以繪本開發(fā)江海微博館幼兒學習新樣態(tài)

導讀：繪本是早期教育的最佳讀物，是幼兒“人生第一本書”。一本優(yōu)秀的繪本以其簡練生動的語言和精致優(yōu)美的畫面給幼兒帶來愉悅的幸福感，讓幼兒充分體會閱讀的快樂。南通市通州區(qū)實驗幼兒園“基于江海微博館游戲化參與性體驗研究”被立項為江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗一類項目，微博館課程項目的實踐成為園本特色。“兔窩建造記”江海微博館課程巧用繪本元素，創(chuàng)生于幼兒生活生長的“安·建筑”微博館。

不知不覺，節(jié)氣歌唱過了三分之二的篇章。實幼褪去了春的青澀，開始熱烈奔放，郁郁蔥蔥、枝葉蔥蘢。小兔在悠悠夏日中逐漸長大，“安·建筑”微博館里，我們的建筑課程也正生長。為更好地實施建筑微博館課程，我們梳理了幼兒的前期經(jīng)驗和準備，即幼兒了解身邊的建筑，認識建筑材料、工具，知道建筑的基本造型及常規(guī)方法，有分工合作完成簡單建筑活動的經(jīng)驗；幼兒熱愛幼兒園的小兔，能以主人翁的意識照顧小兔；幼兒園新園區(qū)風景優(yōu)美，建筑材料豐富，適宜開展建筑課程。

一、以繪本《逃家小兔》鏈接經(jīng)驗，萌發(fā)小兔“興趣點”

繪本《逃家小兔》是一部非常暖心的作品，描寫了“母愛”的偉大與執(zhí)著，小兔子活潑靈動，幼兒非常喜歡。閱讀這本繪本，幼兒對飼養(yǎng)角的小白兔更加感興趣了。幼兒觀察生活，討論話題“兔籠變小了”。班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了一只大白兔子，幼兒給它取名“兔小六”，“兔小六”的家在班級的陽臺上，是一個“破舊”的小籠子。一天早晨，幼兒圍著擁擠的兔籠聊起天來。

（一）話題一：小兔子喜歡現(xiàn)在的窩嗎？

“兔小六”也太胖了，肯定是吃太多了！它這么大，兔籠都快要撐爆了。它的房子很擁擠，心情一定不好。

（二）話題二：小兔子的籠子太小了怎么辦？

“它會不會像逃家小兔一樣，突然逃走了呢？”“我們給兔小六重新買個大籠子吧！我們來造個兔子窩吧，給‘兔小六’建一個家?！?/p>

記錄一次特殊的觀察，參加一次有趣的晨談，開啟一段“建造兔窩”課程。興趣是最好的老師，飼養(yǎng)小兔是幼兒一日生活中非常感興趣的活動。幼兒每天觀察著小兔的變化，突然間發(fā)現(xiàn)兔籠變小了，引起了思考。如何讓小兔有更大、更舒適的房子，不讓“兔小六”也變成逃家小兔？基于幼兒的興趣點，教師把主動權還給幼兒，從而生發(fā)出新的課程。

二、繪本《建筑設計師》搭建支架，設計兔窩“探究點”

繪本《建筑設計師》講述了幼兒杰克對自己的房子不滿意，自己做建筑設計師，設計了一個顛覆認知的全新的房子。光看設計圖，就忍不住想住進他設計的房子里。幼兒閱讀繪本后躍躍欲試，想為“兔小六”設計兔窩。

（一）精心創(chuàng)作，設計圖紙“兔窩造型秀”

建造兔窩，第一步需思考兔窩的結構，首先是設計造型圖紙，幼兒化身成為小小建筑師，為這只可愛的小兔子設計一個“窩”。第一次設計的圖紙是“籠子”造型窩。小小建筑師們根據(jù)日常生活中所見的“兔籠”這一已有經(jīng)驗，向著“籠子窩”的方向設計?；谥爱嫺褡訄D的前期經(jīng)驗，幼兒設計了各種顏色的“籠子窩”。第二次設計圖紙是“圓形”造型窩。幼兒借助網(wǎng)絡力量，查閱了關于小動物們的房屋知識，了解了各種各樣動物住的“家”。有了外界圖片的滲透和參考后，小小建筑師們開始了第二次設計圖紙。這一次不再是單一的造型了，出現(xiàn)了一些圓形的窩。幼兒認為“鳥窩”很特別，破殼的小鳥也住在里面，裝著稻草，還有食物，一定很舒適。第三次設計圖紙是“房子”造型窩。小小建筑師們在第三次創(chuàng)作時設計出了各種各樣的“磚房”，幼兒的生活里有著各種有關房子的經(jīng)驗，如三角形或梯形的屋頂、正方形或長方形的屋身，再加個小兔子，這就是大多數(shù)設計圖紙的樣式。牢固的“磚房”可以為小兔遮風擋雨。經(jīng)過討論，小小設計師們決定采用第三次的設計圖紙，為“兔小六”建造一個“房子”造型的窩。

（二）落實行動，熱情開展“小小招聘會”

小小建筑師們一步步為建造兔窩做準備，該如何開啟造兔窩這項工程呢？教師和幼兒進行了一番探討。“你們覺得造兔子窩時應該做些什么？”“我們需要磚塊，把磚塊一個一個疊起來。”“還要把它們粘在一起?！痹谟變旱挠懻摻涣飨庐a(chǎn)生了五項工作，分別為測量工、制磚工、搬運工、砌墻工和造頂工。接下來，幼兒根據(jù)喜好和特長爭取想做的工種。幼兒根據(jù)自己的優(yōu)點和長處提前準備“個人簡歷”，用連貫的語言介紹自己，說出應聘的理由，幫助自己找到合適的崗位。小小應聘者們接到通知就開始準備自己的簡歷，制作出了獨一無二的個人簡歷。測量工：熟悉數(shù)字和刻度，了解基礎的測量方法，會記錄。制磚工：了解制作磚頭的流程和步驟，會簡單的混合、攪拌、晾曬、脫模技術。運轉(zhuǎn)工：靈活、力大、會騎自行車，能把磚塊從制磚點運送到建房處。砌墻工：會輔助攪拌水泥，用磚刀把水泥涂在磚上，砌整齊。造頂工：能用板子搭屋頂，并輔助把屋頂固定牢固。

幼兒請來了兩位教師擔任了招聘會的評委，在招聘會上拿著簡歷自我介紹?！拔蚁氘敯徇\工，因為我的力氣很大！”“我認識數(shù)字和刻度，所以我想當測量工?！薄拔?guī)砹似龇抗ぞ?，想去室外給小兔子造窩?！庇變鹤孕诺亟榻B著自己的特長，招聘會結束后評委教師結合個人簡歷和現(xiàn)場表現(xiàn)確定工種人選。建造兔窩工程開工在即啦！

（三）細心尋找，實地考察“新兔窩選址”

兔窩建在哪里呢？幼兒來到戶外進行實地考察。幼兒園里風景如畫，一定要選擇一個最合適小兔子生活的地方。幼兒園的生態(tài)小溪邊，幼兒被這里美麗的景色吸引了，小兔住在這里一定會很開心，還可以和小鴨做游戲呢！“小蝸?！狈N植地里有寶貝們親手種植的蔬菜，兔子餓了可以吃菜地里的菜，真是個不錯的好地方。幼兒園的戶外涂鴉區(qū)是幼兒畫畫的地方，小兔可以在這里欣賞漂亮的繪畫作品，也是個不錯的選擇。幼兒來到小山坡，他們最喜歡在這里玩，小兔應該也很喜歡。這些地方都很適合小兔居住，那我們在哪里建造房子呢？幼兒進行了投票決定在“小蝸?！狈N植地為小兔子建造房子。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”經(jīng)過一系列的前期準備，幼兒對建造兔窩見這件事都充滿了信心。有了精美的設計圖紙，確定了建造的具體位置，安排好合適的建造分工，一切都不慌不忙。這一過程都是順著課程的腳步，基于已有經(jīng)驗，生發(fā)于幼兒的行為活動。

三、以繪本《一起蓋房子》整合資源，創(chuàng)造兔窩“建造力”

繪本《一起蓋房子》將房屋從無到有的完整過程呈現(xiàn)在幼兒眼前。工人叔叔建新房，挖地洞、攪拌車、運砂漿，新房溫暖又漂亮。建造新房真辛苦，工人叔叔忙又忙。幼兒閱讀了這本繪本，立即熱情高漲，主動投入到建造兔窩的過程中。

（一）以物代物，布條測量“兔窩長寬高”

幼兒準備了長長的布條，用布條在一塊磚塊的長邊和短邊比劃測量，用記號筆做標記。知道了一塊磚的長度，幼兒繼續(xù)用布條比劃出整個兔窩的長度。幼兒用代表一塊磚長度和寬度的布條，和測量了計劃中整個兔窩的布條放在一起，擺一擺，拼一拼。在教師的幫助下，推算出大致需要50—100塊磚。確定完磚塊的數(shù)量，小小制磚工們擼起袖子準備制磚了，制作磚塊需要哪些材料呢？幼兒進行了統(tǒng)計。

（二）能工巧匠，水泥黃沙“制磚進行時”

第一次制磚時，幼兒將準備好的水泥、黃沙裝進模具里，再加入水攪拌均勻，經(jīng)過兩天的暴曬，磚塊成型了。小心翼翼地脫模后，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，磚塊怎么裂開了？“我們沒有摔它，怎么會壞呢？是不是曬了太久的太陽呢？”詢問教師后才知道，水加少了，水泥不夠“厚實”，就會斷裂。帶著一系列的疑問，幼兒開始了第二次的磚塊制作。第二次制磚時，幼兒鏟來了更多的沙子與水泥，按照圖書中4∶1的比例將它們混合，并加入更多的水進行攪拌，攪拌結束后，將他們小心翼翼地經(jīng)過了幾天的暴曬，磚塊已經(jīng)可以脫模了，幼兒小心翼翼地取出磚塊，成功了，一塊塊磚塊精致又漂亮，幼兒笑著、跳著，為制磚成功而喜悅。

（三）整合資源，建造兔窩“按步巧施工”

建造兔窩需要許多磚塊，幼兒制作了許多，可是這些磚塊用來建造兔窩還是不夠的。為此而苦惱時，大家發(fā)現(xiàn)幼兒園的西門旁有一個磚堆。幼兒興奮極了，迫不及待地把磚塊搬上小車，整齊地擺放好后將它們一同運往“小蝸?！狈N植地。材料準備就緒，砌房工們開始為“兔小六”建造房子了。幼兒將磚塊交叉排列，小心翼翼地壘高?？墒?，壘好的磚墻很容易倒塌，這可怎么辦呢？幼兒請來了工程師爺爺幫忙。經(jīng)過工程師爺爺?shù)目破罩v解，才知道原來砌墻不僅要壘磚，在磚縫之間還要注入水泥，水泥晾干后才能將磚塊牢牢地固定在一起。于是，幼兒將水泥和黃沙倒入水桶中，加入適量的水進行攪拌，再用磚刀在每塊磚之間抹上水泥，牢牢地將它們相互粘連起來。在大家的齊心協(xié)力下，砌墻工作順利完成，到了造頂環(huán)節(jié)。為了防止下雨天小兔窩會漏水，幼兒找來了板子將頂封住第一層。經(jīng)過比較后，選擇了瓷磚板做兔窩的頂，幼兒一起將屋頂小心翼翼地放上去，一番勞動過后，已經(jīng)累得汗流浹背。終于，在大家的齊心協(xié)力下，兔窩初具雛形?！巴眯×钡姆孔由w好了，只是看著不太起眼，灰蒙蒙的、光禿禿的，這樣的屋子可不美，幼兒決定一起給小兔的新家畫上漂亮的圖案，瞬間，原本灰色的屋子變得色彩靚麗起來，接著請來工人叔叔幫用鐵絲網(wǎng)給兔窩圍了一個小院子，以后兔小六就能在院子里曬太陽，吃菜葉了。

四、以繪本《小兔當家》助推情境，營造入住“儀式感”

繪本《小兔當家》講述了關于獨立的故事。小貓回到原來和小兔的家，發(fā)現(xiàn)小兔因自己不在家而變得堅強勇敢了，他們一起看風景，繼續(xù)融洽地生活在一起。幼兒閱讀了繪本，一直覺得要讓我們的小兔子趕緊獨立地住在新家里，于是開啟了課程的第四階段?！巴眯×钡男录铱⒐ち?，教師和幼兒應邀前來參觀。在大家的共同努力下，兔窩煥然一新，變得干凈整潔，美觀漂亮。幼兒唱歌跳舞為他舉行了“剪彩儀式”共同慶祝小兔的入住。小兔輕輕出籠，在院子里輕輕跳躍，聞一聞青草的芬芳，在屋子里左瞧右看，對這個新環(huán)境充滿了好奇。從今以后“兔小六”就要在這個新家里獨立生活了，讓我們一同祝愿“兔小六”在新家里能夠更加幸福、健康地成長吧！

這是一次偶然的契機，這是一場“愛”的關懷，讓幼兒為“兔小六”的居住條件改造進行了全方位的嘗試實踐。我們相信，小窩改造只是幼兒的一個開始，今后還有更多的事件等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去揭秘。

五、“安·建筑”微博館課程特點

（一）建造兔窩要“樂”——興趣為先，發(fā)現(xiàn)與快樂

立足幼兒，整個建造課程從幼兒的“興趣點”開始，根據(jù)幼兒日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)的“兔籠變小了”為研究的切入點，教師發(fā)現(xiàn)并保護了幼兒的好奇心和探索欲。幼兒對“建造兔窩”這個綜合性課程充滿興趣和想法，也希望自己能設計、建構出精彩的兔窩，熱情高漲，這種心理影響激發(fā)幼兒主動探究、積極嘗試，為“建造兔窩”這項工程打下良好基礎。

（二）建造兔窩要“放”——開拓思維，想象與創(chuàng)造

活動從設計圖紙到招聘分工，在造兔窩前期準備工作中，教師放手讓幼兒自己去選擇、去實施，充分保障幼兒在活動中的主體地位。通過一次又一次的設計，幼兒親身體驗設計圖的復雜，在一次次的經(jīng)驗積累中幼兒打開思路，發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造。同時在招聘會上，大膽展示自己，鍛煉自己的膽量，發(fā)現(xiàn)自己在建造活動中的優(yōu)點，豐富社會經(jīng)驗。

（三）建造兔窩要“慢”——技能掌握，自主與探究

建造游戲中避免不了大大小小的問題，教師采用“引”而不是“教”的教育方式，通過暗示、啟發(fā)等方式支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，在不斷探索的過程中，培養(yǎng)幼兒善于思考、獨立操作、主動學習、合作探究、熱愛生活的品質(zhì)。

（四）建造兔窩要“巧”——同伴力量，分工與合作

對于幼兒來說，在造兔窩的過程中，互相幫助、互相學習，主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。幾個工種的幼兒通過小組合作體驗到成功的快樂，說明“造兔窩”需要集體的力量。

六、結語

“兔窩建造記”江海微博館課程，以多本繪本為媒介，以幼兒為主體，追隨幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)教育價值、抓住契機、給予支持，以“談話、設計、招聘、實操、建窩”幾個活動逐步推進，幼兒在此過程中，發(fā)揮主動性、自覺性，加強了想象力和創(chuàng)造力，提高了同伴合作能力和解決問題的能力，豐富了幼兒有關“建筑”的相關經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對動物的喜愛之情及尊重生命的情感，真正實現(xiàn)了“玩中學，學中樂”。

★本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“場景學習：基于‘江海微博館’建設的幼兒學習新樣態(tài)研究”（課題編號D/2021/04/42）的研究成果。