操舞教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐研究

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為人們的生活和工作帶來了前所未有的變革。在教育領(lǐng)域，VR技術(shù)的應(yīng)用更是引發(fā)了教學(xué)模式和方法的深刻變革。操舞教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和審美能力。將VR技術(shù)引入操舞教學(xué)，不僅能夠提供更加生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。本文將圍繞操舞教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐展開研究，以期為操舞教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：操舞教學(xué)" 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)" 創(chuàng)新應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）作為一項(xiàng)前沿科技，正逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，為傳統(tǒng)行業(yè)帶來了前所未有的變革與創(chuàng)新。在操舞教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用更是為教學(xué)提供了新的可能性和挑戰(zhàn)。

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）是一項(xiàng)20世紀(jì)發(fā)展起來的全新實(shí)用技術(shù)，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，結(jié)合三維圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、顯示技術(shù)、伺服技術(shù)等多種高科技的最新發(fā)展成果，創(chuàng)造出一個(gè)逼真的三維的集視覺、觸覺、嗅覺等多種感官體驗(yàn)的虛擬世界，使用戶能夠切身“投入”到該環(huán)境中，從而與該環(huán)境直接進(jìn)行自然交互。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多感知性、存在感和交互性等重要特征。在多感知性方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為用戶創(chuàng)造了一個(gè)全方位、多維度的感官體驗(yàn)。除了基礎(chǔ)的視覺感知，用戶還能通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)到逼真的聽覺效果，仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中。不僅如此，通過先進(jìn)的觸感反饋技術(shù)，用戶還能感受到物體的紋理、重量甚至是溫度，這種沉浸式的觸覺體驗(yàn)讓用戶仿佛真地觸摸到了虛擬世界中的物體。在存在感方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過精細(xì)的畫面渲染、準(zhǔn)確的物理模擬和逼真的聲音效果，讓用戶感受到前所未有的真實(shí)感。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的虛擬環(huán)境，能夠讓用戶忘卻自己身處現(xiàn)實(shí)世界，全身心地投入到模擬環(huán)境中，難以分辨真假。交互性則是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的另一大亮點(diǎn)。用戶不再是被動(dòng)的觀察者，而是能夠主動(dòng)參與到虛擬環(huán)境中，與虛擬對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能夠增加用戶的參與感，還能夠讓用戶感受到更加自然和流暢的體驗(yàn)。通過交互，用戶能夠更深入地探索虛擬世界，發(fā)現(xiàn)更多的秘密和樂趣。

未來，隨著技術(shù)的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能會(huì)進(jìn)一步突破觸覺和嗅覺的模擬，使體驗(yàn)更加真實(shí)。同時(shí)，VR設(shè)備可能會(huì)變得更加輕便、無線，方便攜帶。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可能與其他技術(shù)如5G和AI結(jié)合，提供更流暢、更真實(shí)的體驗(yàn)。

2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在操舞教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1、虛擬舞蹈教室的創(chuàng)建

利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)創(chuàng)建的虛擬舞蹈教室為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)數(shù)字化世界里，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的舞蹈教室之中，能夠感受到每一個(gè)舞步、每一個(gè)轉(zhuǎn)身所帶來的身體反饋。虛擬舞蹈教室不僅僅是一個(gè)簡單的模擬環(huán)境，它更是一個(gè)高度互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)此，在進(jìn)行虛擬舞蹈教室的創(chuàng)建時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）技術(shù)基礎(chǔ)。

要構(gòu)建一個(gè)虛擬舞蹈教室，技術(shù)的支持是不可或缺的。三維建模技術(shù)為我們提供了構(gòu)建虛擬空間的基礎(chǔ)，通過精準(zhǔn)地建模，我們可以創(chuàng)造出與真實(shí)舞蹈教室無異的空間感。動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)則確保了學(xué)生在虛擬空間中的動(dòng)作能夠得到實(shí)時(shí)反饋，使得他們的每一個(gè)動(dòng)作都能在虛擬環(huán)境中得到精準(zhǔn)呈現(xiàn)。而實(shí)時(shí)渲染技術(shù)則為虛擬舞蹈教室提供了流暢的畫面，使得學(xué)生在舞動(dòng)時(shí)能夠感受到如同真實(shí)教室的流暢體驗(yàn)。這些技術(shù)的結(jié)合，不僅為學(xué)生帶來了身臨其境的感覺，也為舞蹈教學(xué)帶來了前所未有的便利。

（2）環(huán)境設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的虛擬舞蹈教室，不僅要注重其功能性，更要注重其環(huán)境的營造。教室的布局要合理，確保學(xué)生在舞動(dòng)時(shí)有足夠的空間，不會(huì)感到局促。舞蹈地板的紋理要真實(shí)，讓學(xué)生在舞動(dòng)時(shí)能夠感受到地板的反饋，增強(qiáng)舞蹈的沉浸感。墻壁的顏色和燈光效果也是不可忽視的因素，它們不僅能夠?yàn)榻淌以鎏矸諊軌蛴绊懙綄W(xué)生的情緒和舞動(dòng)的效果。通過精心的環(huán)境設(shè)計(jì)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既舒適又富有氛圍的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谖鑴?dòng)中感受到舞蹈的魅力和力量。

（3）舞蹈動(dòng)作捕捉。

虛擬舞蹈教室能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，并為他們提供及時(shí)的反饋。通過動(dòng)作捕捉設(shè)備，如高清攝像頭或傳感器，我們可以準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。這些數(shù)據(jù)會(huì)被實(shí)時(shí)傳輸?shù)教摂M環(huán)境中，與學(xué)生的虛擬形象相結(jié)合，讓他們?cè)谔摂M空間中看到自己的舞蹈動(dòng)作。這樣，學(xué)生就可以更加直觀地了解自己的舞蹈表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握舞蹈技巧和提升表演水平。舞蹈動(dòng)作捕捉技術(shù)不僅提高了舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，更為學(xué)生帶來了全新的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2、交互式舞蹈教學(xué)

在舞蹈教育的領(lǐng)域中，每一次技術(shù)的革新都帶來了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深刻變革。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，雖然積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和方法，但仍然受到許多限制。例如，教師往往只能從一個(gè)或幾個(gè)固定的視角觀察學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，很難全面、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)。此外，當(dāng)面對(duì)大量學(xué)生時(shí)，教師很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)和反饋。

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，舞蹈教育迎來一次革命性的變化。VR技術(shù)通過構(gòu)建一個(gè)高度仿真的虛擬環(huán)境，讓舞蹈學(xué)習(xí)者仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的舞蹈場景中。更為重要的是，VR技術(shù)結(jié)合了動(dòng)作捕捉系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)、精確地記錄學(xué)生在虛擬環(huán)境中每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。想象一下，當(dāng)學(xué)生穿上特制的VR設(shè)備，進(jìn)入虛擬的舞蹈教室，他們的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)轉(zhuǎn)身、每一個(gè)跳躍都被系統(tǒng)捕捉并記錄下來。這些數(shù)據(jù)不僅包括動(dòng)作的速度和幅度，還包括節(jié)奏的準(zhǔn)確性、身體各部分的協(xié)調(diào)性等多個(gè)維度。這些信息為教師提供了一個(gè)全方位、多角度的學(xué)生舞蹈表現(xiàn)視圖。因此，當(dāng)學(xué)生在VR環(huán)境中舞動(dòng)身體時(shí)，他們不僅能夠獲得沉浸式的舞蹈體驗(yàn)，還能夠即時(shí)獲得系統(tǒng)反饋。這種反饋不僅包括動(dòng)作的準(zhǔn)確性，還包括舞蹈的整體節(jié)奏和美感。這種即時(shí)的反饋機(jī)制讓學(xué)生能夠更加直觀地了解自己的舞蹈表現(xiàn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

對(duì)于教師而言，VR技術(shù)也大大提升了教學(xué)的效率和效果。通過查看系統(tǒng)記錄的學(xué)生舞蹈數(shù)據(jù)，教師可以迅速了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)和不足，從而制訂更加個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)方案。此外，VR技術(shù)還為學(xué)生提供了一個(gè)全新的自我評(píng)估和反思的機(jī)會(huì)。通過觀看自己在VR環(huán)境中的舞蹈錄像，學(xué)生可以更加客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。這種自我反饋機(jī)制有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力，使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)的道路上更加自主和高效。

2.3、虛擬舞蹈表演

傳統(tǒng)的舞蹈練習(xí)通常受限于固定的實(shí)體空間，無論是舞蹈室的大小，還是舞者的動(dòng)作幅度，都受到物理?xiàng)l件的制約。然而，隨著VR技術(shù)的融入，學(xué)生們仿佛置身于一個(gè)既真實(shí)又充滿幻想的舞蹈世界中。他們可以在這個(gè)無限廣闊的虛擬空間中盡情舞動(dòng)，揮灑汗水，感受舞蹈的韻律和美感。在這個(gè)虛擬的舞蹈空間里，學(xué)生們不再受到任何物理約束的限制。他們可以自由地舞動(dòng)身體，與虛擬的音樂和場景完美融合，仿佛成為舞蹈的靈魂。這種身臨其境的感受，使得學(xué)生們更加深入地理解和體驗(yàn)舞蹈的魅力，從而更加熱愛這門藝術(shù)。

不僅如此，VR舞蹈表演還為學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉自信心和表演能力的平臺(tái)。在虛擬舞臺(tái)上，他們可以放下現(xiàn)實(shí)中的羞澀和緊張，勇敢地展現(xiàn)自我，充分釋放內(nèi)心的激情。通過不斷地練習(xí)和表演，學(xué)生們可以逐漸形成自信和從容的臺(tái)風(fēng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的精彩表現(xiàn)分享給更多的人。這種實(shí)時(shí)的互動(dòng)和分享，不僅讓更多的人欣賞到了學(xué)生們的才華，也激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索舞蹈的熱情。而這種分享方式也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓他們感受到被認(rèn)可和被鼓勵(lì)的喜悅。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在操舞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

3.1、優(yōu)勢(shì)分析

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是每位教育者都面臨的挑戰(zhàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)為這一問題提供了創(chuàng)新的解決方案。這種技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸感和交互性，為學(xué)生帶來了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特別是在操舞教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在虛擬的舞蹈教室中自由舞動(dòng)。通過虛擬舞蹈教室，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還能感受到舞蹈的藝術(shù)魅力。當(dāng)他們置身于一個(gè)逼真的舞蹈環(huán)境中，與虛擬的舞蹈伙伴共舞，或是在虛擬舞臺(tái)上進(jìn)行表演，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性自然會(huì)被激發(fā)。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)舞蹈，還能培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

（2）提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)方式和速度各不相同。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。然而，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過精確捕捉學(xué)生的動(dòng)作和提供實(shí)時(shí)反饋，為每個(gè)學(xué)生量身定制了個(gè)性化的教學(xué)方案。借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)分析學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，找出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議和指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到了更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在最適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谔摂M世界中自由地創(chuàng)作和表演。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以嘗試各種不同的舞蹈風(fēng)格和動(dòng)作組合，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。他們可以與其他虛擬舞者進(jìn)行互動(dòng)和合作，共同創(chuàng)作出全新的舞蹈作品。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還讓他們更加深入地理解了舞蹈的多樣性和包容性。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅可以在虛擬舞臺(tái)上進(jìn)行表演，還能夠與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，感受真實(shí)的演出氛圍。這種實(shí)踐經(jīng)歷不僅能夠讓學(xué)生更加自信地面對(duì)觀眾，還能幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。

3.2、挑戰(zhàn)分析

（1）技術(shù)成本較高。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用涉及了大量的資金投入?？紤]到硬件設(shè)備，這不僅包括高質(zhì)量的VR頭盔、傳感器和動(dòng)作捕捉設(shè)備，還有高性能的計(jì)算機(jī)來運(yùn)行復(fù)雜的虛擬現(xiàn)實(shí)程序。此外，軟件開發(fā)同樣需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行長期的研發(fā)和測(cè)試，以確保其在各種硬件上的穩(wěn)定性和兼容性。內(nèi)容制作方面，高質(zhì)量的虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)使用專業(yè)的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，這也同樣需要巨大的投入。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校來說，要承擔(dān)這樣的經(jīng)濟(jì)壓力并不容易。可能需要從多個(gè)方面尋求資助，如政府、企業(yè)或其他組織的贊助。同時(shí)，學(xué)校也可以考慮與這些組織合作，共同推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）教師技術(shù)素養(yǎng)不足。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和操作能力。而目前，許多教師對(duì)于這一新興技術(shù)的了解和應(yīng)用還相對(duì)有限。這可能會(huì)影響到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。這可以包括組織專門的培訓(xùn)課程、工作坊或研討會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)深入了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的原理和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研究或項(xiàng)目合作，與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專家進(jìn)行交流，從而不斷提升自己的技術(shù)素養(yǎng)。

（3）教學(xué)內(nèi)容和形式單一。

雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為操舞教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，但如果教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一或缺乏創(chuàng)新，確實(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。因此，在引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，確實(shí)需要注重教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性和創(chuàng)新性。為了達(dá)到這一目的，教師可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)活動(dòng)和場景。例如，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的舞臺(tái)表演環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和學(xué)習(xí)操舞的技巧。此外，教師還可以結(jié)合其他教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖像等，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們更好地理解和掌握操舞的技巧和知識(shí)。

4、結(jié)論與展望

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在操舞教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景和潛力。通過創(chuàng)建虛擬舞蹈教室、實(shí)現(xiàn)交互式舞蹈教學(xué)和虛擬舞蹈表演等方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。然而，在應(yīng)用過程中也需要注意技術(shù)成本、教師技術(shù)素養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性等問題。未來隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信其在操舞教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛和深入。同時(shí)，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求和發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娜.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2023，9（12）.

[2]張汕.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（29）.

[3]武玲玲，葉晨.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字化體育舞蹈教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，45（03）.

[4]王樂.新媒體時(shí)代普通高校操舞類課程改革思考[J].文體用品與科技，2020（20）.

[5]唐風(fēng)云.論計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（14）.

[6]陳偉江.動(dòng)作捕捉技術(shù)在舞蹈姿態(tài)分析和教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].微型電腦應(yīng)用，2020，36（03）.

作者簡介：宋珂（1993-），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，助教，研究方向：操舞。