實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的合理運(yùn)用

摘 要：色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)體系的重要組成，在強(qiáng)化美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)能力方面具有顯著積極影響。實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的合理運(yùn)用，能夠改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法單一、內(nèi)容固定的困境。基于此，本文從實(shí)際情況出發(fā)，首先闡述了實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用價值，進(jìn)而分析了實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用要點(diǎn)，最后針對性提出了實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用策略以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)法；美術(shù)；色彩教學(xué)；運(yùn)用策略

0 引言

美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生正確地使用色彩進(jìn)行創(chuàng)作，為了達(dá)到這一目的首先需要構(gòu)建相對完善的色彩知識體系，幫助學(xué)生認(rèn)識到色彩與具體的畫面形體之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠顯著強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，對于引導(dǎo)學(xué)生形成色彩認(rèn)知，提高美術(shù)素養(yǎng)極有必要。教師需要注重實(shí)驗(yàn)法的實(shí)際應(yīng)用，從明確色彩情感、強(qiáng)化色彩教學(xué)有效性等方面滲透實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1 實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用價值

1.1 有利于完善美術(shù)色彩教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)法是一種注重教學(xué)實(shí)踐活動組織的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對接。在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不足的缺陷，利用實(shí)驗(yàn)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)反饋等多種手段，為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識的機(jī)會與平臺，強(qiáng)化色彩運(yùn)用能力和使用效果，深化知識體驗(yàn)。

1.2 有利于滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求

美術(shù)教學(xué)面臨的學(xué)生群體基數(shù)較大，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求具有顯著差異。從這一角度來看，實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查驗(yàn)證，選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。一方面，實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠打造個性化教學(xué)模式，制定出分層化、個性化的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況選擇與其相適配的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，避免教學(xué)的“一刀切”指導(dǎo)。另一方面，實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)成果加強(qiáng)實(shí)踐驗(yàn)證。在科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化提升學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

1.3 有利于提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用為提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力提供了可靠方法，在美術(shù)色彩教學(xué)過程的合理運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生的各種奇思妙想提供實(shí)驗(yàn)支撐，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中驗(yàn)證猜想明確思路，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。對于學(xué)生來說，美術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生需要具備的一項專業(yè)技能，在作品設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)作時能夠突破傳統(tǒng)思路限制和框架限制，創(chuàng)作出個性鮮明的美術(shù)作品[1]。實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用為學(xué)生的各種天馬行空的想法提供了變現(xiàn)條件，在合理的實(shí)驗(yàn)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中學(xué)生可以將各種創(chuàng)新想法用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，獲取科學(xué)的創(chuàng)作思路，強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)新。

2 實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用要點(diǎn)

2.1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

美術(shù)教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容，開發(fā)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而完善實(shí)驗(yàn)思路提升教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，利用各種實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)項目完善教學(xué)模式。因此，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都不在教材中有明確體現(xiàn)，需要教師另外創(chuàng)設(shè)靈活組織，對教師的實(shí)驗(yàn)組織和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力有一定要求。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)開展的規(guī)范性，確保實(shí)驗(yàn)的漸次有序推進(jìn)，就需要教師具備清晰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，能夠在清晰的思路導(dǎo)向下設(shè)計實(shí)驗(yàn)項目。一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)思路。大部分學(xué)生在美術(shù)專業(yè)技能和專業(yè)知識方面缺乏堅實(shí)的知識體系支撐，部分專業(yè)術(shù)語理解不透徹。因此在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法時需要注重實(shí)驗(yàn)的通俗性，用提問引導(dǎo)的方式推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。也可以使用微課、線上教學(xué)平臺等教學(xué)軟件輔助實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生能夠獲取豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是依據(jù)學(xué)生專業(yè)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。結(jié)合專業(yè)知識和色彩知識創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，有利于學(xué)生更深入地參與實(shí)驗(yàn)。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

與傳統(tǒng)理論教學(xué)模式不同，實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用需要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在充分的興趣驅(qū)動下參與實(shí)驗(yàn)活動。在學(xué)生不斷探究新知，交流實(shí)驗(yàn)感想的過程中，為學(xué)生提供及時的引導(dǎo)和幫助。圍繞實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到的共性問題和個性問題，教師應(yīng)強(qiáng)化問題導(dǎo)向，使用不同實(shí)驗(yàn)方法注重教學(xué)的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向。

2.3 拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野

實(shí)驗(yàn)法作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與和實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，反應(yīng)快，想法清奇，因此教師需要拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野，營造出具有趣味性、開放性和探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。用問題驅(qū)動的方法強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與，形成驅(qū)動力最終達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將集體性、趣味性教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)原則，用“情境實(shí)驗(yàn)”“游戲?qū)嶒?yàn)”“模擬實(shí)驗(yàn)”的方法打造教學(xué)模式，讓學(xué)生在趣味的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中探究知識，形成學(xué)習(xí)驅(qū)動力。同時強(qiáng)化問題導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)流程，樹立科學(xué)思維尋找問題答案。完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深層次的問題研究，強(qiáng)化色彩問題的深入感知和實(shí)驗(yàn)探究。

3 實(shí)驗(yàn)法在美術(shù)色彩教學(xué)過程中的運(yùn)用策略

3.1 色彩對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得“提亮”畫面

色彩作為美術(shù)的核心元素之一，美術(shù)色彩教學(xué)的重要目的是強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)能力，能夠在設(shè)計美術(shù)作品制作美術(shù)產(chǎn)品時，更科學(xué)合理地使用色彩、搭配色彩。在色彩運(yùn)用能力顯著提升的同時，強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)作水平和鑒賞水平。從實(shí)際教學(xué)角度來看，許多學(xué)生在使用色彩創(chuàng)作作品時無法正確認(rèn)識色彩的“亮度”屬性，普遍存在色彩亮度不足、色彩飽和度不合理的問題，本質(zhì)上是學(xué)生色彩配比能力不足的體現(xiàn)。在把握上述內(nèi)容后，教師可以組織色彩對比實(shí)驗(yàn)，利用對比的方法強(qiáng)化學(xué)生的色彩配比能力和搭配能力，強(qiáng)化搭配技巧。同時教師也可以利用多媒體設(shè)備以及各種現(xiàn)代教學(xué)工具，構(gòu)建出線上線下混合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，為學(xué)生的色彩配比原理理解認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。

以“尋找發(fā)光的寶藏”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例。本次實(shí)驗(yàn)活動的設(shè)計重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得“提亮”畫面，掌握正確的色彩配比方法，提高色彩使用能力。在實(shí)驗(yàn)開展期間，教師可以提前準(zhǔn)備一個會發(fā)光的球，將這只球放置到不同的環(huán)境中對比呈現(xiàn)。在這種對比分析中學(xué)生能夠更加直觀地體會球的亮度，強(qiáng)化學(xué)生的色彩識別[2]。同時為學(xué)生提供親身實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下近距離觀察球的亮度。學(xué)生分別拿球進(jìn)入密閉的紙箱內(nèi)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)四周無光時球的亮度最亮；當(dāng)把球拿出來后，球的亮度也逐漸下降。通過對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然球本身的顏色沒有發(fā)生變化，但是當(dāng)所處的背景發(fā)生變化后球的明暗度也會發(fā)生變化，進(jìn)而形成“色彩亮度與環(huán)境聯(lián)系緊密”的具體認(rèn)識，在后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作中能夠基于二者關(guān)系靈活調(diào)節(jié)色彩亮度，提升學(xué)生的美術(shù)水平。

3.2 色彩補(bǔ)色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生調(diào)出“和諧”色彩

補(bǔ)色作為色彩繪畫中的一種普遍方法，在調(diào)整畫面明暗度、調(diào)和畫面和畫面對比中具有重要作用（圖1）。在美術(shù)創(chuàng)作時學(xué)生常常會出現(xiàn)過度使用顏料的問題，致使顏料掉色，畫面整體的色彩完整度不高。因此，補(bǔ)色是美術(shù)色彩教學(xué)的一個重要模塊，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩補(bǔ)色，強(qiáng)化色彩之間的對比度，促進(jìn)色彩的鮮明表達(dá)。色彩補(bǔ)色是美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計的重要階段，能夠幫助創(chuàng)作者完善畫面的整體色彩搭配，強(qiáng)化色彩和諧性，可以說培養(yǎng)色彩補(bǔ)色能力就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。但是從實(shí)際情況來看，部分學(xué)生缺乏對色彩補(bǔ)色的重要性認(rèn)識，無法發(fā)揮色彩補(bǔ)色的有效價值，導(dǎo)致美術(shù)作品設(shè)計的最終成效有所削弱，色彩整體的配合度與和諧度不高。此外，教師也需要立足于學(xué)生主體，強(qiáng)化學(xué)生的積極性，提高補(bǔ)色實(shí)驗(yàn)的趣味性元素，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

在色彩補(bǔ)色實(shí)驗(yàn)開始之前，教師可以向?qū)W生提出問題：“影視劇和現(xiàn)實(shí)生活中的醫(yī)護(hù)人員在手術(shù)時穿的外套顏色不一樣，比如主刀醫(yī)師穿的是綠色的外套，而手術(shù)助理和麻醉師穿的是白色外套，這是為什么呢？”隨后給予學(xué)生一定的討論空間與思考空間。許多學(xué)生都能提出自己的想法，但是不能準(zhǔn)確回答問題的關(guān)鍵。通過問題驅(qū)動，學(xué)生產(chǎn)生了一定的探究興趣，也能形成“色彩區(qū)別”的直觀認(rèn)識。隨后教師可以展示一張黃色的彩紙，將其掛在黑板上引導(dǎo)學(xué)生觀看。十分鐘后，教師將這張彩紙?zhí)鎿Q為白紙，當(dāng)學(xué)生再次觀察這張紙時發(fā)現(xiàn)白紙并不白，反而會映射出一些黃色，這就是色彩的補(bǔ)色原理?；檠a(bǔ)色的兩種色彩能夠在同一空間中同時發(fā)揮作用，在這種實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更全面地掌握色彩補(bǔ)色方法，能夠在美術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)品設(shè)計時表達(dá)內(nèi)心活動，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，進(jìn)而增強(qiáng)美術(shù)作品的視覺效果。

3.3 色彩反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看清“復(fù)雜”顏色

美術(shù)色彩教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的色彩反差能力。這項能力不僅是學(xué)生具體使用色彩、搭配色彩的基礎(chǔ)能力，也是幫助學(xué)生更好地觀察物體顏色和物體形態(tài)的關(guān)鍵能力，進(jìn)而繪制出合理色彩搭配的美術(shù)作品。許多學(xué)生都存在對物體色彩認(rèn)識較為單一的問題，即缺乏對色彩的細(xì)致分析，只是對色彩進(jìn)行籠統(tǒng)概括。如在描述西瓜的顏色時是“綠色”，描述天空的顏色時是“藍(lán)色”，缺乏對色彩的綜合認(rèn)識，在創(chuàng)作美術(shù)作品時通常缺乏新意，作品風(fēng)格大同小異[3]。為了解決上述問題，教師可以利用組織色彩反射實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生看清“復(fù)雜”顏色，擺脫對色彩的籠統(tǒng)認(rèn)識，從多個角度認(rèn)識色彩，幫助學(xué)生深化對復(fù)雜色彩的認(rèn)知。色彩反射實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識更復(fù)雜、更細(xì)膩的色彩，也能引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察色彩，強(qiáng)化學(xué)生的色彩認(rèn)知水平。

在色彩反射實(shí)驗(yàn)開展時，教師需要準(zhǔn)備多種顏色顏料，關(guān)注學(xué)生對物體顏色的直觀認(rèn)識，通過不同材料物體的顏色對比，有效幫助學(xué)生認(rèn)識色彩反射的直觀現(xiàn)象。本次實(shí)驗(yàn)中可以選擇黑色的木炭、灰色的不銹鋼水盆和白色的臺燈作為實(shí)驗(yàn)物體。驗(yàn)證上述物體的色彩反射能力，教師可以將這些顏色各異的物體放置在花壇中，隨后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些物體表面的色彩映射。經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，花壇中顏色鮮艷的花朵和綠色的小草在不銹鋼水盆中的反射效果良好，而白色臺燈和黑色的木炭卻無法反射花草。經(jīng)過上述實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)色彩的反射與物體的顏色、事物環(huán)境和物體材料具有直接聯(lián)系，不同環(huán)境下、不同材料的物體所能反射的色彩程度不盡相同。在掌握色彩反射的基本原理后，學(xué)生能夠明確作品創(chuàng)作時環(huán)境色等色彩的選擇，進(jìn)而創(chuàng)作出色彩鮮明的美術(shù)作品。在充分掌握色彩反射實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作品色彩的反差效果，提高學(xué)習(xí)成效。

3.4 色彩調(diào)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白“調(diào)和”價值

色彩調(diào)和可以說是美術(shù)色彩教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，許多學(xué)生對色彩調(diào)和的必要性和原理理解程度不高，常常會產(chǎn)生疑問“一幅作品需要對比強(qiáng)烈才能突出主題，那為什么還要進(jìn)行色彩調(diào)和呢？”這一問題普遍存在的原因主要在于學(xué)生缺乏對色彩調(diào)和的價值認(rèn)識。從教學(xué)實(shí)質(zhì)角度來看，色彩調(diào)和的主要目的是對部分對比強(qiáng)烈的色彩進(jìn)行協(xié)調(diào)與完善，減少色彩之間的突兀度，進(jìn)而為觀賞者帶來更舒適平穩(wěn)的視覺觀賞體驗(yàn)[4]（圖2）。教師需要立足于色彩調(diào)和的重要性講解，利用色彩調(diào)和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確調(diào)和的價值，正確理解色彩調(diào)和原理。利用組織色彩調(diào)和實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生調(diào)出更自然、更貼近生活的色彩，在緩和色彩轉(zhuǎn)折、完善強(qiáng)烈色彩對比的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的繪畫水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

在色彩調(diào)和實(shí)驗(yàn)開展時，需要重點(diǎn)開展色彩調(diào)和的價值講解，讓學(xué)生能夠明確色彩調(diào)和的重要意義。可以設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：“利用黑色和白色兩種顏料，在紅色的彩紙上繪制圖形，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察色彩”。在實(shí)驗(yàn)觀察中，一部分學(xué)生認(rèn)為“黑色和白色在紅色紙上繪制的圖形很亮眼，但是卻缺乏層次感，幾種色彩的對比很強(qiáng)烈有些突兀”。這就是色彩對比過于強(qiáng)烈所引發(fā)的突兀感，很容易讓人“跳”出畫面。在學(xué)生提出這一問題后教師適時引入色彩調(diào)和的內(nèi)容，將紅色的顏料和白色的顏料進(jìn)行調(diào)和，并將調(diào)好的色彩畫在圖形中間，再次帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品。學(xué)生發(fā)現(xiàn)對色彩進(jìn)行調(diào)和之后，顏色之間的對比的“突?！备酗@著降低，畫面的層次感明顯增強(qiáng)，同時也對幾種具有強(qiáng)烈對比性的色彩起到緩和作用，視覺效果更協(xié)調(diào)。在上述實(shí)驗(yàn)開展期間，學(xué)生能更直觀地感受到“色彩調(diào)和”對美術(shù)創(chuàng)作的重要性，在掌握色彩調(diào)和的基本原理和操作技巧后，學(xué)生也能有意識地使用色彩調(diào)和方法強(qiáng)化作品的層次感，注重幾種對比強(qiáng)烈的顏色的銜接性，能夠顯著提高學(xué)生的美術(shù)能力[5]。學(xué)生在多種色彩的對比、調(diào)和中，能夠更深入理解色彩調(diào)和的重要性，更全面地掌握色彩調(diào)和方法，對于強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，是強(qiáng)化學(xué)生色彩認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握色彩理論，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)綜合能力的關(guān)鍵方法。實(shí)驗(yàn)法具有顯著的實(shí)踐性特征，在色彩教學(xué)中的運(yùn)用不僅能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化需求。因此，美術(shù)色彩教學(xué)需要利用色彩對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得“提亮”畫面；利用色彩補(bǔ)色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生調(diào)出“和諧”色彩；色彩反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看清“復(fù)雜”顏色；借助色彩調(diào)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白“調(diào)和”價值，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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