作文攻關(guān)演練四

攻關(guān)文題

題目一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡約的理念，也有不少人肯定繁復(fù)的價(jià)值。

對(duì)此你有何看法？請(qǐng)寫一篇文章作課前演講，表達(dá)你的思考和感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解析

這是一道二元關(guān)系作文題。材料特別簡單，就是有人倡導(dǎo)簡約，而有人肯定繁復(fù)。這個(gè)作文題的審題基本上有三種傾向，但無論哪種傾向，都需要二者兼顧，才能分析辯證全面。

辯證唯物主義告訴我們，沒有“簡約”無所謂“繁復(fù)”，沒有“繁復(fù)”也就沒有“簡約”，二者對(duì)立統(tǒng)一。根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：繁復(fù)蘊(yùn)育著簡約，簡約源自繁復(fù)。

材料和寫作提示均沒有明顯的傾向性，二者皆可作為寫作的內(nèi)容。立意時(shí)可以選擇“簡約”而否定“繁復(fù)”，也可以選擇“繁復(fù)”而否定“簡約”。但是為了讓立意更加辯證全面，應(yīng)該指出選擇的具體情境，如分析在什么時(shí)候、什么方面選擇簡約，什么場景又選擇繁復(fù)。

其實(shí)“簡約與繁復(fù)”兩個(gè)概念并不是非黑即白的關(guān)系，簡約有簡約的價(jià)值，繁復(fù)也并非一無是處，要看具體的情境。審美上，簡約留白，蘊(yùn)藉含蓄，富于意味；繁復(fù)濃墨重彩，鋪陳渲染，也具有特別的意蘊(yùn)。生活中，簡約意味著做減法，簡單樸實(shí)，心境平和；繁復(fù)似乎是貶義，意味著做加法，追求更多，欲望更多。生活本身就是繁復(fù)的，簡約有時(shí)是一種奢望，但在繁復(fù)中保持簡約的心態(tài)，卻是值得提倡的。二者可以并存于一篇之中，也不存在孰優(yōu)孰劣，關(guān)鍵看一個(gè)“度”的問題。

參考立意：繁是常態(tài)，簡是心態(tài)；妙言至徑，大道至簡；生活趨簡，不為物役；世道繁雜，輕裝簡行；思想細(xì)密，行事簡單；可繁可簡，各得其妙；于簡見繁，繁而返簡。

示范

雁鳴簡約，一聲哀啼，卻能聲斷衡陽之浦；音調(diào)繁復(fù)，一曲奏罷，亦可響窮彭蠡之濱。故而，簡約繁復(fù)，各有其理。余以為，簡繁兼容，缺一不可，方圓相濟(jì)，當(dāng)為正道。

輕松自如，便捷迅速。簡于形式，游刃有余。

清朝的奏折制度，方便高效，利于情報(bào)傳遞；宋朝建制二府三司，錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)果效率低下。奏折制度之所以高明，原因是它簡化了文字承載物與傳遞渠道，卻無損于信息本身?？此破狡綗o奇，實(shí)則暗藏玄機(jī)。二府三司機(jī)構(gòu)眾多，人數(shù)龐大，制衡約束，造成了形式上的繁復(fù)，助長了因循保守的政治風(fēng)氣。看似緊密無間，無懈可擊，實(shí)則外強(qiáng)中干，“事為之防，曲為之制”。冗官冗費(fèi)，積貧積弱。一言以蔽之，在保持內(nèi)容不變的前提下，應(yīng)簡約形式，刪繁留簡。

麻雀雖小，五臟俱全。繁于內(nèi)涵，豐于實(shí)處。

點(diǎn)茶在宋朝是一大雅事，其中包括炙茶、碎茶、碾茶、羅茶等多個(gè)步驟，過程紛繁復(fù)雜，但它包含了莫大的雅趣。

…………

簡繁兼容，方圓相濟(jì)，相得益彰，當(dāng)如是也。

（供稿 張利娟）

題目二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國人都傾向“大團(tuán)圓”的傳統(tǒng)審美，但我們還要去欣賞《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》《祝?！贰都t樓夢》等悲劇作品；我們都期盼現(xiàn)實(shí)生活的和美喜樂，但我們還要以悲憫和良知去感受悲劇震撼人心的力量。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解析

這道作文題材料分成兩部分，第一部分關(guān)注大團(tuán)圓和悲劇，第二部分從“和美喜樂”和“悲憫”“良知”的角度，進(jìn)一步思考第一部分提及的二元。材料中其實(shí)有兩個(gè)維度的比較，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)審美，一個(gè)是喜樂人生和悲劇作品。將兩種看似矛盾的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到材料中，是想讓學(xué)生對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活”“藝術(shù)世界”和“喜樂人生”“悲劇”這些概念的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一在自我這一坐標(biāo)系中。

此次作文核心是“悲劇的力量”。寫作此題應(yīng)該思考：作為青年學(xué)生，如何在探究悲劇價(jià)值的過程中，提升對(duì)社會(huì)生活和審美藝術(shù)的認(rèn)知，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，從而提升自我認(rèn)知，獲得成長。特別注意在喜樂和美與悲劇的對(duì)照中突出悲劇的價(jià)值，并能結(jié)合“悲憫”“良知”展開深入分析。

參考立意：1.敬畏悲劇，崇高自我。2.在悲劇中汲取前行的力量。3.悲劇有人生，人生無悲劇。4.以悲劇之光照亮自我。

示范

悲劇似一泓清泉，明亮剔透，反射人性光輝、時(shí)代黑暗；悲劇似一絲琴音，幽幽地穿透心房，感受其綿長的感染力，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴；悲劇似一簇花草，以小見大，令讀者不覺深陷其中，沉思自己的現(xiàn)實(shí)生活。這便是悲劇的偉大、引人入勝之處。它之所以能成為經(jīng)典從而永世流傳，便在于其不朽的精神內(nèi)涵與深刻的社會(huì)反響。

“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！北瘎”闶侨绱?，其影響是漸漸滲透的，回味無窮，仔細(xì)剖析便又有新的理解?！耙磺€(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特”，悲劇具有震撼人心的力量。

活在當(dāng)下，可以借助悲劇來思考現(xiàn)實(shí)生活，這有助于我們更多地感受生活之美，采取積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活的困境。如反映黑暗腐朽衰落的社會(huì)的悲劇《紅樓夢》，令讀者為之流淚，閱讀后也會(huì)更加珍惜當(dāng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，好好生活。揆諸現(xiàn)實(shí)，孔乙己文學(xué)爆火，網(wǎng)友紛紛表示“年少不懂孔乙己，讀懂已是書中人”，他們面對(duì)就業(yè)緊張的形勢，不愿“脫下”大學(xué)生身份的“長衫”去干體力活，但又沒法脫穎而出，成為真正的人才。他們借助孔乙己的悲劇聯(lián)想現(xiàn)實(shí)卻覺得自己生活也很悲慘，這是錯(cuò)誤的。時(shí)代不同，當(dāng)然不能與之相比。央視對(duì)此也發(fā)文說明并激勵(lì)大學(xué)生積極生活，而我們的祖國、社會(huì)也正在盡力改變“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。

（供稿 張利娟）

牛刀小試

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【思路導(dǎo)引】

審讀材料可以發(fā)現(xiàn)，文題有別于大家熟知的“逆境出人才”“成功靠自己”“梅花香自苦寒來”等。它雖然也強(qiáng)調(diào)承受力、應(yīng)對(duì)力、意志力等的重要性，但這些力都是“受傷”所產(chǎn)生的、所帶來的、所造成的，所以“受傷”應(yīng)是本文論證的邏輯起點(diǎn)；而這些力所促成的結(jié)果也不是空泛的成功，而是有明確質(zhì)態(tài)的“強(qiáng)壯”，所以“強(qiáng)壯”應(yīng)是本文論證的邏輯終點(diǎn)。

文章論證要指明或闡明三個(gè)問題：一是“受到了哪些傷痛”，二是“這些傷痛帶來了哪些影響，產(chǎn)生了哪些作用”，三是“這些影響、作用促成了哪些地方的強(qiáng)壯”。其中，第二個(gè)問題是重點(diǎn)之所在，也是難點(diǎn)之所在，因?yàn)樗宦湓凇笆隆鄙?，而落在“事”背后的“理”上，需要作者展開理性思辨，緣“事”而析“理”，把“受傷”帶來的影響、產(chǎn)生的作用一條一條列出來，如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、增長見識(shí)等，這些就是事物在發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵“節(jié)點(diǎn)”，有了它才能“剖”開行事之步驟，“析”透事物之道理。

（供稿 唐惠忠）

致作者

根據(jù)《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，作者向我報(bào)投稿的作品一經(jīng)采用，如無特別聲明，即視為投稿者同意授權(quán)本報(bào)擁有其在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的刊載權(quán)、出版權(quán)，以及稿件的編輯、復(fù)制、發(fā)行等權(quán)利；同時(shí)，本報(bào)支付的稿酬包括上述所有使用方式的費(fèi)用。本報(bào)刊發(fā)的作品與圖片，因未能聯(lián)絡(luò)到原作者，未能及時(shí)發(fā)放的，敬請(qǐng)作者與本報(bào)聯(lián)系。

本報(bào)編輯部