自制體育器材在小學(xué)體育活動中的開發(fā)利用

摘要：在社會的高速發(fā)展下，我國教育事業(yè)在不斷改革。在現(xiàn)代化教育理念下更加注重學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，身體素質(zhì)是重要的一部分，與學(xué)生的身心健康發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動能力的重要學(xué)科，為全面發(fā)揮小學(xué)體育學(xué)科教育價值，教師除了要設(shè)計多元化的體育活動之外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自制體育器材，不斷豐富教學(xué)資源，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在自制體育器材的應(yīng)用下激發(fā)運動興趣、實現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。本文重點探討自制體育器材在小學(xué)體育活動中的開發(fā)利用，先闡述了自制體育器材的應(yīng)用價值，在此基礎(chǔ)上明確自制體育器材的開發(fā)利用原則，最后提出有效的實踐策略供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：自制體育器材" 小學(xué)體育" 教學(xué)活動" 開發(fā)利用" 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-24-130-3-JF

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展正逐步推動著我國體育專業(yè)的發(fā)展，與之對應(yīng)的就是專業(yè)運動模式的優(yōu)化創(chuàng)新，尤其體現(xiàn)在中小學(xué)階段的體育改革方面，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、運動能力等方面的發(fā)展起到了重要的奠基作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的起步階段，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生體育認(rèn)知和體育素養(yǎng)，使他們從小形成良好的運動意識和習(xí)慣，為他們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。受限于傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的單一性以及運動器材的缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生參與體育活動的興趣不高、積極性不強(qiáng)。在這一情況下，教師要以身作則，對體育活動進(jìn)行優(yōu)化、對體育器材進(jìn)行完善?；谶@一背景，教師可鼓勵學(xué)生共同制作體育器材，并利用自制體育器材創(chuàng)新體育活動，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐動手能力的過程中激發(fā)他們的體育運動興趣，增強(qiáng)他們的運動體驗，使其逐步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

1、自制體育器材在小學(xué)體育活動中的應(yīng)用價值

1.1、有利于激發(fā)學(xué)生運動興趣

培養(yǎng)學(xué)生運動興趣是提高其運動能力的關(guān)鍵前提，也是使學(xué)生積極參與體育活動的重要因素。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初級教育目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能主動地參與到體育活動中來，發(fā)揮體育活動的教育價值，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。部分教師在開展體育活動時，由于缺乏專業(yè)的體育器材支持，導(dǎo)致學(xué)生無法擁有完整的運動體驗，嚴(yán)重影響著他們的參與興趣。而通過自制體育器材的開發(fā)利用，可以激發(fā)學(xué)生參與興趣，無論是體育器材的制作環(huán)節(jié)，還是運用自制體育器材開展體育活動，都能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的參與感、體驗感，這種自主性的探索與實踐能讓每一位學(xué)生找到體育運動的樂趣。

1.2、有利于豐富體育教學(xué)活動

小學(xué)是學(xué)生獨立發(fā)展的關(guān)鍵期，每一位學(xué)生都有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)體育教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動，教師要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點以及興趣愛好豐富體育活動內(nèi)容。將自制體育器材進(jìn)行開發(fā)利用，可以有效地豐富體育教學(xué)資源，讓每一位教師都能應(yīng)用自制的體育器材設(shè)計出針對性的體育活動，讓學(xué)生自主參與，例如學(xué)生設(shè)計“投籃輔助器”，著重提升學(xué)生投籃技術(shù)；利用廢舊籃球、足球等為學(xué)生開發(fā)“皮球魚”，在體育課上組織“釣魚”比賽，培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力、耐心。這些多元化的運動活動均源于自制體育器材的開發(fā)利用，可以使教學(xué)更加生動有趣，更加具有針對性，讓每一位學(xué)生都能全身心參與其中，感受到體育的魅力。

1.3、有利于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施下，對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為參與主體，指向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在參與體育活動的過程中形成良好的運動能力、合作能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力。將自制體育器材加以應(yīng)用，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，能有效地實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。在具體的實施中，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同需求，為他們設(shè)計出多樣化的體育器材并以此開展針對性的體育活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動能力；教師可以鼓勵學(xué)生自主參與到體育器材的設(shè)計與制作中，讓學(xué)生以團(tuán)隊為主，設(shè)計出多樣化的體育器材并運用到體育教學(xué)中。不僅如此，自制體育器材的原材料大多源于生活中的廢舊物品，這些廢舊物品的二次利用能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，對于學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著極大的教育意義。

2、自制體育器材在小學(xué)體育活動中的開發(fā)原則

自制體育器材主要是指教師或?qū)W生自己動手制作的用來輔助體育活動全面實施的器材，其具有創(chuàng)新性、個性化、簡易性等特點。無論是教師還是學(xué)生，在開發(fā)利用體育器材的過程中都應(yīng)當(dāng)遵循安全性、實用性以及多元化原則，讓每一種自制體育器材都能發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用，讓每一位學(xué)生都能積極參與多樣化的體育活動。

2.1、安全性原則

在自制體育器材的過程中，教師要保證學(xué)生所收集的材料、為學(xué)生們提供的材料或工具都必須是安全無害的，尤其要避免一些尖銳、易碎材料的出現(xiàn)，全面消除開發(fā)或利用自制體育器材中的隱患，為學(xué)生構(gòu)建自由、安全的運動空間。自制體育器材多以簡便性為主，在制作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重器材的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，避免在使用該器材時出現(xiàn)變形、斷裂等問題。對于部分新穎的自制體育器材，教師在應(yīng)用時要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們了解不同的體育器材的作用、特點，實現(xiàn)安全使用。

2.2、實用性原則

自制體育器材主要為體育活動的實施而服務(wù)，教師在開發(fā)利用自制體育器材時，要遵循實用性原則?；谶@一方面，教師需保證每一個自制體育器材都有特定的功能，能滿足不同的體育教學(xué)要求，全面發(fā)揮自制體育器材的教育優(yōu)勢。教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計或使用體育器材時，要保證器材的簡單、高效、易懂，提高學(xué)生使用體育器材的效率和質(zhì)量。

2.3、多元化原則

除實用性原則之外，教師還應(yīng)當(dāng)遵循多元化原則。這意味著教師要結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、體育教學(xué)目標(biāo)、不同的運動項目等方面開發(fā)出多元化的自制體育器材，充分發(fā)揮這些器材的應(yīng)用優(yōu)勢，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、創(chuàng)新意識和思維能力，鼓勵學(xué)生自主開發(fā)體育器材，保證體育器材的多樣化和豐富性。

3、自制體育器材在小學(xué)體育活動中的開發(fā)利用策略

3.1、基于學(xué)生運動需求，設(shè)計自制體育器材

為進(jìn)一步提升自制體育器材在小學(xué)體育活動中的應(yīng)用價值，讓每一位學(xué)生都能在利用自制體育器材的過程中主動參與體育活動，感受到體育的樂趣，教師在設(shè)計體育器材時，要做好對學(xué)生運動需求、運動能力的全方位分析。只有了解每一位學(xué)生的運動需求，才能找準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)方向，從而設(shè)計出具有針對性的體育器材，使學(xué)生在體育課上得到針對性的訓(xùn)練。

教師在設(shè)計體育器材之前，可以先與學(xué)生進(jìn)行互動，了解他們的體育運動需求，還可以通過問卷調(diào)查、日常課堂觀察等方式分析學(xué)生的運動需求、運動能力。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能在運用自制體育器材的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目的，如提高學(xué)生平衡能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識等，以此為指導(dǎo)利用現(xiàn)有的資源或材料制作體育器材。在制作完體育器材后，由教師為學(xué)生講解該體育器材的應(yīng)用方式，并根據(jù)學(xué)生在應(yīng)用中的具體反饋對器材進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，充分發(fā)揮該器材的應(yīng)用價值，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生參與體驗。

在小學(xué)體育課堂中，籃球課是基本的課程內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的多方面能力。投籃作為該課程的基本技能，是每一位學(xué)生必須掌握的技能之一。具備良好的投籃能力對學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和力量控制有一定要求。在上課之前，教師可先統(tǒng)計班級學(xué)生在投籃方面的能力，了解學(xué)生在投籃時存在的誤區(qū)，如部分學(xué)生不知如何發(fā)力、部分學(xué)生投籃時右手總是偏左等，導(dǎo)致投籃不準(zhǔn)。針對這一方面，教師可以制作“投籃輔助器”幫助學(xué)生糾正投籃手型或正確發(fā)力。比如教師可以先準(zhǔn)備PVC管、尼龍繩、塑料瓶等材料，將與籃框高度相等的PVC管的一端進(jìn)行固定，使其豎直放在地上；將尼龍繩纏繞在PVC的另一端，傾斜至與學(xué)生投籃出手點相同的角度；將塑料瓶底端剪破并穿過尼龍繩。在使用這一器材進(jìn)行投籃訓(xùn)練時，教師可站在學(xué)生后方蹲下并拉住尼龍繩，使尼龍繩與PVC管頂端的夾角剛好適合學(xué)生投籃出手的高度，緊接著讓學(xué)生屈髖屈膝并單手托住塑料瓶朝PVC管頂端扔出去，塑料瓶碰到PVC頂端則算成功，以此形成流暢的發(fā)力。設(shè)計這一體育器材，可以讓學(xué)生在不斷練習(xí)中逐漸掌握投籃的角度和正確發(fā)力，使他們的投籃水平更上一層樓。結(jié)合學(xué)生運動需求設(shè)計并制作體育器材，可以提高教學(xué)的針對性、激發(fā)學(xué)生參與興趣，促使學(xué)生運動技能的有效提升。

3.2、結(jié)合學(xué)生興趣愛好，利用自制體育器材

在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣是教師首先要達(dá)到的教育目的。由于不同的學(xué)生有著不同的興趣愛好，為了讓他們感受到體育運動的樂趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好并利用自制體育器材設(shè)計趣味體育活動，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下參與體育游戲，實現(xiàn)運動能力的綜合發(fā)展。教師在開發(fā)利用自制體育器材時，可以通過小組討論的方式了解學(xué)生們的興趣愛好，收集他們對體育活動的實際需求以及想玩的一些體育項目。而教師則可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好設(shè)計出多樣化的自制體育器材，讓全體學(xué)生都能參與到體育活動中來。在運用自制體育器材的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計游戲化體育活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會運動技能，提升運動能力。

比如在一次課堂興趣愛好大調(diào)查中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生尤其喜歡“追逐類”體育活動，部分學(xué)生喜歡“射箭”比賽。在調(diào)查結(jié)束后，教師則可以利用生活用品或廢舊物品為學(xué)生設(shè)計出針對性的體育器材。比如對于喜歡“追逐類”體育活動的學(xué)生，教師可以設(shè)計出“旱劃船”“彩色輪胎”等體育器材；而對于那些喜歡“射箭”的學(xué)生，教師可以在保證安全性的前提下為學(xué)生們自制“兒童弓箭”。

以“旱劃船”為例，在“旱劃船”的設(shè)計中，教師可以利用廢舊的課桌木板、萬向輪、定向輪、泡沫、海綿等制作出“旱船”，具體是將泡沫、海綿粘貼在課桌板四周，實現(xiàn)防撞的功能，再將定向輪和萬向輪均勻固定在木板底端，最后，教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用丙烯顏料為制作好的“旱船”涂色或涂鴉，使它們成為獨一無二的“旱船”，提高幼兒的參與感和成就感。在整個過程中，教師還需要借助木棍為學(xué)生制作出“旱船槳”。在制作完畢后，教師則可以開展“陸地劃船趣味體育游戲比賽”，將學(xué)生按照男女比例均勻分為“二人一組”的小組，將籃球場作為比賽場地，學(xué)生需盤腿坐在“旱船”上，并利用手中的“船槳”撐地向終點滑去，用時最短的小組可獲得教師的獎勵。設(shè)計的這一體育游戲活動，能夠鍛煉學(xué)生上肢力量、提高學(xué)生平衡能力，以及培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生在玩樂中提升運動能力和體育素養(yǎng)。

3.3、鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，開發(fā)自制體育器材

在自制體育器材的開發(fā)與利用中，學(xué)生作為課堂參與的主體，教師要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動力，鼓勵學(xué)生參與到體育器材的設(shè)計與制作中，讓他們能夠運用想象力和創(chuàng)造力，在動手實踐中創(chuàng)作出多樣化的體育器材，不斷增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，使他們感受到體育器材在體育運動中的重要性，并利用自制體育器材積極主動地參與多元化的體育活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，提高他們的運動能力。

在課堂教學(xué)中，教師可先與學(xué)生進(jìn)行問題互動，例如：“同學(xué)們，在我們的日常生活中也有很多廢舊物品，你們不穿的衣服、廢舊的報紙、泡沫紙箱等都可以用來制作一些體育器材，豐富我們的體育活動，你們有沒有制作體育器材的想法呢？”以此引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣，為后期體育器材的制作奠定基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，降低自制體育器材的難度，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓各小組自主思考，說出想要制作的體育器材和功能，并總結(jié)會運用到的材料。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講述自制體育器材的三個原則，讓他們知曉安全性、實用性和多元化原則的重要性，并嚴(yán)格按照制作原則進(jìn)行制作。有的學(xué)生利用針、線、細(xì)沙、廢舊衣服制作出沙包，用作投擲訓(xùn)練和接球游戲活動；有的小組在共同商量后，用報紙、透明膠、保鮮膜等制作了保齡球；還有的小組利用紙箱、木板、彈力球等制作“迷你籃框”，用于練習(xí)投籃。不同的小組有不同的想法，他們會按照設(shè)計想法參與體育器材的制作。在各小組制作的過程中，教師要主動觀察各組員的參與狀態(tài)、各小組的完成度，對學(xué)生們進(jìn)行針對性的評價。在制作完畢后，教師可邀請各小組派一位成員為同學(xué)們講解所制作的體育器材，讓其他同學(xué)了解這一體育器材的名稱、用途。最后，由教師為各小組頒發(fā)獎狀或給予獎勵，讓學(xué)生們感受到教師對他們的關(guān)注與認(rèn)可，從而更加積極地參與到后期的體育活動中。通過這樣的方式可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動力，讓他們自制體育器材，豐富體育活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育活動中開發(fā)利用自制體育器材有著極高的應(yīng)用價值，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與體育器材的制作與利用，讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們感受到制作體育器材的樂趣，享受運動的快樂。在未來，教師也要不斷研究新穎的體育器材的制作方式，將其用于豐富體育活動，為學(xué)生呈現(xiàn)別具一格的體育課堂，讓學(xué)生在運動中快樂成長。

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[6]陳杰.新器材，新用法，新收獲——自制體育器材在小學(xué)體育課堂上的巧妙應(yīng)用[J].教育界，2023（22）.作者簡介：王秋露（1987-），女，漢族，浙江杭州人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育。