讓青春在鄉(xiāng)村振興中閃耀

摘要：青年大學(xué)生是人才培養(yǎng)的重要對(duì)象，鄉(xiāng)村人才振興離不開青年大學(xué)生群體。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，青年大學(xué)生群體應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”的志向積極投身偉大的鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。文章以青年大學(xué)生為主體，圍繞地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織三個(gè)維度，架構(gòu)起三位一體的邏輯體系，探尋青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑，助力鄉(xiāng)村振興。

問題提出

縱觀青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑研究情況，目前理論架構(gòu)的制度邏輯體系集中于高校思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度研究。對(duì)于青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的三位一體制度設(shè)計(jì)，高校的鄉(xiāng)村振興內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范不足，地方政府的推進(jìn)政策措施較少，鄉(xiāng)村基層組織的研究基本空缺，圍繞地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織三位一體推進(jìn)青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施研究還存在空白。

高校中青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，目前還沒有納入教學(xué)方案內(nèi)，課程教學(xué)實(shí)踐存在松、散、亂等問題，未能形成規(guī)范有序的教育教學(xué)體系。高校服務(wù)社會(huì)缺乏青年大學(xué)生參與平臺(tái)，基于便利、安全等因素，高校開展社會(huì)服務(wù)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供保障條件不足，高校教育過程中涉及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐教學(xué)往往由于師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)實(shí)踐基地不足等問題，難以常態(tài)化持續(xù)開展教育教學(xué)。

當(dāng)前，地方政府同高校之間協(xié)同性不足，沒有規(guī)范的政策形成持續(xù)有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，政府頂層設(shè)計(jì)的政策支持保障力度不夠。

青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價(jià)值意義

青年大學(xué)生作為國(guó)家未來的棟梁之材，肩負(fù)著推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。青年大學(xué)生應(yīng)在鄉(xiāng)村振興中積極踐行歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，村村都有大學(xué)生，人人都是建設(shè)者，鄉(xiāng)村振興需要青年大學(xué)生開展青春建功行動(dòng)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造有時(shí)代特色的青春思政課

鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的思政實(shí)踐育人素材，在全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，新時(shí)代青年大學(xué)生的思政教育可以充分利用好鄉(xiāng)村思政素材，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造有時(shí)代特色的青春思政課。

創(chuàng)新人才引進(jìn)與留用機(jī)制

當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重，特別是高學(xué)歷、高技能的青年人才，他們往往更傾向于在城市尋找發(fā)展機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象不僅加劇了城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，也使鄉(xiāng)村振興面臨人才短缺的困境。因此，通過建立創(chuàng)新人才引進(jìn)與留用機(jī)制，引導(dǎo)青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對(duì)于激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力、推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。

搭建知識(shí)傳播與文化傳承的橋梁

青年大學(xué)生是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的繼承者和創(chuàng)新者。在文化傳承方面，青年大學(xué)生通過參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，以及鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、鄉(xiāng)村與城市的橋梁。他們利用數(shù)字化工具和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，記錄和傳播鄉(xiāng)村故事，保護(hù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，如通過拍攝紀(jì)錄片、編寫鄉(xiāng)村故事集等方式，讓外界了解鄉(xiāng)村文化的獨(dú)特魅力。

當(dāng)好科技助農(nóng)與智慧興農(nóng)的生力軍

青年大學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)注入新活力，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。青年大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技應(yīng)用能力，正是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要?jiǎng)恿碓?，通過融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前鄉(xiāng)村科技人才短板，當(dāng)好科技助農(nóng)與智慧興農(nóng)的生力軍。

為鄉(xiāng)村基層治理注入新動(dòng)力

青年大學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的新動(dòng)力，為社會(huì)治理與鄉(xiāng)村治理帶來新的知識(shí)、技術(shù)和理念，通過參與鄉(xiāng)村治理實(shí)踐，促進(jìn)了鄉(xiāng)村社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。他們通過普法教育和法律援助，幫助村民增強(qiáng)法治意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益，在推動(dòng)法治鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮積極作用；利用自身專業(yè)知識(shí)，參與鄉(xiāng)村規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、文化傳承等工作，為鄉(xiāng)村治理提供創(chuàng)新的解決方案；通過社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建起鄉(xiāng)村與外界溝通的橋梁，提高鄉(xiāng)村基層治理的信息化水平。

青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略面臨的現(xiàn)實(shí)困境

政策支持引導(dǎo)與保障機(jī)制有待完善

1.青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興存在資源獲取難問題

目前青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的主要途徑是假期“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“三支一扶”等，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)或者學(xué)生本人自行聯(lián)系當(dāng)?shù)毓睬鄨F(tuán)組織或基層社區(qū)組織開展相關(guān)工作，存在散亂雜等情況。

2.政策宣傳需加強(qiáng)，青年大學(xué)生認(rèn)知能力有待提升

盡管青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興具有一定的認(rèn)知，但對(duì)其深層次的理解仍有待提升，對(duì)如何通過科技創(chuàng)新、文化傳承和生態(tài)建設(shè)等具體路徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)其全面性和系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)仍需加強(qiáng)。

3.政策保障機(jī)制待完善

目前青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興過程中，走進(jìn)鄉(xiāng)村社區(qū)開展相關(guān)活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)、人員、物資、高校項(xiàng)目自籌、地方政府支持等方面未形成有效保障機(jī)制。

高校服務(wù)社會(huì)、教育教學(xué)制度設(shè)計(jì)缺失鄉(xiāng)村振興部分

1.高校社會(huì)服務(wù)職能中青年大學(xué)生參與缺失

高校社會(huì)服務(wù)職能中更多的是以高校為主體，組織高校相關(guān)部門和教師開展社會(huì)服務(wù)工作，青年大學(xué)生并未成為其中的重要力量。

2.高校勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)未跟鄉(xiāng)村振興工作緊密結(jié)合

高校勞動(dòng)教育存在形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單等問題，未能與青年大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興等工作緊密結(jié)合進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.高校課程設(shè)計(jì)中未納入鄉(xiāng)村振興相關(guān)理論與實(shí)踐內(nèi)容

高校課程教學(xué)特別是農(nóng)業(yè)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中未納入鄉(xiāng)村振興相關(guān)理論與實(shí)踐部分。

青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目積極性不高

鄉(xiāng)村振興中產(chǎn)業(yè)振興是重點(diǎn)。目前，青年大學(xué)生存在專業(yè)技能與鄉(xiāng)村需求不匹配，文化差異與鄉(xiāng)土認(rèn)同難題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與資源獲取受限，青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏市場(chǎng)調(diào)研導(dǎo)致失敗，文化融合難題對(duì)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目的阻礙等問題。

基層組織存在工作人員學(xué)歷低、待遇低、技能低等現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前鄉(xiāng)村基層組織工作人員普遍存在學(xué)歷低、待遇低、技能低等現(xiàn)象。以四河社區(qū)為例，該社區(qū)有21個(gè)小組，共計(jì)有工作人員30人，其中大學(xué)學(xué)歷有4人，最高學(xué)歷為開放大學(xué)本科。在鄉(xiāng)村振興推進(jìn)過程中，更迫切地需要一批高學(xué)歷、高技能的青年大學(xué)生融入社區(qū)治理工作中。

青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑

在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。這必須跟建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)緊密聯(lián)系起來。為此，需要政府、高校和鄉(xiāng)村基層組織三位一體，形成合力，推動(dòng)建立青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑和政策體系。

政策支持與引導(dǎo)：構(gòu)建保障制度體系

1.搭建高校與鄉(xiāng)村聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制

可以借鑒“三螺旋模型”，即地方政府、高校和鄉(xiāng)村基層組織三方協(xié)同合作，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村耕讀學(xué)堂建設(shè)，為青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)踐教育平臺(tái)，改變“80后不務(wù)農(nóng)，90后不涉農(nóng)，00后不識(shí)農(nóng)”的現(xiàn)狀。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，三方協(xié)同，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，一體化推進(jìn)大學(xué)生鄉(xiāng)村耕讀學(xué)堂建設(shè)，豐富黨建引領(lǐng)基層治理內(nèi)涵。二是把青年大學(xué)生服務(wù)社會(huì)實(shí)踐育人納入高校社會(huì)化服務(wù)職能，明確高校社會(huì)服務(wù)主體責(zé)任和義務(wù)，完善高校社會(huì)服務(wù)職能內(nèi)涵。三是建立健全高校與鄉(xiāng)村基層組織的聯(lián)系對(duì)接機(jī)制，鄉(xiāng)村基層組織制定年度任務(wù)需求清單，由高校組織青年大學(xué)生團(tuán)隊(duì)接單掛帥做任務(wù)，推動(dòng)常態(tài)化長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制。

2.提升青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知

加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策宣傳，為大學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)提供激勵(lì)和指南，提高大學(xué)生參與鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步提升青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知。

3.構(gòu)建校地協(xié)作保障制度體系

大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興涉及政府、高校與鄉(xiāng)村基層組織等多個(gè)單位，省級(jí)政府部門，如省鄉(xiāng)村振興局、省教育廳、省科技廳、省財(cái)政廳等應(yīng)聯(lián)合制定校地協(xié)作保障制度體系，完善成效結(jié)果考核評(píng)估機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)形成常態(tài)化的工作機(jī)制與改進(jìn)機(jī)制。

教育引導(dǎo)：培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興青年人才

1.發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，增強(qiáng)青年大學(xué)生鄉(xiāng)村振興實(shí)踐能力

中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，教育部也印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，這兩份文件共同致力于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)習(xí)慣的教育與培養(yǎng)。高校需緊密結(jié)合意見和綱要要求，加強(qiáng)勞動(dòng)教育方案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。

2.優(yōu)化課程體系，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興理論與實(shí)踐能力

一是完善課程體系。課程體系的優(yōu)化應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維為核心，結(jié)合鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求，引入更多與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村治理、文化傳承等相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到鄉(xiāng)村振興的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。二是制定并實(shí)施鄉(xiāng)村耕讀學(xué)堂教學(xué)計(jì)劃。立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，依托高校鄉(xiāng)村振興課程體系，由高校聯(lián)合鄉(xiāng)村基層組織設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村耕讀學(xué)堂課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化教育，培養(yǎng)青年大學(xué)生鄉(xiāng)土情懷。

3.開展鄉(xiāng)村職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展志向

系統(tǒng)的鄉(xiāng)村職業(yè)規(guī)劃教育，使大學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自身在鄉(xiāng)村振興中的角色定位和未來發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，選擇適合自己的鄉(xiāng)村職業(yè)，拓展實(shí)施“歸雁計(jì)劃”，激發(fā)青年大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：開展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1.積極開展鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

青年大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，注重與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等多方合作，形成合力，通過地方政府搭建的平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大賽等獲得更多資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，青年大學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)新精神和實(shí)際行動(dòng)投入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧和力量。

2.高校建立孵化機(jī)制

高校應(yīng)建立小而精的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為青年大學(xué)生提供包括項(xiàng)目評(píng)估、資金支持、導(dǎo)師指導(dǎo)等在內(nèi)的全方位服務(wù)，孵化農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中快速迭代產(chǎn)品，及時(shí)調(diào)整商業(yè)模式，以最小的成本驗(yàn)證市場(chǎng)需求。同時(shí)，高校可以通過案例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練，提高大學(xué)生的市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和項(xiàng)目管理能力。

3.鼓勵(lì)青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽

積極鼓勵(lì)青年大學(xué)生參加學(xué)校科研項(xiàng)目，開展社會(huì)調(diào)查，用腳步丈量祖國(guó)大地，把論文寫在大地上，積極參加“挑戰(zhàn)杯”“國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等競(jìng)賽，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鍛煉他們將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合的能力，形成具有市場(chǎng)潛力的創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)。

社會(huì)實(shí)踐：搭建參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐平臺(tái)

1.推進(jìn)青年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

搭建青年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以有效促進(jìn)青年大學(xué)生將理論知識(shí)與鄉(xiāng)村實(shí)際需求相結(jié)合，從而在實(shí)踐中成長(zhǎng)并為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。在具體操作上，可以參考“三螺旋模型”，即地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織三方協(xié)同合作，共同推動(dòng)青年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。地方政府提供政策引導(dǎo)和資金支持，高校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新，鄉(xiāng)村基層組織提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐成效反饋。這種模式可以確保青年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)既符合國(guó)家戰(zhàn)略需求，又貼合大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與青年發(fā)展的雙重目標(biāo)。

青年大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為核心，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造集教育、科研、創(chuàng)業(yè)、文化傳承于一體的多功能平臺(tái)。在運(yùn)營(yíng)方面，實(shí)踐基地應(yīng)注重與地方產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用?；貞?yīng)注重文化傳承和鄉(xiāng)村治理的實(shí)踐，通過組織大學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)、社會(huì)治理項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)還應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展，通過建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，確?；啬軌虺掷m(xù)為鄉(xiāng)村振興提供支持?；乜梢栽O(shè)立專項(xiàng)基金，用于支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)通過建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。

2.常態(tài)化開展志愿服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)

青年大學(xué)生通過參與社區(qū)治理，可以將現(xiàn)代管理理念和方法引入鄉(xiāng)村，幫助建立更加完善的社區(qū)治理體系。例如，通過引入“參與式發(fā)展”模型，大學(xué)生可以協(xié)助鄉(xiāng)村居民識(shí)別自身需求，參與規(guī)劃和決策過程，從而提高項(xiàng)目的接受度和成功率。通過志愿服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生可以將城市的文化、科技和教育資源帶入鄉(xiāng)村，縮小城鄉(xiāng)差距。同時(shí)，鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化也能為大學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源的互補(bǔ)和共享。這種雙向互動(dòng)不僅有助于鄉(xiāng)村的全面振興，也為青年大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。

鄉(xiāng)村振興對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記曾指出：“沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化?！睘橛行七M(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化，產(chǎn)業(yè)是支撐，人才是關(guān)鍵，農(nóng)村是陣地。關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織做到三位一體，共同推進(jìn)青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的政策、制度和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)青年大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)智慧和力量。

曲靖市科學(xué)技術(shù)局曲靖師范學(xué)院科技創(chuàng)新聯(lián)合專項(xiàng)“青年大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施路徑研究”（KJLH2022YB28）研究成果。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院）