基于地理核心素養(yǎng)培育的紅色研學(xué)課程設(shè)計

【摘" 要】 地理核心素養(yǎng)的培育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)未來社會需求的關(guān)鍵要素。紅色研學(xué)課程是指以紅色文化資源為載體，結(jié)合中國革命歷史，開展實地考察和實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和革命傳統(tǒng)意識。文章依托平頂山的紅色旅游資源，在高中地理教學(xué)中開展紅色研學(xué)課程，具體介紹了平頂山紅色研學(xué)課程的研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)實施與研學(xué)評價，并進(jìn)行了紅色研學(xué)課程的總結(jié)與反思。研學(xué)活動旨在提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，加深他們對家鄉(xiāng)紅色文化的認(rèn)識和認(rèn)同，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和實踐能力。文章對其他地區(qū)的紅色研學(xué)課程設(shè)計具有一定的借鑒意義，也為高中地理教學(xué)中開展紅色研學(xué)課程實踐活動提供了參考。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化；紅色研學(xué)課程設(shè)計；地理核心素養(yǎng)；高中地理

一、地理核心素養(yǎng)與紅色研學(xué)相關(guān)概念

（一）地理核心素養(yǎng)概念

地理核心素養(yǎng)的概念界定通常涉及對地理學(xué)科基本素質(zhì)和能力的描述，它關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所獲得的知識、技能、情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)策略等方面。這些素養(yǎng)是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)和地理實踐中所應(yīng)具備的必要的知識結(jié)構(gòu)和能力，使他們能夠理解地理信息，分析地理問題，作出判斷，并采取負(fù)責(zé)任的行動。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出，地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，這四個方面是相互聯(lián)系的有機整體。

（二）紅色研學(xué)課程

1. 紅色研學(xué)概念

“研學(xué)旅行”這一概念最早是在2013年發(fā)布的《國民旅游休閑綱要（2013—2022年）》文件中提出的。紅色研學(xué)作為研學(xué)旅行的一種，是指以紅色革命歷史和紅色文化為主題，通過實地考察和親身體驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的革命歷史和精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國主義情感和價值觀念的一種研學(xué)旅行活動。

2. 課程設(shè)計

課程設(shè)計是指根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生需求，對學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和評價方式等進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排，以實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)過程并達(dá)成既定的目標(biāo)。它是一項綜合性的工作，涵蓋課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等多個方面。課程設(shè)計主要包含以下要素：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科的核心內(nèi)容、具體的學(xué)習(xí)活動、評價方式和標(biāo)準(zhǔn)、所需的資源和支持，以及時間安排和進(jìn)度控制。

二、紅色研學(xué)課程方案設(shè)計

（一）平頂山紅色文化資源簡介

平頂山位于河南中部，是河南省一個重要的工業(yè)城市。除了豐富的礦產(chǎn)資源外，這里還擁有深厚的紅色文化資源。數(shù)十年來，這片土地見證了一代代革命先烈的奮斗和犧牲，成為紅色文化的搖籃，也是中國革命史上不可忽視的一部分。平頂山擁有的紅色文化遺產(chǎn)豐富多樣，包括紀(jì)念碑、紀(jì)念館、烈士陵園等，全市革命遺址遺跡多達(dá)134處。近年來，平頂山市對重點革命遺址遺跡進(jìn)行了保護(hù)和修繕，并已興建了寶豐縣中原解放紀(jì)念館、寶豐中原軍區(qū)暨中原野戰(zhàn)軍司令部舊址、魯山豫西革命紀(jì)念館、寶豐尖山坡河南省愛國主義教育示范基地等20余處紅色旅游景點。本研究的紅色研學(xué)課程設(shè)計主要集中在革命遺址豐富的寶豐縣。

（二）研學(xué)目標(biāo)設(shè)計

研學(xué)課程的總目標(biāo)是通過實地考察和實踐活動，幫助學(xué)生深入了解學(xué)科知識，培養(yǎng)綜合能力，并樹立正確的人生觀和價值觀，使中小學(xué)生養(yǎng)成價值認(rèn)同、實踐內(nèi)化、問題解決、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R和能力。高中地理課程的總目標(biāo)則是通過學(xué)習(xí)地理知識和培養(yǎng)地理思維，從地理教育的角度落實立德樹人根本任務(wù)。紅色研學(xué)旅行旨在通過實際參觀和實踐活動，使學(xué)生深入了解紅色文化和歷史，增強愛國主義情感，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。這說明研學(xué)活動課程的設(shè)計需緊緊圍繞紅色文化資源，植入紅色基因，但同時也不能過于去課程化，以免失去地理學(xué)科的原色。平衡這兩者，是研學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計的重點與難點?；谘袑W(xué)目的地獨特的研學(xué)資源，從地理核心素養(yǎng)的培育角度出發(fā)，并結(jié)合已有研究提出的研學(xué)旅行總體目標(biāo)，研究組設(shè)計了此次研學(xué)課程的目標(biāo)（如表1所示）。

（三）研學(xué)路線設(shè)計

在平頂山紅色研學(xué)課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，確定了此次研學(xué)課程的研學(xué)路線：中原解放紀(jì)念館—中原軍區(qū)暨中原野戰(zhàn)軍司令部舊址—尖山坡河南省愛國主義教育示范基地。

1. 中原解放紀(jì)念館

研學(xué)背景：中原解放紀(jì)念館位于平頂山市寶豐縣文峰路中段，陳展面積達(dá)3860平方米。其基本陳列展覽的主題為“千里躍進(jìn)，逐鹿中原”，共由六個單元組成，分別為挺進(jìn)中原、進(jìn)駐寶豐、鞏固中原、寶豐會議、經(jīng)略中原、走向淮海。

研學(xué)方式：采用實地考察、互動體驗、地理調(diào)查等多種方式。

研學(xué)任務(wù)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中原解放戰(zhàn)役的戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)役進(jìn)程和意義，并分析其對中國革命歷史的重要影響。同時，結(jié)合平頂山所處的地理位置、地形地貌特征，分析這些因素對戰(zhàn)斗決策、戰(zhàn)略進(jìn)程和戰(zhàn)斗過程的影響，如解放戰(zhàn)役中的地形利用、地域扼要性等。

研學(xué)內(nèi)容：深入了解紀(jì)念館的建筑歷史、建筑特點、結(jié)構(gòu)、功能以及文物遺存；探討在此發(fā)生的革命大事件及其歷史意義。

2. 中原軍區(qū)暨中原野戰(zhàn)軍司令部舊址

研學(xué)背景：中原軍區(qū)暨中原野戰(zhàn)軍司令部舊址陳列館坐落于平頂山市寶豐縣。在這里，劉伯承、鄧小平、陳毅等革命先輩曾統(tǒng)一指揮中原和華東兩大野戰(zhàn)軍，逐鹿中原，馳騁于江淮河漢之間，成功摧毀了國民黨在中原的防御體系，為淮海戰(zhàn)役的勝利奠定了堅實基礎(chǔ)。現(xiàn)存有劉伯承、鄧小平舊居，以及軍政處、情報處、通訊處舊址，還有中原軍區(qū)團(tuán)以上干部會議會址、中原軍區(qū)警衛(wèi)團(tuán)干訓(xùn)隊舊址等重要歷史遺跡。

研學(xué)方式：采用實地考察、互動體驗、情景模擬等多種方式。

研學(xué)任務(wù)：教師將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中原軍區(qū)暨中原野戰(zhàn)軍司令部舊址的歷史背景和戰(zhàn)略意義。學(xué)生通過情景演繹，深入理解解放戰(zhàn)爭時期中原野戰(zhàn)軍與中共中央的指揮關(guān)系，以及它們對中國革命的重要貢獻(xiàn)。

研學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)講解解放戰(zhàn)爭的背景和中原解放的過程；小組合作，對中原解放時期的戰(zhàn)略會議進(jìn)行情景模擬，以加深理解。

3. 尖山坡河南省愛國主義教育示范基地

研學(xué)背景：尖山坡愛國主義教育示范基地坐落于河南省寶豐縣，是一個占地近5000畝的生態(tài)區(qū)，擁有深厚的歷史文化背景。該基地位于寶豐縣的觀音堂區(qū)域，涵蓋了勞模林、勞模故居和勞模紀(jì)念館等重要歷史遺址。

研學(xué)方式：采用實地參觀與考察、訪談與座談、視頻展示與討論等多種方式。

研學(xué)任務(wù)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模的定義、特點和作用，深刻認(rèn)識勞模精神的核心價值；學(xué)生將探索勞模林、勞模故居和勞模紀(jì)念館的歷史背景，以及勞模事跡所蘊含的鼓舞力量。

研學(xué)內(nèi)容：學(xué)生參觀勞模林、勞模故居和勞模紀(jì)念館的展覽，觀察文物和圖片，深入了解勞模事跡和勞模精神；學(xué)生與勞模代表或?qū)＜疫M(jìn)行交流互動，并就勞模精神的重要性進(jìn)行深入討論。此外，學(xué)生還將體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、林果采摘等活動，感悟“植樹造林、綠化祖國”的時代精神。

（四）研學(xué)評價設(shè)計

研學(xué)課程提倡多元化的評價方式。具體而言，研學(xué)評價可采取學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方式，以確保評價的全面性和客觀性。

三、總結(jié)與反思

（一）完善研學(xué)環(huán)節(jié)，提升整體質(zhì)量

研學(xué)課程需要打破傳統(tǒng)的課堂模式，鼓勵學(xué)生走出校門，去面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實世界中的真實問題情境。因此，提前完善研學(xué)課程方案至關(guān)重要。研學(xué)方案設(shè)計主要分為前期準(zhǔn)備、研學(xué)實施、評價總結(jié)三個部分。在研學(xué)前期，首要任務(wù)是進(jìn)行目的地的選擇與準(zhǔn)備。這包括確定研學(xué)主題、研學(xué)線路，以及研學(xué)過程中的食宿行安排。選擇研學(xué)目的地時，需確保其與課程目標(biāo)緊密對接，資源豐富且安全可靠。在選擇之前，應(yīng)進(jìn)行實地考察，深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、自然環(huán)境等情況，并與目的地機構(gòu)或景區(qū)建立合作關(guān)系。

同時，提前制訂詳細(xì)的行程計劃，并在目的地提前安排好學(xué)習(xí)場所和所需設(shè)備資源，以確保教學(xué)活動的順利開展。

（二）明確研學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)習(xí)需求

為了使紅色文化資源更好地發(fā)揮其教育作用，在設(shè)計研學(xué)課程時，應(yīng)盡量豐富教學(xué)形式，明確研學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成多角度、全方位的育人效果。例如，在本次平頂山紅色研學(xué)課程的設(shè)計中，研究組特別規(guī)劃了不同類型的實地考察活動，包括參觀、觀察、實踐等，以滿足學(xué)生對不同形式的學(xué)習(xí)需求。

（三）注重學(xué)科融合，優(yōu)化研學(xué)效果

研學(xué)課程是一種跨學(xué)科的綜合教育教學(xué)活動，它打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程的邊界性。在設(shè)計研學(xué)活動時，研究組盡量將多個學(xué)科的知識和技能整合到一個主題或項目中，使學(xué)生能夠在實際活動中綜合運用所學(xué)的各學(xué)科知識。這樣的設(shè)計旨在搭建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)橋梁，幫助學(xué)生深入理解不同學(xué)科之間的關(guān)系和相互作用，進(jìn)而促進(jìn)跨學(xué)科思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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