中職信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)的探究

信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具有信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能夠遵守信息法律法規(guī)，遵守信息社會(huì)的道德規(guī)范，懂得合法使用信息資源，自覺(jué)抵制不良信息﹔具備信息安全意識(shí)，注意保護(hù)個(gè)人、他人的信息隱私，以及公共信息安全;關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。信息社會(huì)責(zé)任是中職信息技術(shù)的核心素養(yǎng)之一，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。在此，筆者就中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)作了一定探究。

一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

近年來(lái)，國(guó)家積極推動(dòng)青少年思政教育，在思政教育工作上做出了很多研究和努力，提出了“思政課程”和“課程思政”兩個(gè)概念?！缎畔⒓夹g(shù)》課程在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該落實(shí)課程思政，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，挖掘具有信息技術(shù)學(xué)科特色的思政教育元素，使其與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，形成知識(shí)、能力、課程思政于一體的內(nèi)容體系?！缎畔⒓夹g(shù)》職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材在整體設(shè)計(jì)上，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，安排了大量的思政教育內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行一定程度的篩選和補(bǔ)充。做到內(nèi)容科學(xué)合理，貼近學(xué)生生活，形式豐富新穎，互動(dòng)性強(qiáng)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要突出信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性，又不能忽視信息技術(shù)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，符合中職學(xué)生認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教材選擇貼近生活實(shí)際需求的內(nèi)容和案例，采用具有較強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在內(nèi)容組織上應(yīng)該循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)、深入淺出，將抽象的問(wèn)題具體化、將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、將深?yuàn)W的問(wèn)題生活化，兼顧內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性。以《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與信息社會(huì)”這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教學(xué)內(nèi)容既有常規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解與介紹，也有對(duì)信息技術(shù)熱點(diǎn)的關(guān)注，對(duì)現(xiàn)行有關(guān)信息技術(shù)法律法規(guī)的推介，對(duì)信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有明確導(dǎo)向。在介紹信息時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用時(shí)，增加“實(shí)踐體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生理解信息技術(shù)相關(guān)的新名詞，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、量子計(jì)算等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，篩選出有效的信息，用自己的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)介紹和解釋新名詞的含義。在介紹信息社會(huì)的文化、道德和法律時(shí)，增加“拓展閱讀”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生集體朗讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，熟悉公約內(nèi)容，反思自己的網(wǎng)絡(luò)行為，是否符合公約要求，對(duì)照公約要求，在今后的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中規(guī)范自己的言行，做一個(gè)積極向上、充滿正能量的信息時(shí)代好少年。在“實(shí)踐體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中，判斷教師給出的案例的相關(guān)行為是否符合信息社會(huì)道德規(guī)范，如果不符合，那么其行為違反了什么法律法規(guī)，正確的做法應(yīng)該是什么？同時(shí)也要求學(xué)生收集自己在網(wǎng)絡(luò)中曾經(jīng)遇到過(guò)的案例共同分享和討論。在“探究與合作”環(huán)節(jié)介紹我國(guó)現(xiàn)行有關(guān)信息技術(shù)的法律法規(guī)及法制建設(shè)過(guò)程。

三、善于交流與協(xié)作，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

交流與協(xié)作是現(xiàn)代信息社會(huì)中人們活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，群體智慧和力量遠(yuǎn)比個(gè)體更加強(qiáng)大，互補(bǔ)互助才能達(dá)到更高的工作效率，協(xié)作精神的形成，有助于提升信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)與實(shí)踐效率。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，形成和諧互助的人際關(guān)系氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，更有益于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。例如，在《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》模塊學(xué)習(xí)合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，先建立學(xué)習(xí)小組，各小組自選主題，分配給各小組成員不同的任務(wù)，相互配合，從網(wǎng)上搜索下載資料，討論整理后以電子報(bào)刊的形式提交。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先要討論、交流，然后進(jìn)行相應(yīng)的分工與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)這種方式，提升學(xué)生任務(wù)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)深刻體會(huì)與人合作的快樂(lè)。

四、開(kāi)展專題活動(dòng)，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

信息社會(huì)責(zé)任感的塑造，是學(xué)生信息安全意識(shí)和判斷能力發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)生依照法律法規(guī)培育信息技術(shù)意識(shí)的過(guò)程，教師要懂得在實(shí)際中職信息技術(shù)課程改革的過(guò)程中合理地將這樣的訴求融入進(jìn)去。為此，教師可以嘗試以專題活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，繼而使得學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感得以塑造，確保學(xué)生在主題情境中可以正確理解網(wǎng)絡(luò)安全的價(jià)值，以正確的價(jià)值觀去理解、去實(shí)踐，繼而使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更好地實(shí)現(xiàn)自身行為的管理。比如，在中職信息技術(shù)課程《信息安全基礎(chǔ)》模塊學(xué)習(xí)時(shí)，教師就設(shè)定了網(wǎng)絡(luò)安全的專題課程，引導(dǎo)學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)渠道獲取大量的信息資料，制作教學(xué)視頻和課件，從而進(jìn)入課前學(xué)習(xí)狀態(tài);再者在課程導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生觀看導(dǎo)入視頻，可以讓學(xué)生很好地對(duì)病毒的類型進(jìn)行詮釋，并且展現(xiàn)出其危害。最后鼓勵(lì)學(xué)生站在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的角度，撰寫對(duì)應(yīng)的倡導(dǎo)書，繼而在全班學(xué)生面前發(fā)出倡導(dǎo)，確保中職學(xué)生可以在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建中發(fā)揮自身的效能。從上述的專題活動(dòng)開(kāi)展來(lái)看，學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)以培養(yǎng)。

總之，在信息技術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓作為數(shù)字公民的青少年學(xué)生有健全的人格。