促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展視閾 下拉丁舞進(jìn)校園的策略探究

摘要：本文以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為視角，探討了拉丁舞進(jìn)校園的策略。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析法，闡述了拉丁舞對(duì)校園文化和學(xué)生身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的積極影響。提出了包括教學(xué)體系、課程設(shè)置 、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、拉丁舞校園文化建設(shè)和促進(jìn)家校社合作開(kāi)展等方面的具體策略。強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的重要性，為拉丁舞在校園的推廣提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生全面發(fā)展；拉丁舞；校園；策略

Strategies to Promote Students' all-round Development of Latin Dance into Campus

Lisi Luo

Guiyang College of Humanities and Technology， Guiyang， Guizhou

Abstract： In order to promote the all-round development of students， this paper discusses the strategy of Latin dance into the campus. Through literature review and case analysis， this paper expounds the positive effects of Latin dance on students' physical quality， artistic quality， psychological quality and social adaptability. Abstract： In order to promote the all-round development of students， this paper discusses the strategy of Latin dance into the campus. Through literature review and case analysis， this paper expounds the positive effects of Latin dance on students' physical quality， artistic quality， psychological quality and social adaptability. The paper puts forward some specific strategies including curriculum setting， teacher training， teaching method innovation， campus culture construction and so on. It emphasizes the importance of the participation of school， family and society， and provides theoretical support and practical guidance for the promotion of Latin dance in campus. The paper puts forward some specific strategies including curriculum setting， teacher training， teaching method innovation， campus culture construction and so on. It emphasizes the importance of the participation of school， family and society， and provides theoretical support and practical guidance for the promotion of Latin dance in campus.

Key words：Students' all-round development; Latin dance; The campus; Tactics

在《全民健身計(jì)劃2016-2020》和《健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》引領(lǐng)下，推動(dòng)青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃勢(shì)在必行?！蛾P(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：校園體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展須體現(xiàn)“體教融合”，須加快體育人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，須提高體育宣傳和體育育人的學(xué)生人際交往能力。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展已成為教育的核心目標(biāo)。拉丁舞作為一種集體育、藝術(shù)和文化于一體的綜合性舞蹈，對(duì)學(xué)生的身心健康、審美能力和社交技能等方面具有重要的促進(jìn)作用。因此，將拉丁舞引入校園，成為了豐富校園文化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。本文旨在探討在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視閾下，拉丁舞進(jìn)校園的策略，以期為相關(guān)實(shí)踐工作提供參考。

1 拉丁舞對(duì)校園文化的影響

1.1“拉丁舞進(jìn)校園”豐富校園體育文化

校園文化的豐富需要多層次文化的融合，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在全球化背景下，我國(guó)的文化與各種外來(lái)文化大融合，拉丁舞作為體育舞蹈文化的一部分趁此在我國(guó)獲得一席之地，與本土的運(yùn)動(dòng)方式與舞蹈文化開(kāi)始融合發(fā)展，豐富了我國(guó)體育文化，“拉丁舞進(jìn)校園”也借著這股浪潮進(jìn)入了萌芽階段，學(xué)校拉丁舞的發(fā)展能夠豐富我國(guó)的校園文化。

近年來(lái)，拉丁舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)兼健身與藝術(shù)美感的魅力在我國(guó)有了深厚的群眾基礎(chǔ)，它被認(rèn)為是一種活潑，積極陽(yáng)光的體育項(xiàng)目而深受健身人群、中小學(xué)生和家長(zhǎng)的喜歡，認(rèn)為它能鍛煉身體，塑造身體，陶冶情操，增強(qiáng)自信心，提高協(xié)調(diào)能力，緩解學(xué)習(xí)壓力。很多家長(zhǎng)愿意花錢(qián)送孩子參加拉丁舞培訓(xùn)班[1]，就是這樣一股浪潮，讓拉丁舞在社 會(huì)培訓(xùn)界內(nèi)得到蓬勃發(fā)展，有的學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始看中了這股潮流，將拉丁舞教學(xué)融入 學(xué)校體育教育，將其教學(xué)成果展示于大課間作為校園特色。

1.2拉丁舞進(jìn)校園”與我國(guó)校園傳統(tǒng)健身方式相互補(bǔ)

這方面主要是關(guān)于拉丁舞運(yùn)動(dòng)藝術(shù)特征及健身功能的研究。拉丁舞作為舶來(lái)品，具有的熱情奔放的風(fēng)格，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的中庸、含蓄形成鮮明對(duì)比.正因文化差異，我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在身體素質(zhì)和技術(shù)上也缺少了 “力”與“美” 的結(jié)合.從健身需求來(lái)說(shuō)，“拉丁舞進(jìn)校園”能夠與我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)健身相互補(bǔ)[2]。

1.3.響應(yīng)雙減”、“雙增”政策

兩會(huì)期間越來(lái)越多地聲音在反映中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)體育及美育教育，各級(jí)人大代表建議中小學(xué)加強(qiáng)美育體育教育.體育美育文化工作者要走進(jìn)校園社區(qū)，以鮮活的藝術(shù)形式培養(yǎng)孩子和父母的審美情趣，思想道德，并且要融入實(shí)踐.兩會(huì)委員也稱美育能夠提升人的審美感受力和創(chuàng)造力，體育加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，因此納入到日常的教學(xué)是非常有必要的。拉丁舞就是一種集“提升學(xué)生審美”和“提高身體素質(zhì)”為一體的體育運(yùn)動(dòng)，在“雙減”、“雙增”等國(guó)家政策推動(dòng)下，“拉丁舞進(jìn)校園”的可行性進(jìn)一步提升[3]。

2 拉丁舞對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極影響

2.1提高學(xué)生身體素質(zhì)

拉丁舞能提高學(xué)生的身體素質(zhì)[4]；它是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，需要身體各部位的協(xié)調(diào)配合。能夠鍛煉學(xué)生的肌肉力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性和耐力，提高身體素質(zhì)[5]。

2.2培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

拉丁舞能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；它融合了音樂(lè)、舞蹈和文化元素，通過(guò)學(xué)習(xí)和表演拉丁舞，學(xué)生能夠提高對(duì)音樂(lè)和舞蹈的理解和欣賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)[6]。以提高對(duì)音樂(lè)和舞蹈的理解和欣賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力。

2.3提高學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)

拉丁舞能促進(jìn)心理健康，它的節(jié)奏感和動(dòng)感能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒，緩解壓力，提高自信心和自尊心，促進(jìn)心理健康。拉丁舞能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；它通常是集體表演的舞蹈形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中需要與他人合作和交流，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。拉丁舞能提升學(xué)生的社交能力[6]；它通常是雙人或集體表演的舞蹈形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中需要與他人進(jìn)行互動(dòng)和合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和社交技巧，提升他們的社交能力和人際關(guān)系[7]。另外拉丁舞能作為一種文化載體，促進(jìn)學(xué)生文化交流；它起源于拉丁美洲，具有豐富的文化內(nèi)涵[8]。通過(guò)學(xué)習(xí)拉丁舞，學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化特色，促進(jìn)文化交流和多元文化的理解[9]。

3 “拉丁舞進(jìn)校園”面臨的挑戰(zhàn)

3.1實(shí)踐與理論脫節(jié)

訓(xùn)者不研，理論水平不足；一些拉丁舞舞者在小學(xué)或初中畢業(yè)之后去了中職專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí).僅注重的技術(shù)的培養(yǎng)，忽略理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)從事教師工作時(shí)，普遍存在“會(huì)跳而不會(huì)教”的現(xiàn)象.這部分教師會(huì)跳但不清楚該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)原理理論與方法，不知道如何進(jìn)行動(dòng)作診斷，找不到深層次的肌肉發(fā)力及其 他機(jī)能原理.但是對(duì)于體育教育，只有教師自身非常清楚動(dòng)作原理，才能找到多種形式，多層次的教學(xué)方法，才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做到真正的因材施教，提高教學(xué)與訓(xùn)練效率。

“研者不訓(xùn)，實(shí)踐不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)”：我國(guó)體育教育有一個(gè)窘境，曾有體育教育專家強(qiáng)調(diào)“作為一名老師，得自己先有一桶水的教學(xué)能力才能讓學(xué)生習(xí)得一碗水 的技能”，但由于我國(guó)體育課教師往往要求一專多能或者一肩多挑的工作負(fù)擔(dān)，以及 課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排的不合理性，使體育教育工作者往往對(duì)“一杯水”的教學(xué)能力，都表示很無(wú)奈，難以與學(xué)生達(dá)到共情.因此如何以樹(shù)立榜樣力量去開(kāi)展教學(xué)工作是校園 體育教育工作者首先要思考的問(wèn)題.拉丁舞教學(xué)也存在這樣的窘境，體育拉丁舞項(xiàng)目教師平時(shí)缺乏提升技能的平臺(tái)，技術(shù)往往跟不上社會(huì)需要的步伐，難以在校生面前樹(shù)立榜樣力量去引領(lǐng)教學(xué)。

3.2教學(xué)體系不完善

拉丁舞大師VoitLan曾說(shuō)：所有舞蹈的混亂都來(lái)自于舞者思路的不清晰[10]。很多拉丁舞教師很多時(shí)候還是停留在經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)，技術(shù)概念混亂。憑感覺(jué)去教技能動(dòng)作.僅能把舞蹈現(xiàn)象表現(xiàn)紿學(xué)生看，但是很難把“每個(gè)身體的位置如何做出”講出來(lái)，很難有一套清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸啡ヒ龑?dǎo)學(xué)生理解舞蹈內(nèi)在的概念.如倫 巴走步，社會(huì)上很多教師會(huì)將這個(gè)舞步講得很復(fù)雜，難以出效果.拉丁舞亞運(yùn)會(huì)冠軍張白羽老師講出來(lái)的概念就特別清晰.教學(xué)重點(diǎn)講解集中于各個(gè)身體環(huán)節(jié)重心的移動(dòng)，首先是足一尖掌弓根重心移動(dòng)與承接，然后是“骨盆在身體直立的情況下如 何進(jìn)行重心的移動(dòng)二最后再講“骨盆以上的身體內(nèi)重心的滾動(dòng)”.技術(shù)概念的不清晰 導(dǎo)致教學(xué)效率不高，出效果的時(shí)間拖得太久，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[11]。

4 拉丁舞進(jìn)校園的策略

4.1優(yōu)化教學(xué)體系

尤其要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，將拉丁舞納入學(xué)校的體育或藝術(shù)課程，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)生的年齡和水平，設(shè)置不同層次的拉丁舞課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。俄羅斯一直作為體育舞蹈拉丁舞強(qiáng)國(guó)，他們舞蹈俱樂(lè)部的教學(xué)以先搭舞蹈框架再摳動(dòng)作細(xì)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)技能元素，自上而下的模式來(lái)開(kāi)展[12]。其中，技能應(yīng)用式教學(xué)，一體化教學(xué)，進(jìn)階式教學(xué)及情景式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。我國(guó)拉丁舞教學(xué)長(zhǎng)期以單一基本步元素鞏固運(yùn)動(dòng)技能的碎片化教學(xué)模式為主，弱化了“以體育人”的功能。

當(dāng)然，這些年來(lái)我國(guó)在體育舞蹈拉丁舞教學(xué)的結(jié)構(gòu)化，一體化和進(jìn)階化等層面上在不斷努力。例如，全國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研制組就組編了《青少年體育舞蹈技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法》，其中涉及到教學(xué)內(nèi)容進(jìn)階化的“四等十二級(jí)”。學(xué)校體育的專家唐炎教授也曾強(qiáng)調(diào)：提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，要以四點(diǎn)原則來(lái)維系教學(xué)：學(xué)會(huì)技能應(yīng)用；通過(guò)學(xué)習(xí)小周期以后，學(xué)生看得到運(yùn)動(dòng)效果；讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成就感；與競(jìng)技體育相掛鉤，以賽促練；圍繞這四個(gè)原則，遷移到體育舞蹈拉丁舞當(dāng)中去，那么不僅需要基本步的訓(xùn)練，也應(yīng)該有舞蹈組合，技術(shù)序列的訓(xùn)練。我們的訓(xùn)練周期的安排上需要包括：舞蹈組合的小周期訓(xùn)練，基本元素的小周期訓(xùn)練，表演能力的小周期訓(xùn)練[13]。

在小周期的訓(xùn)練后，能靈敏地反映出個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能水平的一個(gè)變化，讓學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)效果。那么需要采用不同層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行效果監(jiān)測(cè)而不是某一單一的指標(biāo)評(píng)價(jià)。例如舞蹈動(dòng)作速度音樂(lè)的切分，快慢音樂(lè)中舞蹈動(dòng)作的處理；或者從體能水平來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能完整的跳多遍舞蹈組合，動(dòng)作質(zhì)量完成程度，身體持續(xù)保持對(duì)抗的張力等面進(jìn)行多元化，多維化的評(píng)價(jià)[13]。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)后具有表演能力，且有自信在觀眾面前展示自己，從而獲得習(xí)得性成就感。

鼓勵(lì)學(xué)生去參加比賽，以賽促練，與《競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》相銜接，為學(xué)生技能水平專業(yè)化，奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，如課堂講授、實(shí)踐訓(xùn)練、小組討論等。

4.2加強(qiáng)師資培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，提高他們的拉丁舞教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。招聘具有專業(yè)拉丁舞背景的教師，充實(shí)學(xué)校的師資力量，建立教師交流和合作機(jī)制，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和共同成長(zhǎng)。

4.3教學(xué)方法創(chuàng)新

采用多樣化的教學(xué)方法，如示范教學(xué)、視頻教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固[13]。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如舞蹈比賽、演出展示等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

4.4加強(qiáng)拉丁舞校園文化建設(shè)

營(yíng)造濃厚的拉丁舞文化氛圍，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、文化節(jié)等形式，宣傳和推廣拉丁舞文化。組建拉丁舞社團(tuán)或興趣小組，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)[14]。鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的拉丁舞比賽和活動(dòng)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

4.5促進(jìn)家校社合作開(kāi)展

拉丁舞作為一種具有活力和藝術(shù)性的舞蹈形式，得到了越來(lái)越多的關(guān)注和喜愛(ài)。為了促進(jìn)拉丁舞在校園中的發(fā)展，家校社合作成為一種重要的模式。家庭、學(xué)校和社會(huì)各自擁有不同的資源，通過(guò)合作可以整合這些資源，為拉丁舞的教學(xué)、訓(xùn)練和表演提供更多的支持。家長(zhǎng)可以提供經(jīng)濟(jì)支持、時(shí)間和精力的投入，學(xué)?？梢蕴峁﹫?chǎng)地、師資和課程安排，社會(huì)可以提供演出機(jī)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)和資源鏈接。家校社合作可以共同組織舞蹈比賽、演出和文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感和認(rèn)同感。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，讓家長(zhǎng)了解拉丁舞對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，支持學(xué)生參與拉丁舞學(xué)習(xí)和活動(dòng)。尋求社會(huì)資源的的支持，如與專業(yè)舞蹈機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和表演機(jī)會(huì)。

家校社合作在拉丁舞校園發(fā)展中的實(shí)施策略要注意以下環(huán)節(jié)：建立溝通機(jī)制；學(xué)校、家庭和社會(huì)之間需要建立起有效的溝通機(jī)制，定期交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、舞蹈進(jìn)展和合作需求。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、社交媒體等方式保持密切聯(lián)系。制定合作計(jì)劃；共同制定明確的合作計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、活動(dòng)安排和資源分配等。確保各方在合作中有清晰的職責(zé)和任務(wù)，以提高合作的效率和效果。開(kāi)展師資培訓(xùn)；提供專業(yè)的師資培訓(xùn)，提升教師的拉丁舞教學(xué)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)的舞蹈教練或藝術(shù)家進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)。組織實(shí)踐活動(dòng)；積極組織學(xué)生參加各類舞蹈比賽、演出和文化交流活動(dòng)，為他們提供展示自我的平臺(tái)。社會(huì)機(jī)構(gòu)可以提供演出機(jī)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升表演水平。營(yíng)造支持環(huán)境；家庭和社會(huì)要給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以參與學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練和活動(dòng)，社會(huì)可以提供資源和贊助，共同推動(dòng)拉丁舞在校園中的發(fā)展。

然而家校社合作過(guò)程中可能面臨一些挑戰(zhàn)：對(duì)于觀念差異方面，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)拉丁舞的認(rèn)知和重視程度可能存在差異，需要加強(qiáng)溝通和宣傳，增進(jìn)各方對(duì)拉丁舞教育價(jià)值的理解和認(rèn)同。對(duì)于資源分配方面，在合作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)資源分配不均的情況。需要建立公平合理的資源分配機(jī)制，確保各方的利益得到平衡[15]。在時(shí)間協(xié)調(diào)上面，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭的生活時(shí)間和社會(huì)的工作時(shí)間可能存在沖突，需要合理安排時(shí)間，確保合作活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于安全保障，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要確保學(xué)生的安全。學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)安全管理，制定相應(yīng)的安全措施和應(yīng)急預(yù)案。

5結(jié)語(yǔ)

拉丁舞進(jìn)校園是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。家校社合作在拉丁舞的校園發(fā)展中具有重要的意義和作用。通過(guò)合作，可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育資源，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠豐富校園文化生活。通過(guò)合理的教學(xué)體系、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、校園文化建設(shè)以及家庭和社會(huì)的支持，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞的過(guò)程中提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)心理健康、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

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