高校體育課程思政的理論依據(jù)與結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)

摘" 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。伴隨教育改革的不斷深入，德育教育變得越來越重要。對于學(xué)校教育而言，德育的根本在于思政育人，課程思政能夠通過顯性和隱性相結(jié)合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，將政治認(rèn)同、道德品質(zhì)、文化自信等隱形思想教育內(nèi)容和顯性專業(yè)知識融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。對于體育專業(yè)而言，在思政方面需要重視學(xué)生意志力、民族精神以及愛國主義等方面的培養(yǎng)。為推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，本文通過文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)法，通過概述體育課程思政的內(nèi)涵，分析體育課程思政元素確立的理論依據(jù)，結(jié)合目前體育課程思政體系構(gòu)建中存在的問題，提出了具有針對性的體系構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育教育；課程思政；理論依據(jù)；體系構(gòu)建

Theoretical Basis and Structural System Construction of Ideological and Political Education in College Physical Education Courses

YUE Wei

（Jilin Normal University School of Physical Education，Siping， Jilin Province，136000 China）

Abstract：Cultivating virtue and nurturing talents is the fundamental task of education. With the continuous deepening of educational reform， moral education has become increasingly important. For school education， the root of moral education lies in ideological and political education. Curriculum ideological and political education can cultivate talents through a combination of explicit and implicit methods， integrating implicit ideological education content such as political identity， moral qualities， cultural confidence， and explicit professional knowledge， and achieving comprehensive development of students. For sports majors， emphasis should be placed on cultivating students' willpower， national spirit， and patriotism in terms of ideological and political education. In order to promote the ideological and political construction of physical education courses in universities， this article uses literature and experience methods to outline the connotation of ideological and political education in physical education courses， analyze the theoretical basis for establishing ideological and political elements in physical education courses， and combine with the problems in the current construction of ideological and political education systems in physical education courses， propose targeted system construction strategies for reference.

Keywords： Physical education; Course ideological and political education; Theoretical basis; System construction

課程思政發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。2004年，首次針對高校學(xué)生思想政治教育出臺了相應(yīng)文件，文件指出了思政教育的重要性和緊迫性。從2005-2016年各個省市區(qū)的學(xué)校開始落實(shí)學(xué)生的思政教育，在2014年課程思政一詞被首次提出，并對高校課程思政改革進(jìn)行了細(xì)化。在2017-2019年是思想政治教育的深化階段。自2020年5月以來，教育部明確高校應(yīng)該充分挖掘課程思政資源，在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，也能使課程展現(xiàn)育人功能，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)提升。在課程思政深入推進(jìn)的背景下，高校體育專業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要作用，通過課程思政端正學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1體育課程思政概述

課程思政是指將思想政治教育融合到其他專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到潛移默化影響，形成健康的觀念和良好的道德。立德樹人是課程思政的目的，國家一直強(qiáng)調(diào)德育的重要性，教育中應(yīng)該以德立學(xué)，要通過課程思政引導(dǎo)學(xué)生具備正確的思想，讓其具備高尚的品格。

2體育教育課程思政元素確立的理論依據(jù)

2.1精神文化依據(jù)

體育課程思政元素確立的精神文化依據(jù)是社會主義核心價值觀。意識形態(tài)指的是學(xué)生對事物的感官思想，屬于一種觀念的集合。學(xué)生的意識形態(tài)對其學(xué)習(xí)和發(fā)展有著關(guān)鍵性影響，必須要讓學(xué)生建立正確的意識形態(tài)。思政教育是引導(dǎo)學(xué)生形成正確意識形態(tài)的關(guān)鍵方式。社會主義核心價值觀是社會意識形態(tài)的表現(xiàn)，所以其是體育課程思政的精神文化依據(jù)，可以起到思想引領(lǐng)作用。從公民的基本道德規(guī)范上來分析，學(xué)生必須要具備愛國、敬業(yè)、誠信、友善的思想。愛國思想，是指學(xué)生對國家的情感，這是學(xué)生必須具備的。敬業(yè)思想，這是對工作的態(tài)度，是對自身職業(yè)的敬重，學(xué)生在未來就業(yè)中只有具有愛崗敬業(yè)之心，才能夠發(fā)揮其價值，為社會做貢獻(xiàn)。誠信思想，是指學(xué)生應(yīng)誠實(shí)守信，這是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，是我國自古以來的傳統(tǒng)美德。友善思想，是指學(xué)生應(yīng)該和他人友好相處，能夠與同學(xué)、教師等建立和諧關(guān)系。體育課程思政中，需要讓學(xué)生具備這些公民基本道德規(guī)范。

2.2德育目標(biāo)依據(jù)

德育是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，通過德育教育來提升學(xué)生的個人素質(zhì)。德育和思政教育在目的上雖有差異，但也有一定關(guān)聯(lián)性，是相互促進(jìn)的。學(xué)生如果具備良好的道德品質(zhì)，那么就會形成正確理想信念。同樣如果學(xué)生具備正確理想信念，就會朝著良好道德方面發(fā)展。從德育目標(biāo)上來看，任何學(xué)校都是對學(xué)生行為品德的預(yù)設(shè)，給德育教育提供了方向，讓學(xué)生的思想道德能夠朝著德育目標(biāo)發(fā)展。

2.3思政課程綱要依據(jù)

自從中國步入新時期以來，國家對于高校思想政治教育愈發(fā)重視，出臺了《思政課程建設(shè)綱要》，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面展開了細(xì)致的部署。這給高校體育課程思政體系建設(shè)構(gòu)建提供了方向，成為了體育課程思政構(gòu)建的依據(jù)。根據(jù)《綱要》要求，體育課程思政建設(shè)應(yīng)該從三方面入手。一是從教師入手，教師是開展教育教學(xué)活動的主要組織和引領(lǐng)者，教師要發(fā)揮出關(guān)鍵性作用。二是從課程建設(shè)入手，在體育課程思政背景下，不能僅僅進(jìn)行思政元素的局部滲透，而形成較系統(tǒng)的構(gòu)建。三是從課堂教學(xué)入手，提升教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與，融入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓體育課程思政的作用能夠得到充分發(fā)揮。

2.4職業(yè)道德規(guī)范依據(jù)

師德是教師的職業(yè)道德，關(guān)于師德，國家制定了相應(yīng)職業(yè)道德規(guī)范，教師都應(yīng)當(dāng)遵守。規(guī)范中對教師的職業(yè)道德做出了規(guī)范，主要包含六方面內(nèi)容。一是愛國守法，是指教師應(yīng)該具有愛國主義思想，無論是教學(xué)，還是生活時間都應(yīng)該遵紀(jì)守法，這是對教師職業(yè)道德最基本要求。二是愛崗敬業(yè)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該盡職盡責(zé)，熱愛工作崗位，能夠充分發(fā)揮崗位價值。三是關(guān)愛學(xué)生，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的關(guān)愛，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠感受到溫暖。四是教書育人，這是教師的職責(zé)使命，教師要通過科學(xué)的方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，同時也要在教學(xué)中發(fā)揮育人功能，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。五是為人師表，教師要以身作則，起到表率作用。六是終身學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，知識迭代，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)道德的核心與課程思政的本質(zhì)相符，體育教師應(yīng)該具備六大職業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行體育課程思政體系構(gòu)建中，嚴(yán)格遵守準(zhǔn)則底線。

3體育教育課程思政構(gòu)建中存在的問題

3.1學(xué)科融合不充分

推進(jìn)體育課程思政，需要進(jìn)行學(xué)科融合。目前在高校教育中，各個學(xué)科之間存在一定的壁壘，體育課程和思政課程之間也存在這個問題，二者無論是在知識體系上，還是在專業(yè)邏輯上都存在差異。從思政課程角度來看，其需要教師言傳身教，用行動促進(jìn)學(xué)生提升，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)生改變。在思政教育中在學(xué)生自主實(shí)踐上有所忽視，使得教育過程存在一定的生硬性。從體育課程角度來看，其是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，主要是學(xué)生通過親身實(shí)踐練習(xí)，從而掌握相關(guān)技能。這樣的情況下對思政的價值引導(dǎo)作用很難發(fā)揮。目前還存在學(xué)校教育中，德育教育和知識技能是分開的，這種學(xué)科間的壁壘破壞了思政和體育之間原本的內(nèi)在聯(lián)系。

3.2教學(xué)目標(biāo)不完善

在目前的體育課程思政構(gòu)建中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較單一，需要將教學(xué)目標(biāo)中融入思政元素，也就是說要加入育人目標(biāo)。隨著教學(xué)目標(biāo)的更新，課程設(shè)置上就需要對應(yīng)改變。在以往的體育課程中，教師教學(xué)中對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)基本上都是根據(jù)體育知識、技能進(jìn)行設(shè)置的，考慮到情感價值方面的目標(biāo)體現(xiàn)不明顯。從教學(xué)設(shè)計(jì)角度來看，教學(xué)目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用，對教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有著直接性影響。此外，教學(xué)目標(biāo)還是體育教師對學(xué)生開展評價的依據(jù)。因此必須重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，除了知識技能外，情感態(tài)度、過程方法目標(biāo)必須要融入到體育課程目標(biāo)之中。

3.3體育教師思政專業(yè)性缺乏

體育課程思政體系構(gòu)建需要各學(xué)科協(xié)同努力，形成合力，推進(jìn)體育課程思政的落實(shí)。但是在體育教學(xué)中，還是需要有體育教師單獨(dú)完成。這就需要教師在思政教育上具備一定的專業(yè)性。也就是說體育教師的思政水平對課程思政落實(shí)效果有著直接影響，體育教師不僅要掌握體育方面的專業(yè)知識，還要對思政知識有深入了解，可以在體育教學(xué)中有效的滲透思政教育。但目前高校中，體育教師在思政方面的專業(yè)性還存在一定的缺失，這在一定程度上阻礙了體育課程思政的推進(jìn)。對于體育教師而言，沒有進(jìn)行過思政政治教育的專業(yè)學(xué)習(xí)，難以深入理解思政知識，這就使得他們無法通過體育教學(xué)滲透思政教育。

4體育教育課程思政構(gòu)建的有效策略

4.1促進(jìn)學(xué)科充分融合

課程思政的提出，改變了以往思想政治教育的形式，讓思政教育范圍實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步擴(kuò)大。體育課程思政需要讓思政和體育進(jìn)行充分的學(xué)科融合，以此來實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。從體育課程思政體系構(gòu)建的角度上看，如果想要體育課程思政拜托形式化情況，就需要從思政的方式、載體、表現(xiàn)等多方面進(jìn)行改進(jìn)，讓其具有體育專業(yè)的特征。簡言之，體育課程思政需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，尋找體育教學(xué)內(nèi)容和價值認(rèn)同、政治認(rèn)同等的關(guān)系，從而可以科學(xué)合理將政治認(rèn)同等通過教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

4.2完善體育課程思政教育目標(biāo)

體育課程思政體系構(gòu)建的目的是讓體育課程的育人功能能夠得到充分發(fā)揮。想要讓體育課程思政發(fā)揮作用，就應(yīng)完善課程目標(biāo)。根據(jù)思政教育的要求從三維目標(biāo)角度分析整合，建立出體育課程思政的總目標(biāo)。總目標(biāo)中除了學(xué)生對體育運(yùn)動知識的掌握、能力提升外，更要增加體育道德、快樂學(xué)習(xí)等情感價值目標(biāo)來保證課程思政目標(biāo)的全面性。

4.4提高體育教師的思政專業(yè)性

推進(jìn)體育課程思政的順利進(jìn)行，需要體育教師具備一定的思政專業(yè)性，通過顯性和隱性相結(jié)合的方式，將思政育人在體育專業(yè)知識教學(xué)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠樹立正確的價值觀念。體育教師應(yīng)該加強(qiáng)思政理論知識學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織體育教師進(jìn)行思政理論培訓(xùn)，讓體育教師能夠深入了解思政理論知識，并實(shí)行考核，檢測其培訓(xùn)期間理論知識學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革深化，課程思政建設(shè)重要性不言而喻。本文分為四個部分對體育課程思政體系構(gòu)建進(jìn)行了研究。分別通過對體育課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，從關(guān)聯(lián)性、融合性以及協(xié)同性三個角度分析了思政和體育的內(nèi)在聯(lián)系；從精神文化、德育目標(biāo)、思政課程綱要以及教師職業(yè)道德角度分析了體育課程思政構(gòu)建依據(jù)；從學(xué)科融合、教育目標(biāo)以及教師專業(yè)性角度分析了體育課程思政構(gòu)建中存在的問題；結(jié)合實(shí)際構(gòu)建了有針對性策略。

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基金項(xiàng)目：課題來源（項(xiàng)目名稱：新時代吉林省高校體育“課程思政”教育的探索與實(shí)踐研究；編號：2022Z22J4HY003I）。

作者簡介：岳威（1982-），女，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動健康、思想政治教育。