大學(xué)生體測(cè)工作開展中存在問(wèn)題的調(diào)查研究與對(duì)策分析

摘要：為更好地開展高校體質(zhì)健康測(cè)試工作，使大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。通過(guò)對(duì)開展高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試所面臨的問(wèn)題和困難進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校體質(zhì)測(cè)試從學(xué)校、組織、學(xué)生三個(gè)層面均有著難以調(diào)和的困難。學(xué)校未將體質(zhì)測(cè)試納入學(xué)生教育范疇，場(chǎng)地設(shè)施落后，時(shí)間安排跨度大，學(xué)生測(cè)試風(fēng)氣不正等問(wèn)題嚴(yán)重影響體質(zhì)測(cè)試工作的質(zhì)量和效率。因此，本文旨在找到問(wèn)題的關(guān)鍵，實(shí)施相應(yīng)的策略去解決擋住大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的“三座大山”，為高校更好地開展體質(zhì)測(cè)試工作提供可行性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校" 大學(xué)生" 體質(zhì)健康" 測(cè)試

習(xí)近平總書記說(shuō)：“要樹立‘健康第一’的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”在第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果中顯示，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況在總體上有了改善，體質(zhì)健康測(cè)試中優(yōu)良的達(dá)標(biāo)率提高并呈上升趨勢(shì)，身體形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)向好，肺活量水平全面上升。反觀高校大學(xué)生身體素質(zhì)整體卻呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。2014年，教育部在總結(jié)各地《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了再次修訂，印發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并沿用至今。國(guó)家通過(guò)一系列頒布實(shí)施的體質(zhì)健康相關(guān)的政策文件，來(lái)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的身體健康進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保規(guī)范、安全、高質(zhì)量完成各項(xiàng)測(cè)試工作，提高師生認(rèn)可度，提升校園體育活躍度，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，切實(shí)提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

雖然隨著政策的修訂與變化，學(xué)校對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度越來(lái)越高，但由于高校測(cè)試對(duì)象多，具有工作量龐大、測(cè)試環(huán)節(jié)復(fù)雜及測(cè)試項(xiàng)目繁多等鮮明特點(diǎn)，導(dǎo)致體測(cè)工作問(wèn)題重重。本文以山東女子學(xué)院為例，針對(duì)其在體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并提出一些建議。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以山東女子學(xué)院2022年體質(zhì)健康測(cè)試工作為研究對(duì)象。以2022年參加體質(zhì)測(cè)試工作的相關(guān)工作人員以及參與2022年測(cè)試的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱現(xiàn)有的與體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)的文獻(xiàn)、書籍、報(bào)刊等，為選題、設(shè)計(jì)等前期工作奠定基礎(chǔ)；

（2）調(diào)查法。收集體側(cè)數(shù)據(jù)和師生評(píng)價(jià)；

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。主要運(yùn)用Excel和SPSS軟件分析所得數(shù)據(jù)，了解分布狀況和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

（4）訪談法。對(duì)有關(guān)方面的專家、體育專任教師以及體測(cè)人員進(jìn)行了訪談，了解不同學(xué)校的體測(cè)方法、課外鍛煉情況、影響因素和見(jiàn)解，為該研究提供理論支撐；

（5）邏輯分析法。根據(jù)訪談和調(diào)查數(shù)據(jù)剖析2022年體質(zhì)測(cè)試工作的現(xiàn)狀與影響因素，試圖提出相應(yīng)對(duì)策。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、體質(zhì)測(cè)試工作的現(xiàn)狀

近年來(lái)，山東女子學(xué)院體質(zhì)測(cè)試工作嚴(yán)格按照政策文件精神，按時(shí)順利完成體質(zhì)測(cè)試工作，并且每年的及格率都達(dá)到了教育廳要求的95%以上，從圖1中可以看出，2022年山東女子學(xué)院大學(xué)生體測(cè)成績(jī)及格率為78.93%，不及格率為1.49%，良好和優(yōu)秀等級(jí)分別占比為18.54%和1.03%。

從學(xué)生體測(cè)成績(jī)等級(jí)達(dá)標(biāo)情況來(lái)看，學(xué)生體測(cè)成績(jī)等級(jí)達(dá)到及格及以上的人數(shù)占比雖然高達(dá)98.51%，但是在及格以上等級(jí)中，優(yōu)良等級(jí)的人數(shù)占比極少，尤其是優(yōu)秀人數(shù)占比僅為1.03%，共162人。這也充分反映出山東女子學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作整體有待加強(qiáng)。

同時(shí)，從組織安排工作角度來(lái)看，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作是學(xué)校一項(xiàng)重要工作，單靠體育科組很難做好這項(xiàng)工作。通過(guò)學(xué)校各職能部門協(xié)同工作，共同助力體質(zhì)測(cè)試組織工作的順利開展，才能全方位地完成體質(zhì)測(cè)試工作，提高學(xué)生體質(zhì)健康。

2.2、學(xué)校工作方案中對(duì)政策文件的分析利用和具體實(shí)施

在2022級(jí)新生入學(xué)之后，學(xué)校應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，從2022級(jí)本?？茖W(xué)生開始實(shí)施畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)和等級(jí)，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。體測(cè)結(jié)果雖然不能100%反映出學(xué)生的身體狀況，但是對(duì)了解學(xué)生的身體狀況還是有一定的參考價(jià)值，從而進(jìn)行體育課程改革；體測(cè)成績(jī)與學(xué)位掛鉤，也是督促學(xué)生鍛煉的一種手段。

2.3、學(xué)校體質(zhì)測(cè)試年度化流程

（1）測(cè)試項(xiàng)目。

身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、50m跑、800m跑（女）、1000m跑（男）。

（2）測(cè)試時(shí)間安排。

由表1可知，根據(jù)年度體質(zhì)測(cè)試工作方案，2022級(jí)本?？萍?021級(jí)本專科的學(xué)生在體育課中隨堂測(cè)試，既完成學(xué)校素質(zhì)活動(dòng)月的任務(wù)要求，又減少單獨(dú)組織行政班級(jí)集中測(cè)試的巨大工作量。2020級(jí)本?？坪?019級(jí)本科的學(xué)生利用周四下午及周末時(shí)間從2022年11月13日開始在體質(zhì)測(cè)試中心的安排協(xié)調(diào)下以學(xué)院行政班級(jí)為單位有序測(cè)試，2022年11月20日測(cè)試完成。受疫情影響，2022年度的補(bǔ)測(cè)工作延期到2023年3月初進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查訪談，長(zhǎng)時(shí)間且跨度大的測(cè)試工作使得測(cè)試教師和學(xué)生都產(chǎn)生了極大的疲勞感，且測(cè)試環(huán)境和形式影響著學(xué)生測(cè)試的態(tài)度和成績(jī)，在隨堂測(cè)試中，由于受體育教師的教學(xué)與監(jiān)督，學(xué)生的測(cè)試積極性和成績(jī)水平明顯比集中測(cè)試高。教師及學(xué)生相對(duì)更傾向于安排在體育課堂中隨堂測(cè)試。

（3）測(cè)試地點(diǎn)。

田徑場(chǎng)（各測(cè)試項(xiàng)目位置見(jiàn)圖2）。

（4）測(cè)試前期準(zhǔn)備。

根據(jù)上級(jí)文件及歷年體質(zhì)測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校提交當(dāng)前年度的體質(zhì)測(cè)試工作方案，經(jīng)過(guò)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，與各職能部門進(jìn)行溝通交流，組織體質(zhì)測(cè)試工作協(xié)調(diào)會(huì)。通過(guò)教務(wù)處及各學(xué)院對(duì)學(xué)生的在校統(tǒng)計(jì)，由數(shù)據(jù)管理者整理學(xué)生信息及省體質(zhì)測(cè)試上報(bào)平臺(tái)的信息錄入，并與測(cè)試設(shè)備公司做好技術(shù)對(duì)接。在測(cè)試前與校醫(yī)院和保衛(wèi)處對(duì)接，對(duì)體質(zhì)測(cè)試全過(guò)程的封閉性安全和醫(yī)療急救做好保障。體質(zhì)測(cè)試中心根據(jù)在校學(xué)生按學(xué)院年級(jí)專業(yè)等類別進(jìn)行劃分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流測(cè)試安排，發(fā)布測(cè)試安排表供學(xué)院及學(xué)生查看。測(cè)試前還需針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試人員的培訓(xùn)，由負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的體育教師對(duì)志愿者學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、技術(shù)等方面的培訓(xùn)，組成教師一帶多的測(cè)試團(tuán)隊(duì)等待測(cè)試工作的開展。

（5）測(cè)試設(shè)備采購(gòu)與應(yīng)用。

學(xué)校通過(guò)招標(biāo)購(gòu)入一批體質(zhì)測(cè)試設(shè)備，器材主要用于身高、體重、肺活量、坐位體前屈4個(gè)項(xiàng)目以及利用小程序中的手動(dòng)計(jì)時(shí)測(cè)試50m跑及長(zhǎng)跑項(xiàng)目。立定跳遠(yuǎn)、引體向上和仰臥起坐項(xiàng)目的器材效率由于效率過(guò)低或準(zhǔn)確度低等原因未被采用。通過(guò)一年度的測(cè)試器材損耗較為嚴(yán)重，器材質(zhì)量堪憂，損壞率較高。通過(guò)調(diào)查訪談得知，測(cè)試人員在測(cè)試過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)闇y(cè)試儀器損壞及測(cè)試程序崩潰而導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法上傳。且器材數(shù)量較少，如有損壞將影響測(cè)試工作正常進(jìn)行。

（6）測(cè)試流程。

通過(guò)學(xué)院發(fā)布測(cè)試時(shí)間安排和測(cè)試須知，提前通知學(xué)生注意保證充足睡眠，注意身體狀態(tài)，加強(qiáng)鍛煉。測(cè)試中出現(xiàn)身體不適者立刻停止測(cè)試，告知教師。通知到每一位學(xué)生提前進(jìn)入“體躍易測(cè)”小程序，檢查自己信息是否正確。要求所有學(xué)生上傳免冠照片頭像，照片要求真實(shí)清晰。測(cè)試務(wù)必帶好身份證或?qū)W生卡，測(cè)試時(shí)出示小程序身份碼和證件，否則不予測(cè)試。測(cè)試當(dāng)天各班級(jí)按測(cè)試安排表順序于操場(chǎng)北門口自東向西依次站好隊(duì)。負(fù)責(zé)人和體育部骨干幫助維護(hù)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，聽從現(xiàn)場(chǎng)教師安排有序入場(chǎng)。進(jìn)入場(chǎng)地測(cè)試是要以班級(jí)為單位流動(dòng)，嚴(yán)禁任何同學(xué)單獨(dú)行動(dòng)，妨礙測(cè)試工作。整體班級(jí)測(cè)完一項(xiàng)統(tǒng)一出發(fā)到下一測(cè)試項(xiàng)目處，并務(wù)必確保測(cè)完全部項(xiàng)目無(wú)遺漏項(xiàng)。測(cè)試過(guò)程中各班班長(zhǎng)和體育部骨干幫助維護(hù)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，聽從場(chǎng)內(nèi)教師安排。嚴(yán)禁學(xué)生作弊，作弊者按考試作弊嚴(yán)肅處理。各學(xué)院的告知書、承諾書在測(cè)試當(dāng)天由負(fù)責(zé)人匯總交到體質(zhì)測(cè)試中心。

（7）免測(cè)問(wèn)題。

根據(jù)教育部印發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉申請(qǐng)表》，存入學(xué)生檔案。確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)需注明免測(cè)。

2022年度根據(jù)工作方案符合免測(cè)條件的學(xué)生請(qǐng)?zhí)顚憽睹庥鑸?zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》一式2份（審核通過(guò)后的申請(qǐng)表一份由所在學(xué)院留存，一份由體質(zhì)測(cè)試中心留存），并附上縣級(jí)以上醫(yī)院開具的病例材料復(fù)印件。申請(qǐng)表及病例材料先由校醫(yī)院審核是否達(dá)到免測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，后通過(guò)學(xué)院對(duì)材料的真實(shí)性進(jìn)行審核，最后由體測(cè)中心核準(zhǔn)通過(guò)，準(zhǔn)予免測(cè)上報(bào)。

2.4、體質(zhì)測(cè)試工作中存在問(wèn)題的分析

（1）學(xué)校層面。

學(xué)校重視程度低，未針對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作頒布相關(guān)紅頭文件，政策約束力和權(quán)威性不高。由于經(jīng)費(fèi)支持不足，場(chǎng)地器材落后，通過(guò)訪談得知，部分器材的作弊空間大，學(xué)生通過(guò)其他方法可致使測(cè)試成績(jī)虛高，且測(cè)試器材利用率不高，損壞快，影響測(cè)試進(jìn)度。在測(cè)試場(chǎng)地方面，為使學(xué)生相對(duì)集中只能利用田徑場(chǎng)分區(qū)域測(cè)試，但受天氣影響嚴(yán)重，測(cè)試時(shí)間以秋冬季為主，容易打亂測(cè)試計(jì)劃。

在二級(jí)學(xué)院及職能部門協(xié)作方面，各二級(jí)學(xué)院未將體質(zhì)測(cè)試納入學(xué)院學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先考核中，無(wú)法使學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的等級(jí)引起足夠的重視和渴望。體育課中體育教師未對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試專項(xiàng)的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試各個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，倉(cāng)促測(cè)試，導(dǎo)致成績(jī)不理想，嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心和積極性。學(xué)生工作處未將體質(zhì)健康測(cè)試納入到入學(xué)教育及學(xué)生手冊(cè)中，學(xué)生從入學(xué)沒(méi)有正式理解體質(zhì)健康對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性。另外，體質(zhì)測(cè)試中心與教務(wù)處等職能部門調(diào)用學(xué)生信息過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致信息更新不及時(shí)。

（2）組織層面。

體質(zhì)測(cè)試中心師資儲(chǔ)備不足，測(cè)試人員不足，導(dǎo)致測(cè)試人員在長(zhǎng)時(shí)間且跨度大的測(cè)試工作中容易產(chǎn)生懈怠心理和疲憊感。測(cè)試時(shí)間分配不合理，頭輕腳重，上半年測(cè)試時(shí)間分配過(guò)少，導(dǎo)致下半年測(cè)試工作過(guò)于繁重，且秋冬季測(cè)試容易受大風(fēng)、雨雪等惡劣天氣影響。另外，下半年測(cè)試還會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)班學(xué)生外出實(shí)習(xí)，無(wú)法測(cè)試的問(wèn)題，只能辦理實(shí)習(xí)免測(cè)，導(dǎo)致樣本數(shù)量減少且增加畢業(yè)當(dāng)年補(bǔ)測(cè)工作量。在測(cè)試學(xué)生群體分配方面，沒(méi)有充分利用體育課堂，2020級(jí)本科在上半年有體育課卻沒(méi)有安排測(cè)試，導(dǎo)致下半年測(cè)試難度增加。根據(jù)訪談，測(cè)試人員認(rèn)為測(cè)試組織過(guò)于分散，單位時(shí)間段內(nèi)測(cè)試人數(shù)相對(duì)不足，本應(yīng)短時(shí)間完成的工作量卻耗費(fèi)了多余的時(shí)間。

（3）學(xué)生層面。

政策文件對(duì)學(xué)生約束力不足，學(xué)生入學(xué)身份轉(zhuǎn)變之后未能接受體質(zhì)健康專項(xiàng)學(xué)習(xí)，對(duì)測(cè)試重視程度低。在測(cè)試過(guò)程中學(xué)生集體觀念差，不跟隨集體測(cè)試，過(guò)分解讀文件，查找政策漏洞，消極測(cè)試，抱著“及格就好”的測(cè)試態(tài)度，出現(xiàn)成群結(jié)隊(duì)的“溜達(dá)”現(xiàn)象。“替跑”等違背誠(chéng)信價(jià)值觀的作弊現(xiàn)象泛濫，或已成金錢交易。

3、對(duì)策分析

（1）成立以領(lǐng)導(dǎo)帶頭的體質(zhì)測(cè)試委員會(huì)，將體質(zhì)測(cè)試工作納入到學(xué)校紅頭文件中，并將體質(zhì)測(cè)試工作下放到二級(jí)學(xué)院中去，各二級(jí)學(xué)院和學(xué)生工作處將體質(zhì)測(cè)試納入到學(xué)生手冊(cè)和評(píng)優(yōu)機(jī)制中，針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試開展主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)體質(zhì)健康重要性并幫助學(xué)生解讀體質(zhì)健康政策文件。體測(cè)中心與教務(wù)處開發(fā)體質(zhì)測(cè)試信息平臺(tái)，包含學(xué)生信息調(diào)用、測(cè)試成績(jī)保存與篩選、畢業(yè)審核等功能；

（2）體質(zhì)測(cè)試分上下半年進(jìn)行合理安排，每半年內(nèi)測(cè)試時(shí)間安排集中高效?？蓪⒋笕笏膶W(xué)生安排在上半年測(cè)試，既可以通過(guò)隨堂測(cè)試有效分流，避免測(cè)試高峰，還正常地規(guī)避了畢業(yè)年級(jí)的實(shí)習(xí)問(wèn)題。另外上半年進(jìn)行體測(cè)天氣相對(duì)暖和，學(xué)生的測(cè)試積極性相對(duì)較高；

（3）投入足夠經(jīng)費(fèi)提高測(cè)試硬件設(shè)施，購(gòu)進(jìn)足夠數(shù)量的先進(jìn)器材，設(shè)立體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室人員管理下形成體質(zhì)測(cè)試常態(tài)化，學(xué)生可根據(jù)自主時(shí)間預(yù)約測(cè)試，達(dá)到高質(zhì)量、少人力、更精準(zhǔn)的測(cè)試效果；

（4）通過(guò)制定學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)優(yōu)評(píng)先及作弊處置等一系列規(guī)章制度并嚴(yán)格實(shí)施，嚴(yán)懲學(xué)生消極測(cè)試、替測(cè)作弊等行為，以獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒等方式引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)測(cè)試工作，杜絕不良風(fēng)氣。

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作者簡(jiǎn)介：毛慶森（1995-），男，漢族，山東濰坊人，碩士，助教，研究方向：體育學(xué)。