更是承載了豐富的文化價值和思政教育的重要載體。本研究通過探討高校乒乓球課程思政資源的共建共享提出了區(qū)域性協(xié)作機制旨在通過這一機制實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、提升教育質(zhì)量，并促進學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

本研究的重要性在于它不僅為乒乓球課程的教育提供了創(chuàng)新的視角，還強調(diào)了思政教育與體育教育的融合，這對于培養(yǎng)學生的社會責任感、道德觀念和法治意識至關重要。通過實施本研究中提出的策略和措施高?？梢杂行Ю矛F(xiàn)有資源創(chuàng)造更具包容性和互動性的教學環(huán)境，同時也能夠在全球教育舞臺上展現(xiàn)中國高等教育的獨特魅力和先進理念。最終通過區(qū)域性協(xié)作，高校之間不僅能夠共享資源更能在教學方法和教育理念上進行深入交流與學習，從而共同推動中國高等教育的長遠發(fā)展。希望本研究能夠為未來高校乒乓球課程與思政教育的融合提供理論與實踐的參考，為全面培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎。

參考文獻

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基金項目：2023年度教育教指委研究課題（JYJZWGGK-2023B-109）。

作者簡介：李怡雙（1986-），女， 講師，本科，研究方向：體育教學。