大學生體美勞教育與就業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：在全球化和信息化迅速發(fā)展的背景下，高等教育不僅傳授專業(yè)知識和技能，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。體美勞教育作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，涵蓋體育、美育和勞動教育，有研究表明，體美勞教育在增強學生抗壓能力、培養(yǎng)團隊合作精神和領導力、提高審美能力和創(chuàng)新思維、增強實踐能力和責任心方面具有顯著效果，從而提升了學生的就業(yè)競爭力。基于此，本研究旨在探討體美勞教育對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的影響，分析現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應的教學對策，以期為高等教育教學有所裨益。

關(guān)鍵詞：大學生 體美勞教育 對策 就業(yè)能力

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：G641

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金項目：南京醫(yī)科大學康達學院2023年度教育研究課題“大學生體美勞教育與就業(yè)能力培養(yǎng)研究” （KDJYYJTML202302）。

備注：無

作者簡介：徐璐璐（1989—），女，大學本科，中級-講師; 研究方向為運動訓練、體育教學。

普通作者：王津津（1981—），女，大學本科，中級-講師; 研究方向為高校公共體育教學。

仲偉波（1988—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教學訓練。

楊偉偉（1987—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育社會學。

作者簡介：

徐璐璐（1989—），女，本科，講師，研究方向為運動訓練、體育教學。

王津津（1981—），女，本科，講師，研究方向為高校公共體育教學。

仲偉波（1988—），男，碩士研究生，講師，研究方向為體育教學訓練。

楊偉偉（1987—），男，碩士研究生，講師，研究方向為體育社會學。

基金項目：南京醫(yī)科大學康達學院2023年度教育研究課題“大學生體美勞教育與就業(yè)能力培養(yǎng)研究”，（項目編號：KDJYYJTML202302）

Research on the Training of College Students' Physical and Labor Education and Employability

XU Lulu" YANG Weiwei" WANG Jinjin" ZHONG Weibo

Department of Physical Education， Kangda College， Nanjing Medical University，Nanjing，Jiangsu Province，222200 China

Abstract：Under the background of globalization and the rapid development of information technology， higher education not only imparts professional knowledge and skills， but also pays more attention to cultivating students' comprehensive quality and employability. As an important part of comprehensive quality education， physical education and labor education cover physical education， aesthetic education and labor education. Studies have shown that physical education has significant effects on enhancing students' ability to withstand pressure， cultivating team spirit and leadership， improving aesthetic ability and innovative thinking， enhancing practical ability and sense of responsibility， and thus enhancing students' employment competitiveness. Based on this， this study aims to explore the influence of physical education and labor education on the training of college students' employability， analyze the current situation and existing problems， and propose corresponding teaching countermeasures， in order to be beneficial to higher education teaching.

Key Words： College students; Body， beauty and labor education; Countermeasures; Employability

在全球化和信息化迅速發(fā)展的背景下，高等教育的功能不僅限于傳授專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。體美勞教育作為大學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，涵蓋了體育、美育和勞動教育三個方面，對提升學生的綜合能力和就業(yè)適應力具有重要意義。

1體美勞教育的概念及內(nèi)涵

體美勞教育涵蓋體育教育、美育教育和勞動教育三個方面，體育教育通過各種體育活動和鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神、競爭意識和堅韌不拔的品質(zhì)。美育教育注重通過藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作活動，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。美育教育不僅培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維和想象力，使其在解決問題時具備獨特的視角和方法，這對于現(xiàn)代職場中的創(chuàng)新和競爭具有重要意義。勞動教育強調(diào)通過實際操作和勞動實踐，培養(yǎng)學生的動手能力、責任心和服務意識。勞動教育不僅能夠讓學生掌握實際操作技能，更重要的是培養(yǎng)其勤勞、踏實和負責任的品質(zhì)。

2大學生就業(yè)能力定義及構(gòu)成要素

大學生就業(yè)能力是指大學生在畢業(yè)后能夠順利進入職場、勝任工作并在職場中持續(xù)發(fā)展的綜合能力。大學生就業(yè)能力由多個要素構(gòu)成：首先，專業(yè)知識和技能是基礎，扎實的專業(yè)知識和過硬的技能是求職市場競爭的核心資本，包括所學專業(yè)的理論知識、實踐技能以及相關(guān)的證書和資格認證等。其次，綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵，包括溝通能力、團隊合作精神、領導力、時間管理能力和解決問題的能力等，這些非專業(yè)能力幫助學生更好地適應工作環(huán)境和完成任務[1]。社會適應能力也是重要組成部分，指學生能夠適應不同工作環(huán)境和社會文化的能力，如人際關(guān)系處理和跨文化交流等，這有助于學生迅速融入團隊和組織。職業(yè)發(fā)展能力是學生在職業(yè)生涯中不斷提升和發(fā)展的能力，包括自我學習能力、職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力等，有助于學生在職場中不斷進步，實現(xiàn)職業(yè)目標。

3體美勞教育對就業(yè)能力培養(yǎng)的作用

3.1增強身體素質(zhì)，提升抗壓能力

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，良好的身體素質(zhì)是應對高強度工作壓力的基本要求。體育教育通過各類體育活動，如球類運動、田徑運動和體操等，有效地提升學生的體力和耐力。這些活動幫助學生建立起堅實的體能基礎，使他們在面對緊張和繁重的工作任務時，能夠保持高效的工作狀態(tài)，減少因健康問題導致的工作中斷，從而在職業(yè)生涯中擁有更持久的競爭力。此外，體育鍛煉還能顯著提高個體的抗壓能力。

3.2培養(yǎng)團隊合作精神和領導能力

體育活動往往需要團隊合作，要求參與者在比賽中協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力達到目標。在這一過程中，學生不僅學會了如何與人溝通和協(xié)作，還能在實踐中發(fā)展領導能力，如隊長的角色就需要具備組織、激勵團隊成員的能力。這種團隊精神和領導能力的培養(yǎng)，為學生將來進入職場，融入并領導團隊奠定了基礎。在實際職場中，團隊合作和領導能力是非常重要的軟技能。通過體育活動培養(yǎng)出來的這些能力，可以幫助學生更好地融入工作團隊，協(xié)調(diào)不同部門之間的工作，并在必要時擔任領導角色[2]。

3.3增強實踐能力和責任心

勞動教育不僅教授實際技能，還培養(yǎng)學生的責任感和自我管理能力。這種從實踐中學習的經(jīng)驗對于學生未來在職場上迅速適應不同的工作環(huán)境，獨立解決問題提供了幫助。在現(xiàn)代職場中，實際操作能力和責任心是評估一個員工是否合格的重要標準。通過勞動教育，學生能夠在實踐中掌握各種技能，如時間管理、任務優(yōu)先級判斷和資源管理等，這些技能對于他們在職場中的表現(xiàn)有著直接的影響。

3.4提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力

綜合體美勞教育的實施，能夠全面提升學生的個人素質(zhì)，這些素質(zhì)包括身體健康、審美和創(chuàng)造力、團隊協(xié)作、領導力以及實際操作能力等。在就業(yè)市場上，這樣的綜合素質(zhì)使得學生能夠從眾多求職者中脫穎而出，展現(xiàn)出更加全面的能力和潛力。這不僅提高了他們的就業(yè)率，也使他們在職業(yè)生涯中能夠更快速地成長和晉升。

4當前高校體美勞教育的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著國家對素質(zhì)教育的重視，國內(nèi)高校逐漸將體美勞教育納入學生培養(yǎng)體系中。各高校在課程設置上逐步增加體育、美育和勞動教育的比重，開設了豐富多樣的課程和活動，在體育教育方面，國內(nèi)高校普遍設有必修和選修體育課程，涵蓋多種運動項目，如籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球等。同時，許多高校定期舉辦校內(nèi)外的體育比賽，鼓勵學生積極參與，提高身體素質(zhì)。一些高校還通過建設和完善體育設施，為學生提供良好的運動環(huán)境。美育教育在高校中逐漸受到重視，各類藝術(shù)課程如音樂、繪畫、舞蹈、戲劇等被廣泛開設。同時，高校通過舉辦藝術(shù)展覽、音樂會、戲劇演出等活動，為學生提供展示才華的平臺。此外，勞動教育作為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，近年來也逐步受到關(guān)注。高校通過組織農(nóng)場實習、工藝制作、環(huán)境保護等實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和責任心[3]。

5大學生體美勞教育問題及挑戰(zhàn)

5.1課程設置和資源不足

許多高校在體美勞教育課程設置和資源方面仍存在不足，課程種類和數(shù)量有限，無法全面滿足學生的需求。此外，高校在體育設施、藝術(shù)教育資源和勞動實踐場地方面存在短缺，學生無法進行充分的實踐操作。

5.2師資力量薄弱

體美勞教育需要專業(yè)的師資隊伍，但一些高校的體美勞教育課程由非專業(yè)教師兼任，這些教師雖然具備基本的教學能力，但在專業(yè)知識和技能方面存在不足，難以保證教學質(zhì)量。此外，高校對體美勞教育教師的培訓力度不夠，導致教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力提升緩慢。

5.3評價機制不完善

當前，高校對體美勞教育的評價體系不完善，學生的參與和表現(xiàn)往往難以量化和反映在成績單中。由于體美勞教育的成績難以納入正式的學業(yè)成績評價體系，學生在參與體美勞教育課程時，缺乏激勵機制，許多學生因此傾向于選擇那些能直接影響學業(yè)成績的課程，忽視了體美勞教育的重要性。

5.4學生興趣和參與度不高

部分學生在面對繁重的學業(yè)任務時，他們往往將體美勞課程視為次要任務，選擇性地忽視這些課程的學習和參與。此外，體美勞教育的教學形式和內(nèi)容如果過于單一，也容易導致學生興趣下降，導致參與度不高。

6高校完善體美勞教育，促進學生就業(yè)能力提升的策略

6.1重視體美勞教育

高校應進一步落實國家關(guān)于體美勞教育的政策，提高對體美勞教育的重視程度，并將其與提升學生就業(yè)能力緊密結(jié)合。這包括制定具體的實施方案和工作計劃，將體美勞教育納入學校發(fā)展的整體戰(zhàn)略中，確保其在學校教育體系中占有重要地位。為此，學校管理層應高度重視體美勞教育，成立專門的機構(gòu)和部門負責體美勞教育的推廣和實施，尤其是將職業(yè)技能培訓和就業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容之一。通過定期召開會議和研討會，討論體美勞教育的發(fā)展和改進措施，確保其順利開展，并及時更新課程內(nèi)容以適應就業(yè)市場的需求。為了提高學生和家長對體美勞教育及其對就業(yè)能力提升的認識和重視程度，高校應加強宣傳和引導。通過校園宣傳、講座和活動等方式，向?qū)W生和家長傳遞體美勞教育的重要性和價值，特別是其在提升學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面的作用，激發(fā)他們的參與積極性[4]。例如，可以舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、校企合作活動以及技能展示會，展示體美勞教育對未來職業(yè)發(fā)展的實際貢獻，增強學生和家長的認可度和支持力度。

6.2優(yōu)化課程設置

高校應增加體育、美育和勞動教育課程的種類和數(shù)量，特別是在藝術(shù)和勞動教育方面，增加課程選擇，豐富教學內(nèi)容。例如，可以開設更多的音樂、繪畫、舞蹈、戲劇等藝術(shù)課程，同時增加農(nóng)業(yè)實踐、手工藝制作、社區(qū)服務等勞動課程。這不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，還能激發(fā)他們的興趣和參與熱情。體美勞教育的課程設置應具有系統(tǒng)性和連貫性，確保學生在不同的學習階段都能接觸到相關(guān)課程，并在不斷深入的學習過程中提高相應的能力。在體育、美育和勞動教育課程中融入職業(yè)技能培訓。例如，在體育課上，除了傳統(tǒng)的體育項目，還可以增加一些團隊合作和領導力培訓項目；在美育課上，可以引導學生參與設計類項目，提升他們的創(chuàng)新思維和實踐能力；在勞動教育課上，可以設置一些與實際職業(yè)相關(guān)的操作技能訓練，提高學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

6.3加強設施建設

高校應加大對體育設施的投入，確保學生有良好的運動環(huán)境，進而提升他們的就業(yè)能力。建設和維護標準化的體育場館、操場和健身房，配備齊全的運動器材，為學生提供多樣化的運動選擇。同時，應定期檢查和維護體育設施，確保其安全性和使用效果。在藝術(shù)教育方面，高校應配備專業(yè)的藝術(shù)教室和設備，如音樂教室、繪畫教室、舞蹈室、戲劇排練室等，提供必要的藝術(shù)創(chuàng)作材料和工具，確保學生能夠進行高質(zhì)量的藝術(shù)學習和創(chuàng)作。為了開展有效的勞動教育并提升學生的就業(yè)能力，高校應拓展和完善勞動實踐場地。例如，可以建設校園農(nóng)場、手工藝工作坊、社區(qū)服務中心等，讓學生有充分的機會進行實踐操作，培養(yǎng)他們的動手能力和責任感。同時，應加強與社會組織和企業(yè)的合作，提供更多的校外實踐機會[5]。使他們在實踐中積累經(jīng)驗，提升就業(yè)能力，增強在未來職場中的適應能力和競爭力。

6.4提升師資力量

為了提升體美勞教育的教學質(zhì)量并增強學生的就業(yè)能力，高校需要采取多方面的措施來加強師資力量。首先，高校應加強對教師的培訓，定期組織專業(yè)培訓、研討會和交流活動，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，高校應注重引進和培養(yǎng)專業(yè)的體美勞教育教師。通過招聘具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)背景的教師，提升師資隊伍的整體水平。同時，應鼓勵在職教師進行繼續(xù)教育，獲得更高的學術(shù)和專業(yè)資格，從而進一步提高教學效果，使學生能夠獲得更實用的職業(yè)技能和就業(yè)能力。此外，為了激勵教師在體美勞教育中的積極性，高校應建立科學的教師評價和激勵機制。這包括將教師在體美勞教育中的表現(xiàn)納入績效考核體系，并對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵和表彰。這種激勵機制不僅能提高教師的教學熱情，還能鼓勵他們不斷提高教學水平，從而有效提升教學質(zhì)量。

6.5豐富教學內(nèi)容

在體美勞教育課程設計上，高校應注重創(chuàng)新和多樣性，以滿足學生的興趣和需求，設計豐富多樣的教學內(nèi)容和形式。例如，在體育課程中，可以引入職業(yè)相關(guān)的運動項目和訓練方法，例如團隊管理、賽事組織和體育康復等。此外，學生還可以學習相關(guān)的職業(yè)認證課程，如急救培訓和體育指導員認證，增強他們在體育行業(yè)的就業(yè)能力。在藝術(shù)課程中，可以開展跨學科的藝術(shù)創(chuàng)作活動，并引入藝術(shù)管理、藝術(shù)市場營銷等內(nèi)容[6]。通過這些課程，學生不僅可以提高創(chuàng)作能力，還能了解藝術(shù)品市場的運作，掌握展覽策劃、藝術(shù)品銷售等實用技能。在勞動教育課程中，可以結(jié)合實際問題進行項目式學習。例如，設計一個校園綠化項目或社區(qū)服務項目，學生可以通過參與項目管理、資源配置和實際操作，培養(yǎng)項目管理、團隊合作和問題解決能力。這些實踐經(jīng)驗將為他們未來的職業(yè)生涯提供有力支持。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展為體美勞教育提供了新的可能性。高校應充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，豐富教學內(nèi)容和手段。例如，可以通過在線平臺和虛擬實驗室，提供更多的學習資源和實踐機會；同時，體美勞教育應注重學生的個性化發(fā)展，提供個性化的職業(yè)指導。例如，為有藝術(shù)特長的學生提供藝術(shù)創(chuàng)業(yè)課程，幫助他們了解如何將創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為商業(yè)機會；為有運動天賦的學生提供職業(yè)規(guī)劃指導，介紹體育行業(yè)的職業(yè)路徑和發(fā)展機會等。

6.6完善評價體系

為了科學、公正地評價學生在體美勞教育中的表現(xiàn)，高校應建立完善的評價體系，并將學生的就業(yè)能力納入體美勞教育的評價指標中。具體措施包括制定明確的評價標準和指標，覆蓋學生在體美勞教育中的參與情況、表現(xiàn)水平和實際成果，重點關(guān)注團隊合作、創(chuàng)新思維和實際操作等方面的表現(xiàn)。采用觀察、測評、展示等多種評價方法，以全面了解學生在不同方面的綜合能力，尤其是與就業(yè)相關(guān)的技能。為激勵學生積極參與體美勞教育課程，高校應將這些課程的成績納入正式的學業(yè)評價體系中，設定相應的學分和成績，確保學生在體美勞教育中的表現(xiàn)能夠明確反映在成績單中，提高參與積極性，并給予明確的學習目標和動力[7]。同時，加強過程性評價，通過定期的課堂表現(xiàn)評估、實踐活動記錄和反饋，幫助教師全面了解學生的進步和發(fā)展，及時給予必要的指導和幫助，為就業(yè)能力的提升奠定基礎。評價體系還應包含對學生就業(yè)能力的評估，如模擬面試表現(xiàn)、職業(yè)技能掌握程度和實習表現(xiàn)，以了解學生在實際工作環(huán)境中的適應能力和專業(yè)技能水平。

7結(jié)語

通過對大學生體美勞教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的研究，可以看出，體美勞教育在大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升中具有重要作用。高校應加強對體美勞教育的重視，通過科學的教育模式和有效的教育方法，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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