借力高校實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興

摘要：鄉(xiāng)村振興是新時代中國特色社會主義建設的重點，也是中國全面建成小康社會的關鍵。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，為地方職業(yè)院校的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。文章通過探討地方職業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義及面臨的困境，為地方職業(yè)院校提出可行性建議，以期更好地服務鄉(xiāng)村發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。因此，面對鄉(xiāng)村振興所賦予的重任，職業(yè)院校需要抓住時代機遇，深刻理解自身在鄉(xiāng)村振興中的價值邏輯，探索職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的實踐策略，從而激活教育發(fā)展的活力。

目前，中國鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展、社會建設亟待加強，急需各高校通力合作，加快建設鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略步伐。習近平總書記指出，全面推進鄉(xiāng)村振興，要立足特色資源，堅持科技興農。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應立足自身特色與優(yōu)勢，找準發(fā)力點。這就要求高校需聚焦農村，自覺為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務，為廣大農民過上美好生活作出更大貢獻。從另一個方面來講，高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也是為高校學科精準布局、突出自身辦學優(yōu)勢和特色所驅動，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略添磚加瓦，是新時代賦予高校的歷史使命，也是高校的職責所在，更是高校推動內涵式發(fā)展的關鍵節(jié)點。因此，高校要自覺擔負起歷史責任與使命，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

高校助力鄉(xiāng)村振興的可行性

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢可以強化鄉(xiāng)村振興人才支撐

鄉(xiāng)村振興需要依靠人才，人才的培養(yǎng)需要依靠教育。職業(yè)院校在人才上的培養(yǎng)優(yōu)勢可以為鄉(xiāng)村振興提供支持，為鄉(xiāng)村振興輸送急需的專業(yè)技能人才。職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興，可以提升農民職業(yè)培訓技能、傳播先進文化，提升農民群眾的素質及文化水平，提升農民的創(chuàng)業(yè)技能，為鄉(xiāng)村全面實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定基礎。職業(yè)院校以培養(yǎng)多類型、高水平的職業(yè)技術型人才為目標，承擔著為鄉(xiāng)村建設輸送技能型人才的重任。可見，職業(yè)院校需根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)村的農業(yè)結構、發(fā)展方向等綜合特征，培養(yǎng)專業(yè)型人才。其一，學校在依托涉農學科的基礎上，根據(jù)本地不同產(chǎn)業(yè)對人才的需求設立學科專業(yè)，形成多科性涉農學科專業(yè)群，培養(yǎng)高層次、高質量的“三農”人才，促進農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。其二，建立鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)基地平臺，鼓勵和支持大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以特色產(chǎn)業(yè)為切入點，帶動鄉(xiāng)村相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其三，通過定期開展網(wǎng)絡繼續(xù)教育、鄉(xiāng)村基層干部培訓教育、鄉(xiāng)村技術人員培訓等形式，全方位、多層次地為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，推動鄉(xiāng)村建設新發(fā)展。

職業(yè)院校的技術技能優(yōu)勢能賦予鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺動能

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求中，產(chǎn)業(yè)興旺放在第一位，是鄉(xiāng)村振興的重點?？萍紕?chuàng)新是農業(yè)生產(chǎn)方式轉型和農業(yè)建設的重要推動力。通過職業(yè)技術培訓的方式，職業(yè)教育學?？梢詭椭r民掌握現(xiàn)代化的技術技能和生產(chǎn)方式，助推鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展。與此同時，在鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，職業(yè)教育可以利用自身的專業(yè)為其提供助力。一方面，學校以教師的科研成果為突破口，緊密結合當?shù)氐奶厣r業(yè)，以農業(yè)創(chuàng)新科技平臺為載體，發(fā)展生態(tài)農業(yè)、節(jié)水農業(yè)等，將科研成果轉化為生產(chǎn)力，形成“高校+農業(yè)+創(chuàng)新”的產(chǎn)學研模式；同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“物聯(lián)網(wǎng)+”等服務手段，構建現(xiàn)代化農業(yè)體系。另一方面，學校通過與政府、企業(yè)合作，依托學校的優(yōu)勢學科，促進信息技術、新能源技術等學科與農業(yè)相融合，并結合當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，促進科技成果推廣，帶動農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

職業(yè)院校的文化傳承優(yōu)勢能促進鄉(xiāng)村精神文明建設

作為鄉(xiāng)村振興中的重要內容，加強精神文明建設是其中的重中之重，服務鄉(xiāng)村文化建設，要發(fā)揮職業(yè)院校文化傳承的功能。其一，學校通過開設服務鄉(xiāng)村文化建設的專業(yè)與課程，設計課程內容與教學形式，培養(yǎng)一批傳承鄉(xiāng)村文化的新生力量，帶領農民繼承、學習、創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化。其二，學校結合地方特色、產(chǎn)業(yè)特色，打造特色文化產(chǎn)業(yè)群與特色文化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，帶動鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝的發(fā)展，形成鄉(xiāng)村文化品牌。其三，利用專業(yè)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，組織師生下鄉(xiāng)考察，針對鄉(xiāng)村特色文化，可開展相關課題的研究，傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化。其四，強化鄉(xiāng)村的思想道德建設，通過加強社會主義核心價值觀的宣傳，促進鄉(xiāng)村群眾踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們勞動光榮、自強自立、誠信友善的精神品格，成為有思想、有道德、有文化的新型勞動者。

職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的實施路徑

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型職業(yè)農民

促進鄉(xiāng)村振興的最關鍵因素是人力資本，鄉(xiāng)村農業(yè)的現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村環(huán)境的改造、鄉(xiāng)風文明的傳承、鄉(xiāng)村基礎設施的改進等都離不開服務鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校根據(jù)地方特點，設立符合鄉(xiāng)村本土情況的特色專業(yè)，為鄉(xiāng)村振興源源不斷輸送新鮮血液。作為引領農業(yè)發(fā)展的第一資源及重要支撐，人才是助力鄉(xiāng)村振興的必要條件。培養(yǎng)一批高質量、高水平的鄉(xiāng)土人才，是地方高等職業(yè)院校的首要職責。因此，職業(yè)教育需要發(fā)揮出自身的資源及專業(yè)優(yōu)勢，開展多層次、多領域的職業(yè)教育及培訓，順應鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)發(fā)展的趨勢，為鄉(xiāng)村振興的實施輸送一批支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農民。

首先，要整合學校優(yōu)勢資源，調整學科布局，優(yōu)化學科結構，推動傳統(tǒng)涉農學科與新興學科的融合發(fā)展；同時，選取具有區(qū)域特色的學科作為扶持重點，為鄉(xiāng)村輸送“開拓型”“復合型”人才。其次，調整課程設置的比例，增加實踐課的比重，及時更新教學內容，使其更貼近鄉(xiāng)村發(fā)展實際；同時，完善高校與鄉(xiāng)村協(xié)同育人機制，建立鄉(xiāng)村振興示范基地、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)試點園區(qū)等，安排學生定期到鄉(xiāng)村進行實習實訓，深入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、服務、管理第一線，培養(yǎng)服務“三農”發(fā)展的優(yōu)質人才。再次，增加“雙師型”師資數(shù)量，定期選派教師到鄉(xiāng)村調研與實踐，鼓勵教師深入一線服務鄉(xiāng)村振興，豐富教師有關鄉(xiāng)村發(fā)展方面的經(jīng)驗。最后，職業(yè)院校教師要走進鄉(xiāng)村，帶動農民致富，培養(yǎng)一批能掌握現(xiàn)代農業(yè)種植、熟練操作現(xiàn)代農業(yè)機械的合格農民，并讓一些有特殊技能的農民進入學校，給學生、教師講授經(jīng)驗，使鄉(xiāng)村振興為職業(yè)教育提供發(fā)展機遇的同時，也能使職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中尋求發(fā)展。

此外，需要豐富職業(yè)培訓的形式，不斷擴大涉農職業(yè)培訓的覆蓋面。一是職業(yè)院校對口鄉(xiāng)村經(jīng)濟狀況，對農民進行生產(chǎn)技能培訓、鄉(xiāng)村人力資源培養(yǎng)、農業(yè)現(xiàn)代化科技培訓等，還可以在縣域職教中心、鄉(xiāng)村開展新型職業(yè)農民的培訓班，讓農民在農閑時節(jié)，參加短期的有針對性的農民職業(yè)培訓，為鄉(xiāng)村振興提供高質量、大規(guī)模的精準教育，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入活力，持續(xù)推動鄉(xiāng)村繁榮發(fā)展。二是利用網(wǎng)絡技術開展培訓課程，現(xiàn)在隨著信息技術的愈發(fā)完善，可以通過手機App、網(wǎng)站等方式，擴大培訓的覆蓋面。職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略結合，通過對農民進行思想教育，幫助村民建立克服困難的意志和信心；職業(yè)院校加強培養(yǎng)新型農民、服務鄉(xiāng)村的高素質大學生，持續(xù)性地輸出知識、技術、創(chuàng)新思路，培養(yǎng)新時代振興鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才，挖掘鄉(xiāng)村振興的潛能，并保障鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的持久性。三是搭建高水平的科研支撐體系，組建一支高水平的創(chuàng)新人才隊伍，大力推動涉農科研項目的發(fā)展，加快促進鄉(xiāng)村振興核心關鍵技術創(chuàng)新，開發(fā)農業(yè)新技術與新產(chǎn)品，構建農業(yè)現(xiàn)代化新體系，實現(xiàn)理論創(chuàng)新與技術創(chuàng)新相結合。四是依托學校的優(yōu)勢學科，結合國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，分析鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，推動多學科交叉融合發(fā)展；同時，與政府、各高校、企業(yè)合作，建設鄉(xiāng)村振興的協(xié)同創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)多渠道、寬領域、全方位的創(chuàng)新服務局面。

繁榮鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，助推鄉(xiāng)風文明建設

首先，需要提高對鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重視，職業(yè)教育工作者需要端正自身態(tài)度，提高思想認識，自覺去發(fā)現(xiàn)并研究鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化，提出可行性報告。通過政府引領，切實實現(xiàn)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化保護，發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)精神，帶動鄉(xiāng)村發(fā)展，實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)濟價值。其次，為積極響應國家服務鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實際需要調整專業(yè)布局，應根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況增設具有鄉(xiāng)村特色的專業(yè)，支撐鄉(xiāng)村的繁榮振興。最后，可通過加強校內和校外的合作，強化師生知識技能的實習、實訓和實踐。

除此之外，還需為鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展提供文化保障。鄉(xiāng)村文化是農民在長期生活狀態(tài)下，逐漸形成的固有價值觀念、生活方式和行為規(guī)范。首先，職業(yè)院校為鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展提供文化保障，思想上注重提升學生服務鄉(xiāng)村的積極性和主動性。其次，重視文化基礎課程建設，提高農民的綜合素質，對鄉(xiāng)村文化中已有的優(yōu)秀文化資源，應加大傳承和發(fā)揚。在組織并實施職業(yè)培訓及專業(yè)技能教育時，還需要將鄉(xiāng)村的文化建設工作積極地融入進去，通過文化宣傳欄、文藝匯演等活動促進鄉(xiāng)村文化的宣傳，提高農民的綜合文化素質，為鄉(xiāng)村持續(xù)繁榮提供文化保障。

樹立“全面服務”鄉(xiāng)村振興的育人導向，增強職業(yè)教育適應性

首先，加大鄉(xiāng)村振興的政策宣講，營造“有為”鄉(xiāng)村的社會實干氛圍。要讓大學生清醒地認識和了解中國國情，充分了解我國的發(fā)展戰(zhàn)略和中華民族偉大復興的目標。要教育大學生深刻認識到，在習近平新時代中國特色社會主義建設的浪潮下所肩負的重大責任和重要使命。開展形式多樣的助力鄉(xiāng)村振興社會實踐活動，讓學生在設身處地地了解鄉(xiāng)村的同時，萌生自發(fā)幫扶鄉(xiāng)村的意愿，自發(fā)地為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。只有這樣，才能將職業(yè)教育的育人場所從校內延伸到校外，把教育的對象從校園內不斷拓展到所有的鄉(xiāng)村人群，從而給鄉(xiāng)村振興注入更多的內生動力。

其次，職業(yè)院校強強聯(lián)合，強化師資力量建設，讓教師帶動農民致富，振興鄉(xiāng)村。實現(xiàn)各職業(yè)院校相互聯(lián)合，技能、資源取長補短，彌補各職業(yè)院校的缺點，加大農民職業(yè)技能提升的培訓力度，培養(yǎng)出一批高素質、強技能的新型人才，讓農民提高經(jīng)濟創(chuàng)收的同時，帶動更多的農民致富，提出農業(yè)科技園區(qū)共建機制，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。一是根據(jù)不同領域、不同行業(yè)的人才需求，提供相應的理論與技能培訓，如開展短期的干部培訓班、農民技術培訓班等，為農民提供多種類型的電子商務培訓。此外，教學人員要具有一定的鄉(xiāng)村經(jīng)驗，教學內容要體現(xiàn)鄉(xiāng)村、貼近生活，要采用有針對性的教學模式。二是聯(lián)合各層次、各類型的高校建立區(qū)域合作聯(lián)盟，遵循協(xié)同發(fā)展、共促農村的原則，實現(xiàn)資源共享，推動師范與非師范的交叉發(fā)展，壯大科研與技術團隊，形成多類型、多層次的師資梯隊；同時，協(xié)同企業(yè)、政府建立農業(yè)示范區(qū)等，提高高校的服務能力，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化等多方面發(fā)展。三是指引民眾樹立正確的文化價值導向，學?？赏ㄟ^定期組織教師與學生下鄉(xiāng)進行有關文化資源、生態(tài)保護等方面的宣講，推動地方文化工程建設，提高鄉(xiāng)村文化軟實力，促進鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為鄉(xiāng)村的發(fā)展指明了方向，也釋放出了鄉(xiāng)村在今后大有可為的信號。鄉(xiāng)村振興離不開人才，專業(yè)人才是鄉(xiāng)村深化改革發(fā)展的重要助推器，職業(yè)院校作為專業(yè)化、技能化的人才培養(yǎng)基地，為人才的專業(yè)成長及鄉(xiāng)村建設提供了動力支撐。當前，教育工作取得了豐碩成果，職業(yè)教育作為主要的參與力量起著重要的作用，結合鄉(xiāng)村建設的現(xiàn)狀，職業(yè)教育能在一定程度上解決鄉(xiāng)村的一些現(xiàn)實問題。為鞏固拓展脫貧攻堅教育成果，有效對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，文章對職業(yè)教育如何在鞏固拓展脫貧攻堅教育成果的基礎上持續(xù)助力鄉(xiāng)村振興提出對策和建議，希望可以找出職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑，從多方面進行發(fā)力，為新農村建設、新型人才的部署做出貢獻，對推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要意義。

新農科教育聯(lián)盟首批教育改革創(chuàng)新項目（項目編號：2022XNJMCX18）。

（作者單位：吐魯番職業(yè)技術學院）