高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化的路徑探討

摘 要：2021年教育部頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，要求涉農(nóng)高校進(jìn)一步加強(qiáng)耕讀教育，發(fā)揮耕讀教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人功能。高校農(nóng)業(yè)博物館作為保存、傳播、傳承農(nóng)耕文化的場(chǎng)所，蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)耕教育資源和教育價(jià)值，是傳承和弘揚(yáng)農(nóng)耕文明的重要載體。高校農(nóng)業(yè)博物館應(yīng)積極挖掘自身潛能，努力探索新時(shí)代涉農(nóng)高校耕讀文化教育的新內(nèi)涵和新模式，做好農(nóng)耕文化的教育和傳承，培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，為服務(wù)“三農(nóng)”貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校；農(nóng)博館；農(nóng)耕文化；傳承

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.21.019

0 引言

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》，2021年教育部頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，要求涉農(nóng)高校進(jìn)一步加強(qiáng)耕讀教育①，發(fā)揮耕讀教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人功能，培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新型大學(xué)生，助力我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

高校農(nóng)業(yè)博物館（下文簡(jiǎn)稱高校農(nóng)博館）根植于大學(xué)文化，蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)耕文化資源，具備傳播和傳承農(nóng)耕文化教育功能，因此利用農(nóng)博館資源開展耕讀教育是涉農(nóng)高校教育改革的發(fā)展方向，也是歷史給予的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。農(nóng)博館應(yīng)積極挖掘自身潛能，努力探索新時(shí)代涉農(nóng)高校耕讀文化教育的新內(nèi)涵和新模式，做好農(nóng)耕文化的教育和傳承，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，踐行立德樹人根本任務(wù)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)。

1 高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化的可行性和必要性

1.1 高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化的可行性

首先，高校農(nóng)博館具有豐富的農(nóng)耕文化資源。農(nóng)耕是衣食之源，農(nóng)耕文化是文明之根。我國(guó)農(nóng)耕文化涉及農(nóng)史、農(nóng)事、農(nóng)具、農(nóng)藝、農(nóng)俗、農(nóng)時(shí)、農(nóng)歷、農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品等內(nèi)容，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵，以其獨(dú)特的文化價(jià)值向世界展示了魅力與風(fēng)采。農(nóng)博館將收集的藏品進(jìn)行整理、分類、保存、展出，匯集了一代又一代先賢的汗水與智慧。館內(nèi)每件農(nóng)具、每個(gè)動(dòng)植物標(biāo)本、每本著作或手稿、每張視頻音像或圖片都記載了燦爛的農(nóng)業(yè)文明，展現(xiàn)了人類農(nóng)業(yè)歷史的發(fā)展和變遷。農(nóng)博館猶如一部直觀形象的農(nóng)業(yè)立體百科全書，成為大學(xué)生課外收獲知識(shí)、接受教育的寶貴場(chǎng)所。在這里學(xué)生們能學(xué)到農(nóng)業(yè)、歷史、藝術(shù)、文學(xué)、自然等科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家勤儉、勇敢、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，并發(fā)揚(yáng)光大。有利于培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷、提升大學(xué)生素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力，樹立強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任感和使命感，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興、鄉(xiāng)村振興大任的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)新人。

其次，高校農(nóng)博館蘊(yùn)含的農(nóng)耕文化是育人陣地。涉農(nóng)高校是教育和培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技人才的重要基地，承擔(dān)著傳播弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的任務(wù)。農(nóng)博館收集的農(nóng)業(yè)文物、文字、圖片、古籍和聲像等資料都是在農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中各階段積累下來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，為多門課程提供教學(xué)支撐，是高校開展農(nóng)耕文化教學(xué)、科研的重要平臺(tái)、是農(nóng)業(yè)科普教育的教研基地以及繼續(xù)人文、思政教育的重要窗口。為高等學(xué)校教學(xué)、科研和育人工作提供有力的支持和幫助，是推動(dòng)耕讀教育理論實(shí)踐創(chuàng)新的教育新陣地，具有強(qiáng)大的育人功能。

最后，高校農(nóng)博館不僅是一個(gè)文化載體，也是一個(gè)育人陣地，它以文物為載體，以農(nóng)博館為平臺(tái)，將情懷教育、理想信念教育和素質(zhì)教育融入耕讀教育，將耕讀教育和思政教育、專業(yè)教育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來，宣傳愛國(guó)主義精神，傳播農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)、農(nóng)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)精神，傳播農(nóng)業(yè)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，賡續(xù)中華文化，成為廣大青少年和市民樂意學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。高校農(nóng)博館教育更加貼近農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，學(xué)生身臨其境，有助于提升涉農(nóng)高校大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的使命感和責(zé)任感。

1.2 高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化的必要性

首先，高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化是國(guó)家對(duì)涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)體系的新要求。農(nóng)耕文化是中華農(nóng)業(yè)文化的重要瑰寶之一，習(xí)近平總書記很重視傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化，曾指出“農(nóng)耕文化”是我國(guó)農(nóng)業(yè)的寶貴財(cái)富，要發(fā)揚(yáng)光大、代代相傳②。保護(hù)好、傳承好農(nóng)耕文化遺產(chǎn)是一份責(zé)任、一份擔(dān)當(dāng)。高校利用農(nóng)博館開展教育教學(xué)，向?qū)W生和社會(huì)傳播農(nóng)耕文明，讓參觀者近距離領(lǐng)悟華夏五千年文明的博大和精深，獲取農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)歷史和農(nóng)業(yè)科技成就，使農(nóng)博館成為見證歷史、以史鑒今、啟迪后人、教育后人的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展。

其次，高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化是服務(wù)社會(huì)、振興鄉(xiāng)村的要求。2021年，中央1號(hào)文件對(duì)涉農(nóng)高校明確提出了開展耕讀教育的要求，充分表達(dá)了國(guó)家對(duì)耕讀文化的重視，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)體系的新要求③。農(nóng)耕文化是人們長(zhǎng)期生產(chǎn)與生活的實(shí)踐成果，幾千年以來，農(nóng)耕文化中的許多知識(shí)、思想理念以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活實(shí)踐仍然有指導(dǎo)價(jià)值和意義，在農(nóng)村和農(nóng)民的日常生活以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中仍起著潛移默化的作用。高校農(nóng)博館開展農(nóng)耕文化教育有利于為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)知識(shí)和鄉(xiāng)村情懷的專業(yè)人才，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到工作實(shí)踐中，為傳承和保護(hù)優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)和光大農(nóng)業(yè)文明，為鄉(xiāng)村振興注入了新活力新力量。在此背景下，高校農(nóng)博館開展農(nóng)耕教育、傳承農(nóng)耕文化義不容辭。這是時(shí)代賦予的使命，更是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

2 高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化的價(jià)值意義

農(nóng)耕文化是人類文明的重要組成部分，數(shù)千年的農(nóng)業(yè)文明進(jìn)程中，“耕”與“讀”并行并舉、相促相融，對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和高校的農(nóng)耕教育都具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。

2.1 傳承農(nóng)耕文明，增強(qiáng)文化自信

農(nóng)耕文化是人類農(nóng)業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛苦耕耘的智慧結(jié)晶。文化是教育的源頭活水，文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一所高校的力量之源，自信之源。以文化人、以文育人，大學(xué)的農(nóng)耕文化以及大學(xué)的人文精神，并非一朝一夕形成，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累和發(fā)展的過程。高校農(nóng)博館挖掘、梳理、提煉、展現(xiàn)、傳播農(nóng)耕文化，通過耕讀文化傳承教育、宣傳推介，達(dá)到以文聚人、溯古通今的目的，并提升農(nóng)耕文化的影響力，讓大學(xué)生和社會(huì)對(duì)農(nóng)耕文化有更多的關(guān)注、了解和研究，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族文化認(rèn)同和文化自信，發(fā)揮以文育人的作用。使農(nóng)耕文化成為農(nóng)業(yè)自信之源，成為加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的自信之源。

2.2 傳播農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)“三農(nóng)”人才

五千年的鄉(xiāng)土文化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷程，孕育了悠久的古代農(nóng)耕文明。高校農(nóng)博館館藏內(nèi)容豐富，很多農(nóng)耕文化器物對(duì)參觀者來說可能是第一次看見、第一次聽說，參觀者能學(xué)到很多知識(shí)。從原始農(nóng)業(yè)時(shí)期的木棒、石塊、獸骨和蚌殼等簡(jiǎn)單工具，到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時(shí)期的鐵犁和牛耕等金屬工具，再到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)時(shí)期的機(jī)械化、智能化工具，農(nóng)具涉及耕作、灌溉、施肥、種植、收獲、產(chǎn)品加工，琳瑯滿目。除了農(nóng)具之外，還有農(nóng)、林、牧、副、漁等學(xué)科的知識(shí)與技能，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、自然環(huán)境、人與自然和諧關(guān)系的變遷，都是農(nóng)耕文化教育的內(nèi)容，都是學(xué)生獲取知識(shí)和掌握技能的渠道。高校以扎根“三農(nóng)”、培養(yǎng)知行合一人才為目標(biāo)，通過耕讀教育，將農(nóng)耕知識(shí)傳遞給學(xué)生，將農(nóng)耕智慧和農(nóng)耕精神傳承發(fā)展，有利于提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和現(xiàn)場(chǎng)分析問題、解決問題的能力，有利于進(jìn)一步提升耕讀素養(yǎng)和實(shí)踐能力，有利于樹立新時(shí)代勞動(dòng)觀、助力大學(xué)生立德樹人，有利于高校培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)的新型大學(xué)生。

2.3 傳承農(nóng)耕精神，賦能鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興，既要塑形，更要鑄魂。農(nóng)耕文化是農(nóng)業(yè)先賢們長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌。農(nóng)耕文化蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等文化遺產(chǎn)不僅屬于我們，也屬于子孫后代，需要保護(hù)，需要傳承。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，千百年來耕讀傳家、詩書繼世的思想深入人心。老祖宗留給我們的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)素養(yǎng)的教育，更是對(duì)大學(xué)生愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的教育④，有利于培養(yǎng)大學(xué)生持之以恒、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、鄰里互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生孝敬父母、樂于助人的道德修養(yǎng)有著非常大的積極意義。農(nóng)耕文化精神推進(jìn)培育鄉(xiāng)村精神文明、推進(jìn)移風(fēng)易俗、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。在新時(shí)代背景下，雖然“農(nóng)耕”的內(nèi)涵有些變化，但是鄉(xiāng)村依然沉淀著外出游子濃濃的鄉(xiāng)愁。在鄉(xiāng)村振興推進(jìn)過程中，農(nóng)耕文化、農(nóng)耕精神依然起到聚心、潤(rùn)心、強(qiáng)心的作用，還起著輻射、榜樣、引領(lǐng)的作用。

3 高校農(nóng)博館傳承農(nóng)耕文化路徑

3.1 文化價(jià)值引領(lǐng)，賡續(xù)農(nóng)耕文明

高校農(nóng)博館在傳統(tǒng)文化引領(lǐng)下賡續(xù)耕讀文明，將正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向融合到育人全過程、各環(huán)節(jié)。涉農(nóng)高校耕讀教育不僅是亦耕亦讀的教育，更是對(duì)農(nóng)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)情懷和農(nóng)業(yè)使命價(jià)值引領(lǐng)的教育。在耕讀教育教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐中既要注重大學(xué)生情懷使命、價(jià)值理念、道德品行的培養(yǎng)；又要傳承中華農(nóng)耕文化中大道自然、天人合一的生態(tài)倫理，傳承耕讀傳家、和親睦友、父慈子孝的祖?zhèn)骷矣?xùn)，以及鄰里守望、誠(chéng)信重禮的鄉(xiāng)風(fēng)民俗⑤。以文化價(jià)值引領(lǐng)，講好農(nóng)耕文化故事，做到言之有物、言之有理，言之有力、言之有度，將農(nóng)耕精神進(jìn)行科學(xué)闡釋。突出思想引領(lǐng)，強(qiáng)化榜樣帶動(dòng)，用典型農(nóng)業(yè)先賢激勵(lì)師生踐行“勤耕重讀”的理念。以知促行、以行促知，把知農(nóng)愛農(nóng)的真情實(shí)感轉(zhuǎn)化為學(xué)農(nóng)為農(nóng)的實(shí)際行動(dòng)。做到既育人又育才，實(shí)現(xiàn)文化育人與文化育才的有機(jī)結(jié)合。

3.2 強(qiáng)化組織統(tǒng)籌，構(gòu)建耕讀教育體系

高校進(jìn)一步挖掘農(nóng)業(yè)博物館館藏耕讀教育元素，發(fā)掘農(nóng)耕文明的現(xiàn)代價(jià)值，構(gòu)建耕讀教育體系，將農(nóng)耕文化納入教育課程體系，將培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的要求與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任融入日常教育中。

一是加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃農(nóng)耕教育教學(xué)改革任務(wù)和路徑措施，制定可行的耕讀教育方案，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到師資隊(duì)伍建設(shè)形成良性循環(huán)，保障耕讀教育的育人質(zhì)量。

二是開展跨學(xué)科、跨學(xué)院的耕讀教育。由教務(wù)部門牽頭，組合各學(xué)院、各部門的力量，從開設(shè)課程、安排實(shí)踐教育方面入手，將傳統(tǒng)文化教育融入日常的專業(yè)知識(shí)教育和能力培養(yǎng)教學(xué)中，促進(jìn)農(nóng)科與相關(guān)學(xué)科交叉融合，增強(qiáng)融合效力。

三是構(gòu)建耕讀教育課程體系。修訂高校人才培養(yǎng)方案，開設(shè)一些有關(guān)農(nóng)耕文化、農(nóng)村農(nóng)史農(nóng)俗、農(nóng)業(yè)生態(tài)等通識(shí)課程。將耕讀教育融入學(xué)生專業(yè)教育和課程教學(xué)。同時(shí)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)、不同年級(jí)特點(diǎn)，建設(shè)耕讀教育課堂，建立耕讀田園、科技小院，將課堂學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村實(shí)踐相結(jié)合，將耕讀教育與服務(wù)鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)等要素與博物館的教育功能相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的有機(jī)融合。

3.3 結(jié)合學(xué)科特色，探索農(nóng)耕教育模式

依托高校農(nóng)博館的農(nóng)耕文化框架，結(jié)合高校辦學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科特色、發(fā)展定位與方向，探索農(nóng)耕育人的新模式。

一是健全完善協(xié)同育人機(jī)制，鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特色將農(nóng)耕教育滲透到專業(yè)教學(xué)之中，推動(dòng)耕讀教育改革實(shí)踐，在賡續(xù)古代耕讀傳統(tǒng)文化的同時(shí)賦予耕讀教育新的時(shí)代內(nèi)涵。教師可根據(jù)學(xué)生興趣愛好，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，緊密聯(lián)系本校特點(diǎn)和地方特色開展“耕讀”的主題活動(dòng)，追溯農(nóng)耕文化印記，展現(xiàn)農(nóng)耕文化之美，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的興趣，提升學(xué)生身為農(nóng)業(yè)學(xué)子的自豪感，激發(fā)大學(xué)生保護(hù)和傳承農(nóng)耕文化的熱情。

二是因地制宜，以傳播傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和耕讀傳家為中心，結(jié)合高校的辦學(xué)資源、優(yōu)勢(shì)特色和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)教融合，創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)模式。突破展覽館室內(nèi)展區(qū)的局限，讓農(nóng)耕教育走出“書本”、走下“黑板”、走出教室，構(gòu)筑以高校農(nóng)博館為核心的農(nóng)耕文化育人模式。培養(yǎng)具備崇高理想、家國(guó)情懷、過硬本領(lǐng)、務(wù)實(shí)精神的大學(xué)生，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)提供人才。

3.4 加強(qiáng)校際合作，提升育人合力

高校農(nóng)博館傳承和發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，應(yīng)當(dāng)敞開大門加強(qiáng)合作。

一是積極推動(dòng)高校農(nóng)博館同行間的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)館際、校際的深度融合，實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的外向型戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)資源互享。

二是邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)相關(guān)教授和專家學(xué)者，開展耕讀文化、耕讀精神、行業(yè)前景的專題報(bào)告，傳播耕讀文化；聘用農(nóng)林科技專家、工匠、養(yǎng)殖和種養(yǎng)能手兼任耕讀教育教師，共同提升育人合力。

3.5 加強(qiáng)宣傳，提升社會(huì)影響力

一是積極推進(jìn)新媒體平臺(tái)建設(shè)。利用微信、微博、短視頻、報(bào)紙、雜志、電視、建立耕讀教育網(wǎng)站和主題網(wǎng)站，傳播耕讀文化和鄉(xiāng)村振興熱點(diǎn)時(shí)事。在做好線下課堂教育的基礎(chǔ)上，加大線上宣教力度，建設(shè)農(nóng)耕文化云端數(shù)據(jù)庫(kù)，打造農(nóng)耕文化教育云課堂，擴(kuò)大耕讀教育影響力，使高校農(nóng)博館已成為對(duì)外交流與形象展示的“新窗口”。

二是舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大社會(huì)影響力和知名度。邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家學(xué)者，舉辦特色講座或座談，分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注中華農(nóng)耕文化，關(guān)注中華農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。

三是組織農(nóng)耕文化宣傳活動(dòng)。依托高校農(nóng)博館，邀請(qǐng)所在城市和社區(qū)聯(lián)合舉辦農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等系列農(nóng)耕文化活動(dòng)，在學(xué)校開展征文比賽、詩詞大賽、攝影比賽。讓更多的學(xué)生和市民參與活動(dòng)，了解農(nóng)耕文化，宣傳好、傳承好、展示好中華文明優(yōu)秀成果，為發(fā)展文博事業(yè)作貢獻(xiàn)。

3.6 加強(qiáng)高校農(nóng)博館自身建設(shè)，提升品牌

一是堅(jiān)持守正創(chuàng)新。文博工作使命光榮、責(zé)任重大。高校農(nóng)博館要進(jìn)一步豐富館內(nèi)藏品資源、提升藏品質(zhì)量，做好藏品保護(hù)、展陳提升、活化利用等工作，提升館藏的寬度、廣度。

二是加強(qiáng)耕讀教育宣講團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。開展耕讀教育教師專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師耕讀育人專業(yè)化水平；鼓勵(lì)學(xué)生志愿者加入宣講團(tuán)，讓高校學(xué)生擔(dān)任講解員，通過接待參觀者和講解過程中的交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升高校學(xué)生對(duì)耕讀文化的價(jià)值認(rèn)同。

三是加大保障機(jī)制建設(shè)。多渠道籌措資金，鼓勵(lì)教師挖掘耕讀教育元素，提煉傳統(tǒng)文化精髓，鼓勵(lì)教師開展耕讀教育教學(xué)改革，支持教師開展耕讀教育教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師開展耕讀教育在線課程資源建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫有關(guān)農(nóng)耕文明、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村治理等教材，鼓勵(lì)教師參與耕讀教育實(shí)踐基地建設(shè)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

四是營(yíng)造良好的耕讀文化氛圍和教育環(huán)境。用好數(shù)字化手段、科學(xué)技術(shù)，不斷推進(jìn)數(shù)字化和智慧化平臺(tái)建設(shè)。優(yōu)化展品布局，提升展示技術(shù)與手段，讓學(xué)習(xí)參觀人員在有限的時(shí)間和空間內(nèi)全方位感受我國(guó)農(nóng)耕起源以及變遷進(jìn)程，感受燦爛的農(nóng)業(yè)文明。使高校農(nóng)博館有亮點(diǎn)、有特色、有品牌、有吸引力，讓文物“活起來”和“火起來”。

注釋

①中共中央，國(guó)務(wù)院.中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見[Z].2021-01-04.

②劉崚嶸.高校農(nóng)業(yè)博物館在培養(yǎng)“一懂兩愛”型大學(xué)生中的作用[J].文物鑒定與鑒賞，2021（15）：142-144.

③李迎軍.新農(nóng)科背景下大學(xué)生耕讀教育實(shí)踐基地建設(shè)研究[J].高教學(xué)刊，2022（s1）：54-58.

④劉崚嶸.高校農(nóng)業(yè)博物館與大學(xué)生勞動(dòng)教育相融合的探討[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（24）：125-126，129.

⑤鄧文飛.習(xí)近平鄉(xiāng)村治理觀的理論溯源[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021（9）：263-264.