文旅融合背景下鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展研究

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對國民素質(zhì)教育提出了新的要求，研學(xué)旅行應(yīng)運(yùn)而生。在2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中，首次明確要針對中小學(xué)生開展研學(xué)旅行活動，并將研學(xué)旅行納入學(xué)生日常教學(xué)范圍。鄭州市旅游資源豐富，為研學(xué)旅行發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。本文介紹了鄭州市研學(xué)旅行的概況，分析了鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展中存在的問題，并探討了文旅融合背景下鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展的路徑。

文旅融合背景下鄭州市研學(xué)旅行概況

研學(xué)機(jī)構(gòu)及研學(xué)產(chǎn)品

學(xué)校是進(jìn)行國民教育的重要載體，擁有受眾廣泛的先天性優(yōu)勢。由教育部門認(rèn)定的各級研學(xué)實踐教育基地、營地是開展研學(xué)的主力軍，各類研學(xué)機(jī)構(gòu)各方面發(fā)展較為均衡，研學(xué)旅行線路和課程研發(fā)也較為全面。近年來，鄭州市的博物館、文化館、科技館、圖書館等單位積極探索研學(xué)旅行。此類場館文化資源厚重，研學(xué)旅行資源和課程豐富多樣，科普性和公益性較強(qiáng)。各類媒體平臺如電視臺、報社等也在進(jìn)行研學(xué)旅行嘗試，其宣傳力、影響力、號召力比較強(qiáng)，也是除學(xué)校外參與受眾較多的研學(xué)旅行實施機(jī)構(gòu)。此類機(jī)構(gòu)的研學(xué)旅行策劃系列線路較多，可以串聯(lián)較多的場館、景區(qū)，形成系列、體系化的研學(xué)產(chǎn)品，擴(kuò)大研學(xué)旅行的深度和廣度。而旅行社和研學(xué)機(jī)構(gòu)是研學(xué)旅行的重要實施主體。這兩類機(jī)構(gòu)的研學(xué)旅行活動主要以研學(xué)線路研發(fā)、策劃為主，一般是借助于文化場館、景區(qū)、教育基地等實施研學(xué)旅行。

研學(xué)旅行參與主體及形式

目前，鄭州市開展研學(xué)旅行的主要參與主體分為以下3類：

第一類是中小學(xué)生群體。2013 年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要 （2013—2020年）》中提出，“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的計劃。2016 年，教育部等11部委出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，從政策層面將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生教育課程體系，使研學(xué)旅行成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。第二類是境外學(xué)生群體。隨著中國國際地位的提升，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出國門、走向世界，神秘的東方文化以其獨(dú)特的魅力，吸引了眾多文化愛好者的目光。而海外華人群體也較為關(guān)注子孫后代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，各類“尋根訪祖”“探源”研學(xué)旅行如火如荼。第三類群體是成人群體，主要以在校大學(xué)生、離退休老人和文化愛好者為主。國潮文化的興起，使得越來越多的年輕人對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣；離退休老人逐漸通過研學(xué)旅行的方式培養(yǎng)和發(fā)展自己的愛好；成年人更多選擇互聯(lián)網(wǎng)的方式，靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)時間和空間更方便成年人協(xié)調(diào)工作、學(xué)習(xí)與生活，其研學(xué)旅行主要以放松和娛樂為主。

研學(xué)旅行參與形式主要有以下幾類：一是以博物館、文化館、美術(shù)館、科技館為主體策劃的各類主題課程、數(shù)字化展廳、展覽、數(shù)字展品；二是以研學(xué)基地、營地、文化文博單位為主題開展的各類研學(xué)旅行體驗課程；三是各類機(jī)構(gòu)舉辦的直播、講座、沙龍、雅集等活動；四是以電視媒體為主體策劃的系列綜藝節(jié)目等；五是各類文化文博單位開發(fā)的研學(xué)旅行游戲等。

文旅融合背景下鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展中存在的問題

基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

目前，鄭州市研學(xué)旅行的基礎(chǔ)設(shè)施主要依靠實施單位原有的設(shè)施設(shè)備，如景區(qū)、文化文博單位、學(xué)校等單位的空間、場地、師資、設(shè)備等，缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏體系化的規(guī)劃。線上研學(xué)旅行依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，缺乏專業(yè)化的平臺和設(shè)備來進(jìn)行預(yù)約、展示、體驗活動，不利于研學(xué)旅行的可持續(xù)發(fā)展。

資源整合不夠到位

目前，鄭州市研學(xué)旅行主要還是以各實施主體對自身資源的挖掘、研究、展示、體驗為主，對于各類研學(xué)旅行主題，如歷史類、科技類、紅色教育類、自然資源類等缺乏專業(yè)、系列、深度化的梳理與整合，缺乏對整個鄭州市全品類研學(xué)旅行資源的整體梳理、挖掘和整合。

研學(xué)課程設(shè)計不夠科學(xué)

目前，鄭州市研學(xué)旅行課程的研發(fā)主要是研學(xué)機(jī)構(gòu)利用自身資源，自行或委托相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)計，缺乏統(tǒng)一的研學(xué)旅行課程研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和完善的研發(fā)機(jī)制。教育部門每年會定期選拔一批優(yōu)秀的研學(xué)旅行課程或線路，激勵各單位提高研學(xué)旅行的課程質(zhì)量、創(chuàng)新課程形式、豐富課程內(nèi)容，但整體行業(yè)課程設(shè)計仍缺乏全面、科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時，也存在研學(xué)旅行課程同質(zhì)化嚴(yán)重、只游不學(xué)、輕學(xué)重游等現(xiàn)象。

監(jiān)管機(jī)制不夠健全

目前，鄭州市各研學(xué)實施主體組織開展研學(xué)旅行活動的監(jiān)管工作，主要由各自所在行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行，如旅行社、文化場館、景區(qū)等由文旅部門監(jiān)管，學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等由教育部門監(jiān)管，而研學(xué)行業(yè)機(jī)構(gòu)主要由教育部門負(fù)責(zé)，跨部門聯(lián)動不足，監(jiān)管范圍存在交叉與疏漏，缺乏專業(yè)的研學(xué)旅行監(jiān)管機(jī)制。

專業(yè)人才儲備匱乏

研學(xué)旅行的組織和實施，主要依靠實施單位的工作人員或者邀請的嘉賓、專家、學(xué)者等進(jìn)行，由于受資金、編制等影響，專業(yè)的研學(xué)旅行人才相對匱乏，不能滿足行業(yè)發(fā)展需求，也不能充分滿足公眾參與研學(xué)旅行活動的需求，研學(xué)旅行人才儲備不足，缺口較大。

文旅融合背景下鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展的路徑

推動基地建設(shè)，引導(dǎo)基地營地品牌化、集聚化發(fā)展

截至2023年，河南省擁有國家級研學(xué)旅行基地28家，省級研學(xué)旅行基地155家，其中，鄭州市擁有國家級研學(xué)旅行基地6家，省級研學(xué)旅行基地32家，相對于省內(nèi)其他地市，發(fā)展較為突出，但仍與其作為河南省會、國家中心城市的定位不相符，也缺乏響亮的、標(biāo)桿級的研學(xué)旅行品牌。未來，要加強(qiáng)研學(xué)旅行基地和營地建設(shè)，特別是國家級的研學(xué)旅行基地、營地建設(shè)。要打造一批行業(yè)標(biāo)桿，通過宣傳典型、傳授經(jīng)驗、以點帶面，打造一批研學(xué)旅行品牌，創(chuàng)建系列研學(xué)旅行基地、營地，推動研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)集聚化、規(guī)模化發(fā)展。

加強(qiáng)政策引導(dǎo)，健全法律法規(guī)和監(jiān)督機(jī)制

目前，很多省市研學(xué)旅行基地的認(rèn)定工作由教育部門和文旅部門分別進(jìn)行，還沒有實現(xiàn)管理、評審、認(rèn)定的有機(jī)統(tǒng)一，制約了研學(xué)旅行基地建設(shè)，不利于行業(yè)的健康發(fā)展。河南省在行業(yè)管理、基地認(rèn)定、課程評定等方面初步實現(xiàn)了跨部門聯(lián)動，為形成規(guī)范健康的管理、監(jiān)督機(jī)制做出諸多努力。比如，2019年河南省教育廳聯(lián)合10部門共同印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施方案》；2021年，河南省教育廳與河南省文化和旅游廳聯(lián)合認(rèn)定了首批河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行實踐基地；2022年，河南省教育廳、河南省文化和旅游廳、河南省文物局聯(lián)合組織開展了2022年研學(xué)實踐教育精品課程征集評選等，為行業(yè)發(fā)展帶來了積極影響。鄭州市在此方面也做了不少嘗試和探索，由于缺乏健全的法律法規(guī)和監(jiān)督管理機(jī)制，未來，政府仍需做好市場調(diào)研，根據(jù)實際情況不斷出臺或修正相關(guān)政策，在政策引導(dǎo)方面加大力度。

強(qiáng)化行業(yè)管理，提高自我管理和創(chuàng)新能力

開展研學(xué)旅行，除政府的強(qiáng)力引導(dǎo)外，研學(xué)旅行行業(yè)本身也應(yīng)加強(qiáng)自我管理，提高創(chuàng)新能力。比如，成立行業(yè)協(xié)會，進(jìn)行業(yè)內(nèi)監(jiān)督；定期舉行經(jīng)驗交流會，互相學(xué)習(xí)，推廣經(jīng)驗等。研學(xué)實施單位要加強(qiáng)自我管理，按照行業(yè)規(guī)范建立符合國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)設(shè)施；注重導(dǎo)師素質(zhì)的培養(yǎng)，建立專業(yè)、規(guī)范的師資團(tuán)隊；開發(fā)一系列適宜的研學(xué)課程，注重課程質(zhì)量和深度，不斷完善、創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高研學(xué)旅行研發(fā)能力；在研學(xué)教材的設(shè)計、生產(chǎn)、制作過程中，除考慮材料成本外，還應(yīng)兼顧材料的環(huán)保、安全性；加強(qiáng)與其他基地的交流合作，聯(lián)合開發(fā)系列課程和路線等。

建設(shè)規(guī)范統(tǒng)一研學(xué)平臺，為研學(xué)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)渠道

可由政府出面，牽頭建立規(guī)范統(tǒng)一的研學(xué)旅行平臺，為學(xué)校、社會大眾、研學(xué)實施主體、政府主管部門等提供學(xué)習(xí)、傳播、服務(wù)和管理的有效通道。值得一提的是，鄭州市文物局目前已著手牽頭開發(fā)“鄭州大遺產(chǎn)展示與教育平臺”。這是目前鄭州市首家政府主導(dǎo)成立的研學(xué)平臺，該平臺是以鄭州市域典型性歷史文化遺產(chǎn)點為支撐，結(jié)合遺產(chǎn)點開發(fā)展示內(nèi)容，詮釋文化內(nèi)涵，利用數(shù)字科技手段，開發(fā)包含研學(xué)課程搭建、遺址虛擬導(dǎo)覽、課程關(guān)聯(lián)文物3D展示、交互式游戲、線下研學(xué)預(yù)約、文創(chuàng)展示、用戶數(shù)據(jù)分析等板塊，可面向政府主管部門、研學(xué)實施單位、個人、學(xué)校等相關(guān)用戶開放。此舉整合了鄭州市地區(qū)歷史文化資源，研發(fā)了系列兼顧學(xué)術(shù)性與趣味性的課程，為公眾提供了專業(yè)、規(guī)范的服務(wù)平臺，是促進(jìn)行業(yè)跨越式發(fā)展的重要舉措，對后續(xù)相關(guān)平臺的建設(shè)具有指導(dǎo)和借鑒意義。

注重資源挖掘、課程研發(fā)及相關(guān)人才培養(yǎng)

鄭州市研學(xué)旅行資源豐厚，按照研學(xué)旅行品類劃分，主要有紅色（革命）教育類，如鄭州二七紀(jì)念館、鄭州烈士陵園、中原英烈紀(jì)念館、豫西抗日根據(jù)地紀(jì)念館、任長霞同志先進(jìn)事跡陳列館等；科學(xué)技術(shù)類，如鄭州科技館、河南科技館、網(wǎng)絡(luò)安全科技館、河南自然博物館、鄭州黃河國家地質(zhì)公園地質(zhì)博物館等；勞動教育類，如鄭州市中小學(xué)生產(chǎn)實踐教育基地、熊孩子森林營地、新鄭好想你教育基地、鄭州市各中小學(xué)校內(nèi)勞動教育基地等；自然生態(tài)類，如綠博園、園博園、伏羲山、長壽山等；而傳統(tǒng)文化類資源最為豐富，各類博物館、遺址、文化遺產(chǎn)等數(shù)不勝數(shù)，如河南博物院、鄭州博物館、鄭州市大河村遺址博物館、鄭州商都博物院、古滎漢代冶鐵遺址博物館、大象陶瓷博物館、嵩陽書院、康百萬莊園等。

在此基礎(chǔ)上，如何將各類資源進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，對文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、提煉，形成體系化的課程，是目前鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展的難點，也是未來行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。線上研學(xué)旅行依托高科技，可以擺脫時空和地域的限制，較之線下研學(xué)旅行容易實施，更應(yīng)加快對相關(guān)資源的挖掘和整合。人才培養(yǎng)關(guān)乎行業(yè)未來的發(fā)展。目前，鄭州市還缺乏專業(yè)的研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)體系，研學(xué)旅行行業(yè)的從業(yè)者主要是由研學(xué)實施單位的工作人員兼職，如教師、導(dǎo)游、講解員等，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，人才儲備不足，已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。未來，需加強(qiáng)研學(xué)旅行導(dǎo)師職業(yè)教育，鼓勵和引導(dǎo)實施單位加強(qiáng)對人才的教育、培養(yǎng)，引進(jìn)專業(yè)人才，構(gòu)建人才梯隊。

強(qiáng)化研旅融合，構(gòu)建研學(xué)課程體系

在研學(xué)旅行實施過程中，要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的比重，強(qiáng)化研旅融合觀念，確保研學(xué)旅行學(xué)得到、研得深、行得遠(yuǎn)。要構(gòu)建科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完善的研學(xué)旅行課程體系。在對資源進(jìn)行梳理整合的基礎(chǔ)上，將不同品類的研學(xué)旅行資源進(jìn)行分類，深入挖掘各個資源點的文化內(nèi)涵，再進(jìn)行提煉和概括，結(jié)合不同年齡段研學(xué)旅行參與者的需求，建立課程體系框架，研發(fā)系列課程。進(jìn)行課程研發(fā)時，特別是研發(fā)針對中小學(xué)生參與課程的時候，要加強(qiáng)課程與學(xué)校教育的結(jié)合，將研學(xué)旅行課程作為校園教育的深化、補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、研究總結(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究根源、解決問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才賦能助力。

綜上所述，鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展較快，整體發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮的趨勢。但也存在諸多不足，需要在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，汲取經(jīng)驗、總結(jié)得失，完善體制機(jī)制，建立品牌體系，探索出一條適合鄭州市研學(xué)旅行發(fā)展之路，做大做強(qiáng)研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)，打響鄭州市研學(xué)旅行品牌，為國家中心城市建設(shè)再添上一張亮麗的名片。

（作者單位 鄭州市大河村考古遺址公園）