班主任如何做好幼兒園班級常規(guī)管理工作

導(dǎo)讀：班級管理是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，涉及教師和幼兒必須遵守的行為規(guī)則和規(guī)范。它是班主任工作的重要內(nèi)容，在幼兒園教育教學(xué)中起著重要作用。班主任作為班級管理者，必須重視班級常規(guī)管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的綜合素質(zhì)?；诖?，本文結(jié)合幼兒園班級常規(guī)管理的現(xiàn)狀，分析了影響班級常規(guī)管理質(zhì)量的因素，提出了加強(qiáng)幼兒園班級常規(guī)管理質(zhì)量的對策，以期為幼兒園教師提供參考依據(jù)，提高班主任班級常規(guī)管理能力。

班級常規(guī)管理是幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，對促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著非常重要的意義。班主任在幼兒園班級常規(guī)管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用，班級常規(guī)管理水平的高低對幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接影響。班主任作為班級教學(xué)工作的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用，通過合理引導(dǎo)和教育，使幼兒獲得全面發(fā)展。針對現(xiàn)階段幼兒園班級常規(guī)管理工作中存在的問題，班主任應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，有針對性地進(jìn)行班級常規(guī)管理，采取科學(xué)合理的措施提高管理水平。

一、班主任做好幼兒園班級常規(guī)管理工作的重要性

（一）幫助幼兒擺脫依賴型人格

幼兒園是幼兒初步接觸社會，接受啟蒙教育的重要場所。在這個過程中，班級常規(guī)管理起著至關(guān)重要的作用。幼兒剛離開家庭，進(jìn)入一個相對陌生的環(huán)境。這時，班主任通過有序的班級管理，可以讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，減少對家長的依賴。這樣的管理方式有利于培養(yǎng)幼兒獨立意識，使他們逐漸學(xué)會自主生活和學(xué)習(xí)。

（二）使幼兒擁有良好的情緒自控能力

良好的班級氛圍能讓幼兒快樂健康地成長，降低不良情緒，提高情緒自控能力。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)氛圍沉悶無味，容易造成幼兒消極情緒的蔓延。在新的班級管理中，班主任不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒身上都充滿著積極陽光的正面能量。這種能量很容易感染其他幼兒，讓更多的幼兒愿意生活在班級里，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

（三）拉近師幼之間的關(guān)系

良好的班級管理能力是建立在良好的師幼關(guān)系基礎(chǔ)上的。在日常管理中，班主任可以改變傳統(tǒng)的教育觀念和態(tài)度，讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中茁壯成長。同時，積極主動地與幼兒交流，讓幼兒將自己視為最親密的朋友，從而拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)發(fā)言權(quán)。這有利于進(jìn)一步開展班級常規(guī)管理工作，形成良性循環(huán)，提高幼兒園教學(xué)效率。

二、幼兒園常規(guī)管理工作存在的問題

（一）制度不完善，班級常規(guī)管理缺乏有效的監(jiān)督

幼兒園應(yīng)結(jié)合實際情況，建立健全各項班級常規(guī)管理制度，使常規(guī)管理工作有章可循，保證班級常規(guī)管理質(zhì)量。目前，很多幼兒園都沒有建立健全各項班級常規(guī)管理制度，導(dǎo)致班主任缺乏班級常規(guī)管理意識，在日常工作中缺乏有效的監(jiān)督。同時，在一些幼兒園中，班級常規(guī)管理制度與教師考核制度、評優(yōu)評先制度相掛鉤，導(dǎo)致一些教師為了追求個人利益忽視對幼兒的管理和教育，不能嚴(yán)格要求自己，從而影響了幼兒的行為習(xí)慣。在這種情況下，班級常規(guī)管理容易表現(xiàn)出隨意性和盲目性。

（二）教師綜合素質(zhì)不高，無法滿足班級常規(guī)管理需要

新時期下，幼兒園教師需要不斷更新自身的知識，掌握更多的班級常規(guī)管理方法，更好地開展班級常規(guī)管理工作。但在現(xiàn)實中，很多幼兒園教師對班級常規(guī)管理缺乏足夠的認(rèn)識，對班級常規(guī)管理知識的學(xué)習(xí)不夠重視，不能充分利用各種教學(xué)資源。此外，部分幼兒園教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視班級常規(guī)管理工作。他們只會照搬書本上的相關(guān)內(nèi)容和做法，不會將其應(yīng)用到實際中。

（三）活動過于形式化，不能達(dá)到預(yù)期效果

幼兒園開展的一日活動是班級常規(guī)管理的重要內(nèi)容，也是幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。但一些幼兒園存在形式化的問題，例如，開展集體活動時，為了省事，只按照既定程序和步驟講解和示范，沒有根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況靈活調(diào)整，給予幼兒針對性的指導(dǎo)。又如，由于缺乏必要的管理，沒有關(guān)注幼兒的個體差異，導(dǎo)致幼兒無法深入理解和掌握相關(guān)規(guī)則和要求。

三、班主任做好幼兒園班級常規(guī)管理工作的具體策略

（一）建立健全班級常規(guī)管理制度，從被動管理到主動管理

幼兒園班級管理工作中，教師要積極營造良好的班級氛圍，從被動管理過渡到主動管理，使幼兒更加積極主動地參與班級常規(guī)管理。

1.行之有效的管理制度

班級常規(guī)管理工作是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，需要教師花費大量的時間和精力來開展。在這個過程中，教師一定要注重建立一套行之有效的管理制度，并不斷完善和優(yōu)化。首先，教師要對比先進(jìn)一流的幼兒園管理經(jīng)驗，根據(jù)實際制定出一套具體的操作流程，要求幼兒按照流程接受常規(guī)管理，并將具體要求公示在墻上，促使幼兒形成主動管理意識。其次，開展豐富多彩的班級活動也是一項重要的工作，能夠有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以讓幼兒參與班級常規(guī)管理工作，增強(qiáng)責(zé)任意識和團(tuán)隊意識。例如，利用《幼兒園里守規(guī)則》這本繪本教導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則的重要性。將情節(jié)和角色與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引發(fā)與幼兒的討論和思考，幫助幼兒通過實踐來理解規(guī)則，培養(yǎng)日常遵守規(guī)則的意識。

2.科學(xué)的評價方式

在幼兒園班級常規(guī)管理工作中，評價方式是一個非常重要的內(nèi)容。教師要科學(xué)地對幼兒進(jìn)行評價，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以從以下兩個方面入手：一方面，采用豐富多樣的評價方式。在日常教學(xué)活動中，教師可以通過多種形式對幼兒進(jìn)行評價。例如，對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的量化評比，讓幼兒感受到進(jìn)步和不足，提高常規(guī)管理能力。另一方面，注重綜合性評價。教師應(yīng)將幼兒的常規(guī)管理情況與幼兒各方面的能力聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合評價。例如，將幼兒的閱讀能力與書寫能力、語言表達(dá)能力等聯(lián)系起來評價，不僅能夠促使班級管理工作更加高效，還能夠幫助幼兒更好地實現(xiàn)自身價值。

3.探索建立賞識教育

賞識教育是一種鼓勵式教育，是一種能夠激發(fā)幼兒潛能，讓幼兒更加積極主動地進(jìn)行班級常規(guī)管理工作的教育方法。教師要注意給予幼兒一定的鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的潛能，讓幼兒在積極主動的狀態(tài)下成長發(fā)展。此外，教師還要鼓勵幼兒向家人、同伴表達(dá)感謝，進(jìn)而懂得“贈人玫瑰手留余香”的美德。教師要注意不能一味地強(qiáng)調(diào)付出和奉獻(xiàn)，要讓幼兒懂得相互的關(guān)愛才是真正健康的，在情感意識上取得進(jìn)步。

（二）制定班級常規(guī)管理目標(biāo)，營造良好的班級氛圍

班主任在制定班級常規(guī)管理目標(biāo)時，應(yīng)注重營造良好的班級氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長，讓幼兒明白遵守規(guī)則的重要性和必要性，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。

1.在班級中營造良好的環(huán)境，為幼兒樹立榜樣

一個良好的班級環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍能夠潛移默化地影響幼兒。在開展活動時，教師可以創(chuàng)設(shè)不同區(qū)域。在科學(xué)區(qū)，教師可以提供幼兒喜歡的物品，如小玩具、書籍、水果等，讓幼兒將這些物品按照不同的屬性進(jìn)行分類。教師可以與幼兒一起探討如何分類，如按顏色、形狀、用途等進(jìn)行分類。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的整理習(xí)慣，還鍛煉了他們的空間感知能力。在美工區(qū)，教師可以利用《不可思議的彩虹》這本繪本培養(yǎng)幼兒對自然界和彩虹的興趣，通過故事情節(jié)教導(dǎo)他們友善、團(tuán)隊合作和互助的重要性。教師可以強(qiáng)調(diào)彩虹的特點、形成的原理以及它在自然界中扮演的角色，通過生動的插圖和故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒理解和欣賞彩虹的美麗。通過設(shè)置不同的區(qū)域活動，教師可以提供多種學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過實踐體驗規(guī)則的重要性

在幼兒園中，經(jīng)常發(fā)生幼兒挑食、不熱愛勞動、愛打鬧等違反規(guī)則的現(xiàn)象。教師可以利用《十一只貓做苦工》這本繪本引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動的重要性，培養(yǎng)他們的勞動意識和價值觀。同時，教師可以通過故事情節(jié)教導(dǎo)幼兒公平、合作和分享的概念。在閱讀故事時，教師可以通過生動的語言和形象的插圖向幼兒展現(xiàn)十一只貓如何努力工作、分配任務(wù)以及面對困難和挑戰(zhàn)。通過這個故事，幼兒可以意識到努力工作的重要性，理解到每個人的努力和貢獻(xiàn)都是為了共同的目標(biāo)。

3.要引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我約束，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?/p>

在制定班級規(guī)則時，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我約束，并對幼兒進(jìn)行適當(dāng)獎懲，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和道德觀念。教師應(yīng)該與幼兒一起討論和參與，讓幼兒感受到自己的責(zé)任。具體可以通過問問題或提供情境，讓幼兒思考適宜的行為和不適宜的行為，制定公正、明確且可行的規(guī)則。在規(guī)則執(zhí)行過程中，教師應(yīng)該讓幼兒明白規(guī)則是為了維護(hù)班級秩序和保護(hù)每個人的權(quán)益，增強(qiáng)他們的自尊心、積極性和約束力。同時，教師要與家長密切合作，共同關(guān)注和引導(dǎo)幼兒的行為習(xí)慣，形成家校合作的正向循環(huán)。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升班級常規(guī)管理效果

在幼兒園班級常規(guī)管理工作中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對管理效果提升有著重要的作用。班主任應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為幼兒營造輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的班級常規(guī)管理效果。

1.建立平等、民主和諧的師生關(guān)系

班主任在班級常規(guī)管理工作中要樹立正確的教育觀和幼兒觀，堅持“一切為了幼兒發(fā)展”的教育理念，充分信任幼兒，積極構(gòu)建平等、民主和諧的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該平等對待每一位幼兒，通過耐心細(xì)致的思想教育和行為引導(dǎo)，使幼兒獲得全面發(fā)展。同時，班主任還要始終堅持以幼兒為本的教育理念，尊重幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的主體地位，及時關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并積極幫助他們解決。

2.注重自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)提升

班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，做好班級常規(guī)管理工作。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，班主任可以更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求，有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一方面，班主任應(yīng)該主動關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)講座等活動，了解最新的教育理論、教學(xué)方法和教育政策。另一方面，班主任可以通過閱讀專業(yè)書籍、期刊和研究論文來加深對幼兒教育的理解和知識儲備。通過選擇兒童發(fā)展、教育心理學(xué)、班級管理等方面的書籍，拓寬教育視野，深入了解教育學(xué)科的相關(guān)理論和實踐成果。

四、結(jié)語

幼兒園班級管理是一項系統(tǒng)性的工作，需要教師和家長的共同配合，共同努力。在管理過程中，教師應(yīng)堅持以幼兒為本的原則，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目的，通過開展多樣化、有趣的班級活動，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活。同時，要積極與家長溝通交流，共同促進(jìn)幼兒健康成長。班主任應(yīng)對班級常規(guī)管理進(jìn)行合理設(shè)計、科學(xué)實施，做到以規(guī)則為核心、以教育為手段、以情感為動力，使班級管理更加有序。