紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)之困與破局之道

摘要：我國擁有深厚的紅色文化底蘊(yùn)，然而，在將紅色文化融入高校思想政治教育的過程中，仍存在融合效果不佳的問題。對此，本文從紅色文化融入維度單一化；過于依賴?yán)碚撝v授，忽略實(shí)踐應(yīng)用；未能合理調(diào)配各方資源，缺乏協(xié)同性三個(gè)方面分析紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)之困，指出紅色文化融入高校思想政治教育在抵制西方不良社會(huì)思潮方面的影響、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念以及培養(yǎng)良好道德情操，并進(jìn)一步從打造多維度紅色文化融合路徑；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)實(shí)踐與理論的有機(jī)融合；整合社會(huì)資源，構(gòu)建以高校為中心的紅色文化教育模式三個(gè)方面提出具體的解決策略，探索紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；思想政治教育

紅色文化作為黨和國家重要的精神財(cái)富，發(fā)揮著凝聚人心、匯聚力量的重要作用。紅色文化獨(dú)特的教育價(jià)值與內(nèi)涵特質(zhì)，使之成為高校思想政治教育中一股不可或缺的力量，紅色文化能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃⑷朐丛床粩嗟幕盍?。紅色文化與高校思想政治教育的深度融合，不僅豐富了教育的內(nèi)容體系，而且提升了教育的實(shí)效性和感染力，為培育新時(shí)代青年學(xué)子提供了堅(jiān)實(shí)的思想基石和豐富的精神食糧。對此，為充分利用紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟紅色精神，傳承紅色基因，本文通過分析與研究，探索紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的重要性

（一）抵制西方不良社會(huì)思潮的影響

高校學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，容易受到西方新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮等觀念的侵?jǐn)_，可能影響身心健康成長，即正確價(jià)值觀導(dǎo)向的建立，甚至還可能會(huì)影響社會(huì)整體的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)紅色文化與高校思想政治教育的有機(jī)融合顯得尤為重要，這不僅能幫助學(xué)生形成對黨的歷史人物、輝煌歷程的正確認(rèn)知，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信心，而且對培養(yǎng)奮發(fā)有為、勇于擔(dān)當(dāng)、懷抱理想的新時(shí)代青年具有深遠(yuǎn)意義。

（二）樹立正確觀念，培養(yǎng)良好道德情操

目前，社會(huì)價(jià)值觀表現(xiàn)為多元并存局面，部分不良觀念憑借其隱蔽性和誘惑性，潛藏于青少年群體中，并始終存在動(dòng)搖青少年思想觀念的威脅，阻礙了學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的發(fā)展。將紅色文化融入高校思想政治教育的舉措能夠潛移默化地幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我國的紅色文化資源中蘊(yùn)含豐富的道德教育元素，例如，革命先輩在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持廉潔自律、無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神等，這些都是塑造高尚品德的鮮活教材。高校學(xué)生正處在人格塑造和能力提升的關(guān)鍵階段，對他們進(jìn)行紅色文化的熏陶與引導(dǎo)，能夠有效培育其高尚的道德情操與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)之困

（一）紅色文化的融入維度較為單一

紅色文化與當(dāng)代語境的銜接不足，未能順利實(shí)現(xiàn)在教材、課堂教學(xué)及校園環(huán)境等眾多維度的深度融合。教材作為教學(xué)活動(dòng)的基石，對引導(dǎo)教學(xué)方向和學(xué)習(xí)路徑起著決定性作用。然而，部分高校的思想政治理論教材在紅色文化內(nèi)容的納入和編排上稍顯薄弱或不合理，在一定程度上阻礙了學(xué)生的理解，影響了教學(xué)成效。此外，從宏觀角度來看，文化的熏陶和傳播應(yīng)是潛移默化的，其在多方面影響著個(gè)體的思維方式和行為模式，對個(gè)體面對重大是非判斷時(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，高校應(yīng)聚焦學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的校內(nèi)環(huán)境，構(gòu)建積極向上的紅色校園文化顯得尤為重要。然而，就目前而言，不少高校在營造紅色文化氛圍方面力度不夠，校園內(nèi)紅色文化宣傳和活動(dòng)開展不足，導(dǎo)致校園文化生態(tài)中紅色元素缺失，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的滲透力和持續(xù)影響力。

（二）過于依賴?yán)碚撝v授，忽略實(shí)踐應(yīng)用

從宏觀角度來看，多數(shù)高校在開展思想政治教育課程時(shí)仍延續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致多數(shù)思想政治教育工作者在實(shí)際教學(xué)中往往過于注重知識與理論的傳授，而忽視了教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。在此背景下，多數(shù)高校僅停留在理論講解層面，缺乏相應(yīng)的紅色實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固并深化對紅色文化的理解，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)成效受限，而且對學(xué)生的思想引導(dǎo)作用未能充分施展，同時(shí)也大幅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使二者的融合工作浮于表面。此外，偏重理論的授課方式容易讓課堂變得單調(diào)乏味，使學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無法切實(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識，致使學(xué)生很難發(fā)自內(nèi)心地理解并吸收紅色文化的內(nèi)涵。簡言之，過度依賴?yán)碚摴噍敹p視實(shí)踐的教學(xué)策略會(huì)直接削弱紅色文化在高校思想政治教育中的道德教育效能，制約教育目標(biāo)的有效達(dá)成。［1］

（三）未能合理調(diào)配各方資源，缺乏協(xié)同性

思想政治教育本質(zhì)上是一項(xiàng)復(fù)雜且龐大的工程，需要社會(huì)各界積極合作，充分發(fā)揮協(xié)同作用，共同推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在推動(dòng)紅色文化融入高校思想政治教育的進(jìn)程中，各大高校雖然已經(jīng)取得了一定的實(shí)質(zhì)性成果，但仍缺乏其他主體的合力，如相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府部門、家庭等，仍未能充分認(rèn)識到紅色文化融入思想政治教育方面的角色與責(zé)任，始終未能形成一個(gè)全方位、多層次的教育生態(tài)系統(tǒng)。這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致思想政治教育與實(shí)踐的脫節(jié)，缺乏與生活緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)為支撐。紅色文化與思想政治教育的融合如果只停留在理念講授中，則會(huì)因缺乏家庭教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等顯得抽象而空洞，難以激發(fā)學(xué)生的共鳴，最終影響學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)情況，降低教育的引導(dǎo)效果和實(shí)際影響力。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道

（一）打造多維度紅色文化融合路徑

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對紅色文化資源的挖掘與利用，以高校思想政治教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以紅色文化資源為基礎(chǔ)，開發(fā)高質(zhì)量紅色思想政治教材。高校思想政治教材的編寫應(yīng)聚焦紅色文化的現(xiàn)代化表述與轉(zhuǎn)換，結(jié)合紅色事跡特點(diǎn)、學(xué)生性格特點(diǎn)等多方因素，選擇合適章節(jié)采用精確且引人入勝的表達(dá)方式來敘述革命先驅(qū)的動(dòng)人故事并弘揚(yáng)其精神風(fēng)貌。這樣不僅可以更好地幫助學(xué)生熟悉革命先輩的歷程，而且使學(xué)生更加全面、透徹地了解紅色文化內(nèi)涵，還能讓其切身感受到前輩的高尚品德和革命熱忱，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感與歷史責(zé)任感。［2］

其次，高校應(yīng)推動(dòng)思想政治教育與紅色文化的深度融合，增加課堂教學(xué)的趣味性與吸引力。對于以往的思想政治課程來說，其課堂教學(xué)往往會(huì)因偏重理論講解而被學(xué)生認(rèn)為單調(diào)乏味，最終造成實(shí)際教育效果不佳。高校教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在課堂教學(xué)的理論講授環(huán)節(jié)中穿插紅色歷史人物的真實(shí)案例，以敘事、構(gòu)建教學(xué)情境、角色扮演等多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程。以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程內(nèi)容、了解紅色文化的熱情和主動(dòng)性。學(xué)生可以通過具體的歷史情境，更深層次地理解紅色人物在小我與大我抉擇時(shí)的崇高品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

再次，高校應(yīng)積極推動(dòng)紅色文化在高校環(huán)境中的全方位融入，打造一個(gè)積極向上的、以紅色文化為內(nèi)核的校園環(huán)境。這種氛圍深刻地作用于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、道德品行等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。積極向上的校園文化氛圍與高校思想政治課程的順利開展相輔相成，可以同時(shí)提升紅色文化在校園、課程以及學(xué)生群體中的滲透廣度和深度，使紅色文化以多元、立體的形式存在于校園的各個(gè)角落之中，進(jìn)一步放大紅色文化育人的正面效果。具體來說，高校可將紅色文化融入校園內(nèi)的環(huán)境或景觀之中，如構(gòu)建面向校內(nèi)師生開放的紅色文化展覽館，或在人流密集區(qū)域，如食堂、圖書館、宿舍、教師等區(qū)域，利用廣播、電子屏、宣傳欄等方式宣揚(yáng)紅色文化，如紅色人物事跡、精神理念、格言等，以確保紅色文化能夠以多元形態(tài)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的崇高精神與道德品質(zhì)，從而堅(jiān)定其理想信念。［3］

（二）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)實(shí)踐與理論的有機(jī)融合

實(shí)踐出真知。高校在開展紅色文化融入思想政治教育的工作時(shí)，應(yīng)聚焦實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，做到課本與現(xiàn)實(shí)的融合、所學(xué)知識與實(shí)踐活動(dòng)的融合，于行動(dòng)中求學(xué)問，進(jìn)而有效提升紅色文化在高校思想政治教育中的融入度。

首先，高校思想政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)始終秉承理論和實(shí)踐并重的教學(xué)理念，突破單純的講臺式、板書式教學(xué)模式的局限性，帶動(dòng)學(xué)生盡可能多地參與具有紅色文化內(nèi)核的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。在此方面，高校思想政治教師需結(jié)合實(shí)際情況，聚焦實(shí)踐，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，通過行之有效的教學(xué)方式打通思政小課堂與社會(huì)大舞臺之間的通道，以幫助學(xué)生全面、立體、動(dòng)態(tài)地了解社會(huì)環(huán)境中的各類紅色文化及相應(yīng)內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生自主建構(gòu)對紅色文化的認(rèn)同。［4］例如，高校加強(qiáng)和地方紅色文化基地之間的合作，將高校思想政治課融入革命博物館、革命紀(jì)念館等，使學(xué)生在實(shí)際的探訪中切身感悟紅色人物的偉大及中國特色社會(huì)主義發(fā)展的艱辛，夯實(shí)學(xué)生的愛國情懷根基。

其次，在強(qiáng)化實(shí)踐教育教學(xué)方面，高校應(yīng)著眼于多元、全面、立體的紅色文化主題，以實(shí)踐活動(dòng)為媒介，借助多元紅色文化主題，豐富學(xué)生的紅色文化閱歷，圍繞紅色文化促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟之間的深度融合。例如，各大高校可以選擇紅色節(jié)日作為契機(jī)，如國慶節(jié)、建軍節(jié)、青年節(jié)等節(jié)日，圍繞節(jié)日主旨創(chuàng)設(shè)合適的紅色實(shí)踐活動(dòng)，包括但不限于紅色主題體育賽事、紅歌比賽、紅色故事會(huì)分享、紅色主題團(tuán)建等，使學(xué)生在紅色節(jié)日的背景下，通過各類紅色實(shí)踐活動(dòng)深刻感悟革命先輩在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中敢于拼搏、不怕艱難的奮斗精神。不僅如此，為更好發(fā)揮紅色節(jié)日中紅色文化的思想政治教育效果，高校思想政治教師可結(jié)合實(shí)際情況，借助紅色影視作品強(qiáng)化感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。［5］

再次，高校思想政治教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了解、積極傳播，成為紅色文化的傳承者。在實(shí)際教學(xué)過程中，可借助實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在了解紅色文化、學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容過程中的地位。高校學(xué)生在經(jīng)過思想熏陶及系統(tǒng)性的教育培訓(xùn)后，可以利用空閑時(shí)間或暑期在紅色教育基地?fù)?dān)任講解員或參加“三下鄉(xiāng)”支教等相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校通過此類貼近現(xiàn)實(shí)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的人生閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)，也可以提升學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解深度，還推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)了其歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，讓傳承紅色文化的種子在實(shí)踐中生根發(fā)芽，綻放出新時(shí)代的光彩。

（三）整合社會(huì)資源，構(gòu)建以高校為中心的紅色文化教育模式

若想有效推動(dòng)紅色文化與高校思想政治教育的有機(jī)融合，提升紅色文化的融入實(shí)效性，僅憑高校單一主體的力量、資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況調(diào)動(dòng)多方力量，并構(gòu)建一個(gè)以高校為中心的多元協(xié)同紅色教育生態(tài)體系。該教育體系應(yīng)當(dāng)匯聚政府、家庭、社會(huì)等主體的力量，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)，共同參與紅色文化與思想政治教育的融合實(shí)踐，以確保達(dá)到最佳的育人效果。［6］

首先，無論是思想政治教育任務(wù)，還是紅色文化與思想政治教育的融合，高校始終需要承擔(dān)首要責(zé)任，并起到良好的帶頭作用?；谒枷胝握n程實(shí)現(xiàn)思想政治與紅色文化的深度融合，高校不僅要通過豐富、多樣的紅色文化資源及思想政治教材，在理論層面上豐富學(xué)生的精神世界、夯實(shí)學(xué)生的思政基礎(chǔ)，而且要注重實(shí)踐教學(xué)，以此培育出具備理想、道德、信念、文化和紀(jì)律的新時(shí)代接班人。

其次，高校應(yīng)主動(dòng)搭建多方協(xié)同平臺，促進(jìn)與政府、家庭及社會(huì)各界的互動(dòng)與合作，共同拓寬紅色文化教育的輻射范圍。在此方面，政府應(yīng)承擔(dān)引導(dǎo)者角色，面向高校開放紅色教育基地，在適當(dāng)范圍內(nèi)向高校傾斜紅色資源，同時(shí)也要成為高校與基地之間的橋梁，推動(dòng)雙方的常態(tài)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升高校思想政治教育活動(dòng)的影響力和感染力。另外，政府相關(guān)部門還可以結(jié)合實(shí)際情況出臺相關(guān)政策，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與紅色文化傳播，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

再次，高校需加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。家庭是學(xué)生生活、成長的第一課堂，高校應(yīng)鼓勵(lì)并以行之有效的方式指導(dǎo)家長在日常生活中融入紅色文化教育，如分享家族中的紅色故事、陪同學(xué)生參觀紅色文化基地等，通過實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立榜樣，構(gòu)建家庭與高校教育的良性互動(dòng)，拓寬紅色文化傳承的深度和廣度。

最后，高校應(yīng)與社會(huì)各部門構(gòu)建緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，包括但不限于政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)等，圍繞思想政治教育內(nèi)容共同開發(fā)多樣化的紅色教育項(xiàng)目，如共建紅色教育實(shí)踐基地、開展紅色主題的社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)等，利用節(jié)假日或課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，親歷紅色文化的魅力，使大學(xué)生在課外實(shí)踐情境中有所收獲。［7］

除此之外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代化、信息化技術(shù)的應(yīng)用，積極創(chuàng)新紅色文化傳播方式，如開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）紅色旅游、在線紅色故事庫等，打破時(shí)空界限，讓學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互中隨時(shí)隨地接受紅色文化的熏陶，切身感悟紅色文化與紅色故事背景。

四、結(jié)語

高校應(yīng)始終明確紅色文化融入思想政治教育的重要性，重視紅色文化本身的內(nèi)涵與價(jià)值，持續(xù)優(yōu)化當(dāng)前的思想政治教育模式，凸顯紅色文化的育人功能。此外，還應(yīng)基于“四位一體”協(xié)同機(jī)制，即高校主導(dǎo)、政府支持、家庭參與、社會(huì)協(xié)同，共同推進(jìn)紅色文化在思想政治教育中的深度融合與有效傳遞，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和興國使命感的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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